李建強(qiáng)

摘? 要：由于小學(xué)階段學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)，所以對(duì)于數(shù)學(xué)抽象語(yǔ)言難以有效理解，筆者建議采用生活化教學(xué)情境，以生活化語(yǔ)言對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和題目進(jìn)行講解，能夠使學(xué)生深入理解相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。本文從以下幾方面分析研討生活情境，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：生活情境;創(chuàng)新教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】G623.5 ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0165-01

數(shù)學(xué)是人類文化中的重要組成部分，也是現(xiàn)代文化中的重要內(nèi)容，從數(shù)學(xué)文化角度分析，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，才能夠逐步提高問(wèn)題解題能力。如何有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造生活教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而取得良好的課程教學(xué)效果。通過(guò)應(yīng)用生活化教學(xué)語(yǔ)言，引入生活教學(xué)情境，使學(xué)生融入到栩栩如生的學(xué)習(xí)情境之中，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，所以教師必須要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的開展團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與實(shí)驗(yàn)探究能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。

1.借助生活情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置具有創(chuàng)意的問(wèn)題情境或者是動(dòng)態(tài)情境，能夠使課堂氛圍更加的輕松，有助于增添學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。例如，教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)組合圖形面積計(jì)算時(shí)，便可以選用情境教學(xué)法，由于數(shù)學(xué)知識(shí)大部分是表示某個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程或者是推理解釋，從而描述數(shù)學(xué)本質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以故事為基礎(chǔ)，選用生活情境教學(xué)法，抓住學(xué)生喜歡興趣的這一特征，自然而然的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生的思維也會(huì)不斷的開展。例如，教師講解加減法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以借助生活案例引導(dǎo)學(xué)生在課堂上模擬買賣，學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中充當(dāng)買家和賣家，通過(guò)交易的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)加減法能力，以生活能力培養(yǎng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)一步保障教學(xué)氛圍，提高課程教學(xué)效率質(zhì)量。

2.設(shè)置生活化實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

教師可以通過(guò)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷的強(qiáng)化自身思維的活躍度，從而逐步的提升學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在問(wèn)題。并且進(jìn)一步的鞏固學(xué)生的知識(shí)獲取能力以及對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力，所以在新課標(biāo)當(dāng)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，并且在實(shí)踐當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的應(yīng)用能力。由于小學(xué)生思維不夠成熟，如果教師在教學(xué)當(dāng)中急于求成，利用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)則很難激發(fā)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，所以對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的。教師要在教學(xué)當(dāng)中，利用多元化的教學(xué)方式，給學(xué)生提供較多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生借助數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際的生活問(wèn)題。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以以小組的形式開展教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的鐘表通過(guò)擺動(dòng)指針，準(zhǔn)確的講出時(shí)間。教師利用具有生活化的實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究意識(shí)，使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中不斷的強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。

3.結(jié)合課下教學(xué)與生活情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用能力

教師在教學(xué)當(dāng)中不僅要提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和應(yīng)用才能夠加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著積極的作用。所以教師在課下教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)具有趣味性的教學(xué)應(yīng)用措施強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的能力是非常重要的。如果教師在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)做作業(yè)的形式來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取能力和轉(zhuǎn)化能力，則很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力不利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。教師要學(xué)會(huì)在課下教學(xué)，當(dāng)中通過(guò)情境來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)接受能力，以及知識(shí)內(nèi)化能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中多參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)實(shí)踐性的應(yīng)用題。利用角色扮演法引導(dǎo)學(xué)生扮演在超市購(gòu)物買各種蔬菜，將所學(xué)的乘法知識(shí)運(yùn)用到買菜當(dāng)中，更好的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和內(nèi)化能力，不斷提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探究熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，我們能夠發(fā)現(xiàn)基于數(shù)學(xué)文化發(fā)展視角下創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)方法，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味。所以教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活情境有效融合，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解以及應(yīng)用水平，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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