馬海月

摘 ?要：在當前教育中，為了更好的使幼兒有一個良好的開始，所以在幼兒學前教育過程中教師要幫助幼兒樹立學習的自信心，引導幼兒在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，從而增強自身的競爭能力和學習意識。教師在培育過程中要從全方面的鼓勵幼兒，引導幼兒樹立學習的積極性，使幼兒能夠在教師的科學引導下自主的探索和學習。所以本文主要針對如何在學前教育中尊重幼兒來進行分析和探究。

關鍵詞：學前教育;尊重幼兒;策略

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0052-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深化的改革，在幼兒教育實習教師要尊重幼兒的主體地位，運用多元化的教學方式，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。教師在幼兒園教學過程中要尊重每一位幼兒的性格和特點，從教學方面積極的轉(zhuǎn)變教學思路，注重培養(yǎng)幼兒人格素養(yǎng)，使幼兒在學習中不斷的完善自身的綜合品質(zhì)。教師也要將幼兒的發(fā)展與社會的進步相互聯(lián)系，為社會提供全方位的人才，所以在教育中也要提高教學的科學性，在尊重幼兒中逐步的提升幼兒的綜合素養(yǎng)，完善幼兒的個人品質(zhì)。

1.全方位的提升教育的民主性

教師在幼兒園教學中要通過民主教育尊重學生的主體地位，并且在教育時多給予幼兒充足的時間，引導幼兒樹立正確的思想。并且結合課堂的管理規(guī)定與幼兒一起探討規(guī)則的制定，引導幼兒在探討中樹立正確的學習思維，提升幼兒的自主探究意識。教師也要在授課時給予幼兒充足的鼓勵，引導幼兒在課堂中踴躍的回答問題，提高幼兒的自主學習能力。教師也要在教學環(huán)境中不斷的優(yōu)化教學策略，注重將環(huán)境與策略相互結合，在教學中提高幼兒的學習主動性。教師也要創(chuàng)新幼兒教學環(huán)境，減少對幼兒批評，多與幼兒溝通，多鼓勵幼兒，使幼兒能夠積極的融入到課堂中，提高幼兒的學習熱情，教師在建設環(huán)境時要站在幼兒的角度思考環(huán)境與幼兒的發(fā)展。例如，在幼兒睡覺房間教師可以通過各種休息的圖片引導幼兒了解午休的好處，使幼兒能養(yǎng)成良好的作息習慣。教師還可以在洗手間貼一些節(jié)約用水的標語，引導幼兒愛護環(huán)境，節(jié)約用水。教師通過個性化的教育，尊重每一個幼兒的主體地位，使幼兒在幼兒園自主的發(fā)揮，充分的提高幼兒自身的認知能力，幼兒教師通過個性化的教育方案，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助幼兒在成長中樹立正確的觀念，指引幼兒更好的發(fā)展和完善。教師也要在教育教學中采取多元化的教學措施，制定不同的教育方式，引導幼兒健康的成長和發(fā)展。

2.利用游戲開展育兒教育

在游戲教育活動中，教師能夠吸引幼兒主動的融入到學習中提高幼兒的參與積極性，激發(fā)幼兒的活動熱情。教師也要在游戲教學前，注意觀察周圍的環(huán)境，為幼兒的活動掃清障礙，使幼兒能夠在活動中健康的娛樂和學習。由于幼兒年齡較小思想不夠成熟，比較愛貪玩，所以幼兒教師要在活動中創(chuàng)設各種各樣的教學環(huán)境，使幼兒能夠通過想象和探索，提高自身的認知能力。幼兒教師也要確定游戲內(nèi)容制定游戲規(guī)則，在游戲時明確自身的分工，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造能力，有效的提高幼兒的活動能力。幼兒教師為了激發(fā)幼兒的學習思維，提升幼兒的學習能力，就要在游戲中引導幼兒開拓自身的腦筋，進行合理的分工，積極的發(fā)揮幼兒的主動性。教師也要多鼓勵幼兒在活動中引導幼兒學會探索，使幼兒能夠在游戲中不斷的提高自身的智力和邏輯思維意識，促進幼兒的發(fā)展和成長。

3.完善幼兒教育方式

在幼兒園學前教育過程中教師要學會尊重幼兒的主體地位，就要優(yōu)化教學策略，在教學時公平的對待每一位幼兒。并且在教育方法上創(chuàng)新教學環(huán)境，鼓勵幼兒積極的融入到課堂學習中，使幼兒在學習時直面自身的不足。教師也要在教學中，細心并且耐心的幫助每一位幼兒，并且面對生活中的一些困難，幼兒園教師也要引導幼兒積極的應對使幼兒在學習和生活中樹立堅強的自信。教師要借助幼兒的探索欲望，引導幼兒積極的探索，完善幼兒的學習思維引導幼兒在課堂中強化自身的學習意識。教師也要在情景教學中，使幼兒能夠通過游戲闖關的方式不斷的完善自身的思想品質(zhì)提高幼兒面對困難的拼搏精神，保證幼兒在學習中不斷的成長。

4.培養(yǎng)幼兒審美能力

幼兒園教師在教育教學中要引導幼兒接觸藝術，增強幼兒的審美能力和體驗感使幼兒在學習中不斷的樹立正確的學習思維。幼兒園教師要設計一些創(chuàng)作類的教學活動，引導幼兒在活動中了解藝術與自己生活的聯(lián)系，使幼兒能夠?qū)W會欣賞和創(chuàng)作，有效的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和學習思路。由于大部分幼兒是獨生子女，在家庭中受到父母的溺愛，因此多數(shù)幼兒在學習時過于被動，缺乏獨立自主的學習意識。所以幼兒園教師在利用活動引導幼兒體驗生活中的美感，引導幼兒在生活中學會主動的創(chuàng)造和探索，從而有效的增強幼兒的體驗感，完善幼兒的學習能力。幼兒園教師也要通過審美活動引導幼兒在活動中學會與人交往，互相幫助的良好習慣，在面對各種各樣問題時幼兒園教師要引導幼兒學會直面各種問題，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力。教師要積極的借助藝術作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識和良好情感，使幼兒能夠在科學的游戲中提高自身的情操，完善自身的綜合素養(yǎng)。

一言以蔽之，我們可以清楚的認識到在幼兒園教育教學中，教師要學會尊重幼兒的主體地位，并且在教學中設計多種多樣的教學環(huán)節(jié)確保以幼兒作為教學的主體開展教育工作。幼兒園教師要不斷的樹立正確的教育觀念，在教育教學中摒棄傳統(tǒng)的教學思路，為幼兒搭建良好的學習平臺，使幼兒在學習中學會自尊并且認識到自身的不足，從而積極的提高自身的綜合素養(yǎng)。只有教師在教學中尊重每一位幼兒，才能夠在實際的生活中強化幼兒的綜合素養(yǎng)，引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

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