謝春

摘? 要：本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行元素融入初中道德與法治課路徑進(jìn)行研究，可以從很多個(gè)角度入手，無(wú)論是教學(xué)理念、方法、設(shè)備等層面的利用，都可以幫助教師更為高效的落實(shí)課堂教學(xué)，同時(shí)協(xié)助學(xué)生更為全面的理解與認(rèn)識(shí)。以下是詳細(xì)論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行元素;初中道德與法治;課程教學(xué);方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0117-01

通過(guò)融入網(wǎng)絡(luò)流行元素創(chuàng)新初中道德與法治課堂，不僅是為契合初中生特有的時(shí)代文化特征，亦是推進(jìn)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的客觀需要。因此教師必須承擔(dān)起教學(xué)變革的重?fù)?dān)，引導(dǎo)學(xué)生更為靈活的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1.更新教師教學(xué)理念，培養(yǎng)教師時(shí)代氣質(zhì)

信息時(shí)代的到來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)在人們生活與學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)的比例越來(lái)越大，因此教師必須擁有足夠的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力，可以正確辨別網(wǎng)絡(luò)流行元素如何融入到初中的道德與法制課中。首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)可以讓學(xué)生不感枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，而后根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)流行元素的輔助，讓課堂的內(nèi)容可以更吸引學(xué)生的注意力，并讓課堂的整體氣氛更好，讓課堂的交流環(huán)境更具時(shí)代氣質(zhì)，同時(shí)符合學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)的信息環(huán)境。

其次，大多數(shù)中小學(xué)已經(jīng)將信息技術(shù)手段引入到課堂教學(xué)中，如智慧教學(xué)、微課、遠(yuǎn)程直播等，這些教學(xué)輔助設(shè)備與技術(shù)的使用對(duì)教師的信息操作能力提出更高的要求，因此作為道德與法制教師，必須具備較強(qiáng)的技術(shù)與教學(xué)理念層面的運(yùn)用素質(zhì)，幫助學(xué)生更為深入的理解課本內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《 做學(xué)習(xí)的主人》課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生有效借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，如手機(jī)、電腦、學(xué)習(xí)機(jī)等聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行信息查找，積極利用當(dāng)前信息時(shí)代背景下的信息數(shù)量巨大、便捷等特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅僅局限在課本上，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更多的解釋與觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以將教學(xué)實(shí)例涵蓋的道理進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，如果學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息傳播上的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，就無(wú)法將其利用的更加充分，因此教師必須擁有足夠的網(wǎng)絡(luò)流行元素的辨別與操控能力。

2.注重利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)課堂賦予時(shí)代價(jià)值

時(shí)代一直處在變化的過(guò)程中，很多事物被時(shí)代的更迭賦予了新的意義，此時(shí)如果教師還用舊理念開(kāi)展教學(xué)，就可能無(wú)法收獲良好的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師所用的教學(xué)方法或是內(nèi)容不感興趣，最終影響了課程教學(xué)的效果收獲。因此教師必須注重將一些課程內(nèi)容中的定義或是道理賦予新的時(shí)代意義，積極借助網(wǎng)絡(luò)流行元素同時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境，讓課堂的教學(xué)可以與當(dāng)前的時(shí)代運(yùn)作現(xiàn)狀得到有效結(jié)合，讓學(xué)生可以更好的理解。

例如，在教學(xué)《青春多美好》單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)解釋在青春期階段的自尊、人際交往過(guò)程、情緒把控等方面認(rèn)識(shí)應(yīng)該秉承的原則或是心態(tài)，如“友誼的小船說(shuō)翻就翻”這在友誼中屬于一種常態(tài)，當(dāng)兩個(gè)人在對(duì)某些事產(chǎn)生分歧時(shí)，就可能分道揚(yáng)鑣，但是也可能因?yàn)橐患碌目捶ㄒ恢伦尪叩挠颜x能夠更進(jìn)一步。如追星中的“愛(ài)豆”如何看待追星這件事，如果對(duì)自己的“愛(ài)豆”進(jìn)行定義，到底要學(xué)習(xí)“愛(ài)豆”身上的那些品質(zhì)等。

教師必須要具備網(wǎng)絡(luò)信息鑒別的能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的信息、觀點(diǎn)魚(yú)目混雜，教師在引用時(shí)，必須要使用那些具備一定代表性或是說(shuō)服性的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，同時(shí)在課堂上使用也要注重分析這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的不嚴(yán)謹(jǐn)性、不客觀性等，讓學(xué)生可以以一個(gè)辯證的角度看待，還要教會(huì)學(xué)生辨別這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的含義，能夠做到正確使用。

3.采用主題式教學(xué)模式，正確利用網(wǎng)絡(luò)流行元素

主題式的教學(xué)模式是指以主題為軸進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與教師可以在這樣的主題教學(xué)中獲得更多的信息交互機(jī)會(huì)，相互影響的一個(gè)過(guò)程。這可以讓學(xué)生自主思考，更為真切的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)課堂觀點(diǎn)與知識(shí)進(jìn)行更加靈活的運(yùn)用。

教師在選擇教學(xué)主題時(shí)，注意要合適、合理，可讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)可以借助這個(gè)主題進(jìn)行自我經(jīng)驗(yàn)與想法的敘述，教師則可以根據(jù)學(xué)生在主題課堂中的狀態(tài)與觀點(diǎn)把控整個(gè)課程的進(jìn)程，讓學(xué)生的需求得到滿足，同時(shí)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)交往新時(shí)空》部分的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)交往真實(shí)性”探討的主題課程，讓學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)交往”這種交友方式進(jìn)行探究，討論其真實(shí)性與現(xiàn)實(shí)性，作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人，我們應(yīng)對(duì)這種交友方式持一種什么樣的觀點(diǎn)等，讓學(xué)生發(fā)表自我的觀點(diǎn)，可以分成兩個(gè)派別，“網(wǎng)絡(luò)交友真實(shí)可靠”與“網(wǎng)絡(luò)交友不可信”兩個(gè)。持認(rèn)同觀點(diǎn)的學(xué)生如何闡述自己的觀點(diǎn)，反對(duì)的學(xué)生又可以找出什么樣的證據(jù)進(jìn)行反駁，這些觀點(diǎn)上的碰撞可以讓課程的內(nèi)容得到升華，學(xué)生也在這一來(lái)一往的互動(dòng)中對(duì)這個(gè)課題有了一個(gè)更為全面的理解。

教師要在其中起潤(rùn)滑與補(bǔ)充的作用，教師要將正確的認(rèn)知傳輸給學(xué)生，起著這樣一個(gè)把關(guān)的作用，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代讓我們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，但是有很多的觀點(diǎn)或是定義是不會(huì)隨著時(shí)代的變化轉(zhuǎn)移的，因此教師必須要能夠站在更高的角度幫助學(xué)生分析這些網(wǎng)絡(luò)流行元素。

綜上所述，可以從中獲得的經(jīng)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)讓教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很多的便利，同時(shí)也給教師提出了更多的要求，教師必須可以秉承一個(gè)客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑瓌t，對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、用語(yǔ)、觀點(diǎn)等進(jìn)行認(rèn)識(shí)與分析，幫助學(xué)生更為良好的理解與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳玉兵.初中道德與法治課教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（04）：63-64