謝經(jīng)華

摘要：良好的語(yǔ)文課堂氛圍對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要用心營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。文章從四個(gè)方面闡述了營(yíng)造良好語(yǔ)文課堂氛圍的方法。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)傾聽(tīng)微笑懸念

引言

良好的語(yǔ)文課堂氛圍對(duì)一個(gè)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，我們要尊重學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛。

課堂氛圍好，孩子們?cè)敢鈱W(xué)、愛(ài)學(xué)，教學(xué)效果自然就好。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生和老師都會(huì)有所進(jìn)步，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，教學(xué)效果也得到提高。良好的課堂氛圍，需要老師用心營(yíng)造，用愛(ài)滋潤(rùn)。筆者從教二十多年來(lái)，逐漸摸索出了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)。

一?、?蹲下身來(lái)，尊重賞識(shí)學(xué)生

1.蹲下身來(lái)，尊重學(xué)生

每一個(gè)孩子都是天真可愛(ài)的，由于年齡特點(diǎn)，他們可能會(huì)有一些自制力不強(qiáng)、淘氣、惹事等問(wèn)題出現(xiàn)。在課堂上，對(duì)于孩子表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我們首先要明白這不是孩子有意和你作對(duì)，他一定是有原因的，老師應(yīng)克制自己的情緒，等下課再去了解具體的情況。孩子感受到你對(duì)他的友善、尊重，自然會(huì)主動(dòng)改正錯(cuò)誤。

沒(méi)有人不希望被尊重，即便孩子也是如此。尊重孩子其實(shí)很容易做到：耐心聽(tīng)他們說(shuō)話是尊重，對(duì)他們的打招呼微微一笑是尊重，對(duì)他們無(wú)心犯的小錯(cuò)寬容原諒也是尊重。只有老師做到了尊重學(xué)生，學(xué)生才能在內(nèi)心真正尊重老師。

2.賞識(shí)學(xué)生，贊賞學(xué)生

沒(méi)有人不希望被賞識(shí)，尤其是被自己尊重的人贊賞。我們要當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者，不要吝惜自己的表?yè)P(yáng)，不要老是苛責(zé)學(xué)生，他們只是一個(gè)個(gè)孩子罷了。有了贊賞，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們的喜愛(ài)，就愿意跟著你指引的學(xué)習(xí)方向去努力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)有效。曾幾何時(shí)，我們也是一名學(xué)生，我們尊敬老師而又有點(diǎn)害怕老師。如果有一天被老師表?yè)P(yáng)了，四處?kù)乓徽f(shuō)，還會(huì)樂(lè)上好幾天！這就是“向師性”。學(xué)生天性愛(ài)老師，年齡越小，越是如此。所以，我們當(dāng)老師的要珍惜這份純真的情感，回饋學(xué)生更多的師愛(ài)，真誠(chéng)地贊美他們、賞識(shí)他們。

二?、傾聽(tīng)孩子的心聲，進(jìn)行有效溝通

1.允許學(xué)生見(jiàn)解不同，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

很多老師備課花了很多心思，多方查找資料，提煉要點(diǎn)、反復(fù)斟酌，做課件也是精益求精。往往還預(yù)設(shè)了很多問(wèn)題，并把答案準(zhǔn)備得很充分。然后上課時(shí)，一股腦地“倒”給學(xué)生。不允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，只要學(xué)生回答的不是自己先前預(yù)設(shè)好的答案，馬上就否定學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生越來(lái)越不愿意回答問(wèn)題，課堂成了老師的“一言堂”。不會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，不僅老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也不見(jiàn)效果，得不償失！老師常常感慨萬(wàn)千：現(xiàn)在的學(xué)生怎么越來(lái)越難教了呢？其實(shí)是因?yàn)槔蠋熜闹袥](méi)有學(xué)生，眼中只有教材和教案罷了。上課成了宣讀備好內(nèi)容的文字發(fā)言稿，枯燥而煩悶，學(xué)生怎么會(huì)喜歡？相反，有的老師上課如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，和學(xué)生交流不急不躁，有啟發(fā)有點(diǎn)撥。課堂上師生互動(dòng)如魚(yú)得水，情感體驗(yàn)不斷升華。這樣有即時(shí)生成的課堂才是真實(shí)有效的課堂，才是學(xué)生留念難忘的課堂。而這種課堂的出現(xiàn)，離不開(kāi)傾聽(tīng)孩子的心聲。

2.還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言

要想營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念：把課堂還給學(xué)生，把“話語(yǔ)權(quán)”放給學(xué)生。不能扼殺了孩子們的天性，要讓學(xué)生“講”，課堂就應(yīng)該是他們發(fā)揮的舞臺(tái)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)言不斷調(diào)整教學(xué)方向、教學(xué)思路，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師說(shuō)的少了，傾聽(tīng)學(xué)生多了，才能了解他們內(nèi)心的想法，才能產(chǎn)生心與心的有效交流與溝通，教學(xué)的有效性在這里才會(huì)產(chǎn)生。

