陳穎清

摘 ?要：隨著現(xiàn)今幼兒園的普及，在城市許多小區(qū)都設(shè)計有自己小區(qū)的幼兒園，讓小區(qū)的孩子們或者附近的孩子們有幼兒園可上，這些幼兒園設(shè)施都非常的齊全，實現(xiàn)孩子們素質(zhì)的全方面發(fā)展。但是在現(xiàn)今的一些農(nóng)村地區(qū)，由于當(dāng)?shù)刭Y金和教育資源的缺乏，仍然存在著許多的問題，在硬件和軟件方面都有所欠缺，從而不能完成一些幼兒園的教學(xué)目標(biāo)。所以現(xiàn)今的早期教育必須融合精準扶貧相關(guān)實踐，從而辦好貧困地區(qū)的早期教學(xué)，提高貧困區(qū)域的早期教育水準與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：早期教育;精準扶貧;實踐研究

【中圖分類號】G610 ?????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0025-02

早期教育一般都是針對6歲之前的教育，在這個階段的教育都屬于早期教育的范疇，早期教育對于開發(fā)孩子們的智力非常重要，這個時期的孩子對于新事物的渴望度非常之高，也是智力開發(fā)的關(guān)鍵階段，而年齡越大孩子們的智力越固定，早期跟不上，在后期已經(jīng)形成一種思維定勢，在任何時期都不能挽回，只有通過自己的努力才能完成目標(biāo)。而現(xiàn)在有些地區(qū)早期教育的設(shè)備不夠完善，導(dǎo)致教師在教育的過程中無法開展的一些課程，對孩子們整體素質(zhì)教育根本不能完成，教學(xué)的目標(biāo)也達不到。目前精準扶貧項目已經(jīng)逐漸滲透到了貧困地區(qū)的早期教育中，不斷提高一些貧困地區(qū)孩子們的早期教育水平。

1.早識別，確保早期教育“靶向定位”

早期教育不僅能夠在孩子們非常小的時候就發(fā)現(xiàn)他們的身心中存在的一些障礙或者問題，進行針對性的干預(yù)，從而減緩障礙程度，進而促進超常智能的發(fā)展。早期教育是隨時隨地的教育，包括對孩子的運動、言語、認知、分析問題、解決問題等最基礎(chǔ)的知識，這種教育的方式能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、解決問題的能力、適應(yīng)能力等，這就是早期教育的重要之處。在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，對孩子的教育就是讓他們能夠適應(yīng)這個社會，為了達到這一點，現(xiàn)在的教育大多都是從孩子們幼兒階段就開始，在孩子們出生時就需要進行教育，比如，吃飯、喝水、穿衣服等，這些能力都是需要培養(yǎng)和教育的，所以開展的早期教育不僅讓孩子們體驗一些基礎(chǔ)的生活技巧，而且培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維等，讓孩子們在早期就養(yǎng)成好的一些習(xí)慣和能力，讓家長更加省心、省力。早期階段就對孩子們進行早期的教育，對這個孩子的一生都會非常重要，會讓他們受益匪淺。

2.強推進，確保早期教育“陽光普照”

我國現(xiàn)今的早期教育存在著一些問題，特別是一些貧困地區(qū)的早期教育，存在著管理體制不順、未納入政府的公共服務(wù)體系、管理機制不健全、師資培養(yǎng)和課程開發(fā)明顯滯后、專業(yè)的指導(dǎo)力量十分薄弱等這些問題，都是在早期教育中存在的不足之處。所以必須加入“精準扶貧”的一些環(huán)節(jié)內(nèi)容。第一個環(huán)節(jié)就是加強當(dāng)?shù)卣块T的思想教育工作，這是將早期教育建設(shè)好的基礎(chǔ)，在早期教育精準扶貧階段，主要的關(guān)鍵有兩點，其一就是資金，其二就是人才，但是這些都需要當(dāng)?shù)氐恼プ鲆恍┕ぷ鳎缘谝粋€環(huán)節(jié)就是聯(lián)系好當(dāng)?shù)氐恼?，讓?dāng)?shù)氐恼畬τ谠缙诮逃鹱銐虻闹匾?，才能針對早期教育中存在的一些弊端問題去尋找一些解決的措施，進而改善當(dāng)?shù)卦缙诮逃乃疁?。第二個環(huán)節(jié)就是城鄉(xiāng)之間差異非常大，城鄉(xiāng)教育的差異性大，導(dǎo)致大多數(shù)幼師都不愿意呆在一些貧困地區(qū)，反而都往城市幼兒園投遞簡歷，大多都愿意到城市工作，所以第二個環(huán)節(jié)就是要改善城鄉(xiāng)之間早期教育差異性大的問題，政府可以加大對貧困區(qū)域早期教育資金的投入，并且還需要提出一些人才引進的策略，吸納幼師愿意到一些地區(qū)去工作，還可以組織一些投資會，讓城市的一些商人對貧困區(qū)域早期教育進行投資，改善貧困區(qū)域早期教育教學(xué)環(huán)境的問題，逐漸改善教學(xué)的設(shè)備。在早期教育精準扶貧的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以設(shè)置幫扶園這個環(huán)節(jié)，幫扶園工作的主要內(nèi)容就是幫助一些貧困地區(qū)的幼兒園，從教學(xué)設(shè)施、圖書資料、人才資源等這些方面，都可以進行幫助，而這些被幫助的幼兒園機構(gòu)必須與幫助幼兒園的機構(gòu)建立和諧的關(guān)系網(wǎng)，在幼兒園出現(xiàn)一些問題的時候及時的給予幫助，不僅能夠保證貧困地區(qū)的每一個孩子都能夠接受到早期教育，還能促進貧困地區(qū)教育水平的整體的提升，這對當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展也具有非常好的促進作用。

