宋穎

摘? 要：本文立足于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，闡述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究學(xué)科素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革方式，旨在通過本文的論述，能夠在以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)下，全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）04-0176-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言在社會(huì)發(fā)展中的地位越來(lái)越高，與此同時(shí)英語(yǔ)教育在我國(guó)教育中也越來(lái)越重要。小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

1.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)概述

隨著我國(guó)新課程改革的深入和發(fā)展，教育部頒布了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了小學(xué)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，首先，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力和合作精神;其次，要立足于教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)聽說讀寫技能，具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力;再次，通過小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶和思維、創(chuàng)造的能力;最后，要求學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解中西文化差異，培養(yǎng)愛國(guó)情懷、樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

就目前而言，雖然學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)下，各小學(xué)英語(yǔ)教師也在積極進(jìn)行教學(xué)探索，并嘗試教學(xué)改變，但是實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)英語(yǔ)仍然存在諸多問題，需要我們探討、解決。首先，在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育根深蒂固，不可能一日之內(nèi)改變，所以在眾多的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，成績(jī)?nèi)匀皇墙虒W(xué)目標(biāo)、知識(shí)教育仍然是主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力、情感表達(dá)、興趣培養(yǎng)等，從而使學(xué)生感到被動(dòng)和壓抑;在教學(xué)模式上，大多數(shù)教師都采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸，教學(xué)得不到優(yōu)化，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維創(chuàng)造力發(fā)展以及情感態(tài)度培養(yǎng)有很大的影響;最后，在知識(shí)應(yīng)用上，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，在我國(guó)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，而且中西方文化在表達(dá)、寓意以及應(yīng)用上都存在很大的差異。小學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力差，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難，影響學(xué)生英語(yǔ)能力的運(yùn)用和對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)和了解。

3.學(xué)科素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

（1）更新教學(xué)理念，提高教師素質(zhì)

新課程改革下，教師作為課堂的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常重要的意義。所以作為小學(xué)英語(yǔ)一線教師首先要更新自身的教育理念，一方面要充分奠定學(xué)生在課堂中的主體地位，以學(xué)生認(rèn)知和興趣為基礎(chǔ)和導(dǎo)向開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。另一方面教師要全面貫徹素質(zhì)教育的教學(xué)理念，將學(xué)生知識(shí)教育、情感教育以及思維教育相結(jié)合，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力、提高學(xué)生情感意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。其次，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生行為的模仿者，教師的言行舉止都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生的思想和行為。所以，教師要不斷完善自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，以言傳身教、以身作則影響和帶動(dòng)學(xué)生，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。最后，教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過不斷的學(xué)習(xí)，明確新課標(biāo)的教學(xué)大綱，提高教學(xué)能力，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高英語(yǔ)興趣

我們常說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有在課堂中全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)讓學(xué)生在課堂中感受英語(yǔ)的樂趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)枯燥、呆板的課堂束縛，讓學(xué)生在一個(gè)開放、和諧、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫、兒歌、視頻等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力;可以利用游戲教學(xué)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識(shí);還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生感受中西方語(yǔ)言在特定情境中的差異，從而逐漸拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)《Colours》教學(xué)中，教師可以利用多媒體的形式將代表不同顏色的單詞利用同一種顏色展示給學(xué)生，讓學(xué)生從視覺上加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。

除此之外，教師還要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)死記硬背的記憶模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶，為學(xué)生總結(jié)和歸納同一類型的詞匯，統(tǒng)一記憶，提高學(xué)生對(duì)單詞的理解和掌握?；蛘呓處煾鶕?jù)母語(yǔ)正遷移的現(xiàn)象，進(jìn)行中西方發(fā)音的總結(jié)和分析，讓學(xué)生了解漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間的差異和聯(lián)系，從而逐漸提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

4.總結(jié)

綜上所述，新課程改革下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，不僅要傳授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。那么學(xué)科素養(yǎng)背景下，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要從更新自身教育理念、提升教師素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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