所以，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們始終要讓學(xué)生做主角，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的發(fā)言，允許偏頗，甚至允許錯(cuò)誤。只有學(xué)生暢所欲言了，師生之間才會(huì)有思維與思維的碰撞，才會(huì)產(chǎn)生火花。

三、微笑授課，形象親切和藹

1.面帶微笑，拉近師生關(guān)系

“親其師，信其道?！崩蠋熋鎺θ莸貍魇谥R(shí)，學(xué)生自然就少了對(duì)老師的距離感，他們才有可能親近你，才愿意和你交流，這是上課前師生產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。試想，一個(gè)老師往講臺(tái)一站，板著面孔看著學(xué)生，學(xué)生心生畏懼，哪還能好好聽(tīng)課？

許多老師不光在課堂上，平時(shí)也是一副和藹可親的模樣。這樣的老師學(xué)生從底里喜歡，所以工作起來(lái)也輕松愉快，效果好。反之，有的老師雖然教的學(xué)生考試成績(jī)很好，但學(xué)生見(jiàn)到他就想躲，師生相外并不愉快。

2.微笑授課，是師者的自信

微笑授課在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，起到了至關(guān)重要的作用。微笑是一個(gè)人自信的表現(xiàn)，是一個(gè)和善之人自然流露出的表情。它有著神奇的魔力，能讓花兒樂(lè)得微笑，樹(shù)兒樂(lè)得搖招，讓愁云散去，讓煩惱消失。老師的微笑，在學(xué)生心中是最美的風(fēng)景。曾有個(gè)學(xué)生親口跟我說(shuō)，“老師，你笑起來(lái)真好看”。我于是反省了一下自己，的確，我對(duì)學(xué)生笑得太少。以后我要多笑，把笑容留給別人。悅?cè)藧偧?，何?lè)而不為呢？

四、讓多媒體介入教學(xué)，用情境營(yíng)造良好的課堂氛圍

如今，現(xiàn)代化教學(xué)手段早已普及，白板、班班通、暢言教學(xué)軟件、配套光盤等每個(gè)老師都會(huì)使用。運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能吸引孩子的注意力，還能帶孩子進(jìn)入情境，快速感受文本想渲染或烘托的內(nèi)容。例如我在教學(xué)《船長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，下載了《泰坦尼克號(hào)》中船即將下沉的片段，讓孩子們觀看。當(dāng)時(shí)船即將翻入大海時(shí)的緊張氣氛，孩子們難以想象，借助于多媒體，孩子們仿佛身臨其境，很快進(jìn)入文本，為體會(huì)后文老船長(zhǎng)那種令人敬佩的舍己為人的高貴品質(zhì)起到了很好的鋪墊作用。盡管多媒體在教學(xué)上有著很多方面的優(yōu)勢(shì)，不過(guò)有些老師怕麻煩，還一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不愿意用多媒體授課。作為新時(shí)代的老師，我們一定要多學(xué)習(xí)，不能做時(shí)代的落伍者，各方面要多鉆研、多請(qǐng)教，不斷提高自己運(yùn)用多種教學(xué)手段的能力，當(dāng)一名好老師。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要想創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，可以從賞識(shí)學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲、面帶微笑授課，利用多媒體授課四個(gè)方面去實(shí)踐。賞識(shí)學(xué)生要從內(nèi)心出發(fā)，真情贊美。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子去喜愛(ài)、保護(hù)、認(rèn)同，贊美之詞也就如黃河之水滔滔不絕了。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，首先要尊重學(xué)生?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專攻”，學(xué)生只是比我們學(xué)得晚些，回想我們自己在他們這個(gè)年齡，好多方面說(shuō)不一定還不如他們呢！所以在學(xué)生面前，應(yīng)該把姿態(tài)放低，蹲下身子和他們交流，傾聽(tīng)他們的想法和見(jiàn)解，哪怕是無(wú)知的、可笑的甚至是荒謬的。不聽(tīng)怎會(huì)了解？不了解又怎會(huì)有真心和有效的交流？不交流又何來(lái)教育一說(shuō)？這環(huán)環(huán)相扣的道理，作為教師的我們又怎會(huì)想不明白？其實(shí)只要轉(zhuǎn)變思想，邁出第一步，一切都不是問(wèn)題?？隙ê凸膭?lì)學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，師生之間才會(huì)有最真誠(chéng)的溝通，才會(huì)良好的課堂氛圍。微笑授課要貫穿整個(gè)課堂內(nèi)外。微笑是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，師生間也是一種人際關(guān)系。只有好的人際關(guān)系才能產(chǎn)生好的合作，因而做一個(gè)愛(ài)笑的溫和的老師是我們不變的追求。恰當(dāng)使用多媒體介入課堂教學(xué)，會(huì)在教學(xué)中注入一股清泉。讓孩子們喜愛(ài)課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)，這不正是我們所追求的嗎？多媒體最大的優(yōu)勢(shì)是有吸引力，孩子們愛(ài)看，只要我們恰當(dāng)運(yùn)用是可以達(dá)到事半功倍的效果的。

責(zé)任編輯：陸晨陽(yáng)