3.創(chuàng)機制，確保早期教育“精準發(fā)力”

（1）政府引導(dǎo)，政策發(fā)力

要以活動的開展為抓手，以加強與貧困地區(qū)的溝通聯(lián)系為紐帶，切實推動各級扶貧干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變和能力提升，不斷增強扶貧干部的政策理解力、攻堅執(zhí)行力、工作指導(dǎo)力和幫扶感染力，堅決打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)。在早期教育時期，可以實行當(dāng)?shù)靥厣髽I(yè)發(fā)展以及當(dāng)?shù)靥厣锲返陌l(fā)展，進而引進一些商家企業(yè)，帶動地區(qū)的發(fā)展，地區(qū)發(fā)展起來，那么早期教育的資金也就有了，人才也漸漸的被引進，可以設(shè)置一些引進的策略，比如，補貼一些費用，學(xué)歷費、住房補貼等，吸引人才的同時留住人才，將有專業(yè)性教育經(jīng)驗的老師引入當(dāng)?shù)?，幫助展開對孩子們的早期教育，這些都需要政府做一些思想工作，才能具體實施到實際當(dāng)中。

（2）制定目標(biāo)，共同發(fā)力

城市與鄉(xiāng)村的早期教育水平存在著非常大的不同，而且隨著城市化進程加快，許多區(qū)域正在積極確保小區(qū)配套教育資源的建設(shè)。而農(nóng)村的早期教育則沒有實現(xiàn)這種完整性的早期教育教學(xué)，為了縮短城鄉(xiāng)早期教育水平，可以設(shè)置全市幼師區(qū)域考核，并對每一個區(qū)域的幼師工作人員進行工作地址的劃分，然后再經(jīng)過幾年，再進行調(diào)整。不僅如此，還可以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部、校際之間以及各部門之間信息資源的快速共享與交流，極大促進了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。

（3）建立幫扶，人才發(fā)力

有了國家和政府部門的支持，可以設(shè)置幫扶園，而幼兒園只需要與幫扶單位進行連接就可以開展幫扶工作。首先，被幫扶的幼兒園的老師可以到城市各個區(qū)域去學(xué)習(xí)，參與幫扶的幼兒園不僅在教育教學(xué)工作上對貧困區(qū)域幼兒園早期教育有幫扶，還在教學(xué)設(shè)備、圖書資料等方面也要給予幫扶，這樣才能從根本上解決貧困區(qū)域幼兒園資源設(shè)施不足的情況，從而實現(xiàn)早期教育的均衡且全面的發(fā)展。幫扶園需要根據(jù)每個幼兒園的一些實際情況展開進行一些幫扶，從而使得被幫扶的幼兒園逐漸向更加規(guī)范、健全的方面去發(fā)展，只有這樣才能達到對幼兒進行早期教學(xué)的目的。

4.小結(jié)

在現(xiàn)代化教育中，城市與鄉(xiāng)村的早期教育存在著非常大的不足，城市有許多家長的想法都是在早期就對孩子實現(xiàn)教育，讓他們從小的能力就得到培養(yǎng)，從而在未來成為一個優(yōu)秀的人才;而一些農(nóng)村的早期教育除了讓孩子們學(xué)會一些基礎(chǔ)的生活技巧外，在教育的理念上存在著一定的差異性，這與貧困地區(qū)的地理位置和資金設(shè)備有很大的關(guān)系，所以在早期教育當(dāng)中加入精準扶貧，則能夠?qū)⒊青l(xiāng)之間早期教育的理念相向融合，從而實現(xiàn)社會的均衡發(fā)展。

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