魏斯勝

摘? ? 要： 應用型高校通過構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分凸顯其辦學特色，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、實現(xiàn)自我價值鋪墊道路。本文立足應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的現(xiàn)實意義，剖析現(xiàn)階段存在的問題，并從四個維度提出行之有效的解決路徑，以提高應用型高校人才培養(yǎng)質量，深化教育體系改革。

關鍵詞： 應用型高校? ? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ? 教育體系

在黨的十九大會議中，習近平總書記明確提出對青年的期望，要實現(xiàn)中國制造到中國創(chuàng)造的完美轉型，需要一批又一批高質量的創(chuàng)新人才。在新時期背景下，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革勢在必行，應通過不斷構建完善的教育體系，深入挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，切實實現(xiàn)應用型高校的人才培養(yǎng)目標，促進應用型高校學生的健康持續(xù)發(fā)展。

一、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的現(xiàn)實意義

（一）凸顯應用型高校辦學特色?，F(xiàn)階段，應用型高校的辦學質量及科研水平仍然處于發(fā)展過程中，整體建設也在不斷探索，應用型高校要在諸多高校競爭中獲得可持續(xù)發(fā)展，必須打開思維空間，不斷拓展新的發(fā)展思路，確立應用型高校的辦學特色，并在辦學和發(fā)展過程中始終堅持特色化道路，為其發(fā)展拓展新領域。然而，在應用型高校教育過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著至關重要的作用，能夠充分凸顯應用型高校的辦學特色，為其特色化發(fā)展提供有效推動力，也是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要扶持力量，有利于應用型高校更好地適應新時代的發(fā)展，逐漸走向深化教育改革的發(fā)展道路，提高整體教育質量。

（二）提升大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平。當前一些高校大學生通常會在畢業(yè)后選擇進入企業(yè)和公司開展工作，并且將創(chuàng)業(yè)作為遙不可及的事情，這是當前高校大學生創(chuàng)業(yè)率較低的主導因素，大學生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和自信心。因此，應用型高校構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，強化大學生的心理層面建設，使其具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。應用型高校應不斷構建并優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，讓該體系充分契合應用型高校的實際情況及未來發(fā)展趨勢，通過完善的教育體系加強大學生培養(yǎng)，幫助大學生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的現(xiàn)實問題。在應用型高校的帶領下，逐漸緩解學生的就業(yè)困擾和壓力，在不斷解決問題過程中，促進應用型高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平和質量。

（三）促進大學生實現(xiàn)自我價值。通過應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，而且學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中通過不斷探索發(fā)現(xiàn)更多的新鮮事物，為自己選擇的事業(yè)付出更多的努力。大學生在此過程中獲得來源于探索的幸福感，感受到美好。應用型高校學生在人生的發(fā)展道路中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力發(fā)揮著重要的作用，不僅能夠為學生提供可持續(xù)發(fā)展的動力，而且能夠幫助學生實現(xiàn)自我價值，促進大學生的職業(yè)生涯發(fā)展。由此可見，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的現(xiàn)實意義，高校應給予高度重視，通過構建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多高質量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

二、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建遇到的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對落后。近年來，應用型高校始終在不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在逐漸探索中獲得一定成效，但其中存在的問題不容忽視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念是構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的基礎和前提，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念薄弱，一些學生和教師均對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在理解偏差，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單定義為，教育學生如何創(chuàng)辦公司，使每個學生均有自己的事業(yè)。然而在教育過程中最重要的內容被忽視，則是培養(yǎng)應用型高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識、能力，缺乏對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的深入挖掘，這在一定程度上阻礙了應用型高校培養(yǎng)高質量人才。除此之外，一些應用型高校在人力、物力、財力方面的資源有限，難以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中大量投入，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少有力的支撐和扶持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在應用型高校的構建過程中受到影響。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全。我國部分應用型高校均已經(jīng)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關課程，主要是必修課、選修課兩種形式，該課程同樣采用學分制管理，但在實際開展教學的過程中教育內容停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎知識層面，或是為大學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等服務，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設不夠健全，教育模式和內容發(fā)展滯后，難以適應時代的高速發(fā)展，以及應用型高校人才培養(yǎng)的基本需求。應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通常與專業(yè)分離，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的重視度較低，整體課程缺少系統(tǒng)性和實踐性，為學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，但學生缺少應用于實踐的機會，難以形成長期的人才培養(yǎng)機制，最終帶來的必然結果是學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱，難以很好地創(chuàng)業(yè)。因此，可充分體現(xiàn)當前應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設存在的問題，難以達到切實的教育效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺匱乏。應用型高校顧名思義，是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的應用型人才，以實踐教學為核心的人才培養(yǎng)體系，配合良好的校企合作、產(chǎn)教融合，強化學生的知識技能應用能力，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標。但是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在應用型高校中的開展，在教育理念、教育機制等因素的限制下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少良好的實踐平臺，在一定程度上削弱了實踐教學效果，影響了學生實踐能力的發(fā)展。一方面，應用型高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，缺少良好的資源共享平臺，實踐的層面較淺顯，缺少深度和寬度，育人的時效性和價值難以充分發(fā)揮和體現(xiàn)。另一方面，應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面給予的幫扶較少，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的許多實踐教學計劃難以真正付諸實踐。在實踐過程中舉辦的競賽等環(huán)節(jié)，通常帶有較強的目的性，不利于調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱。師資力量是教育質量和水平的直接影響因素，現(xiàn)階段我國部分應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開設時間較短，整體師資隊伍建設不夠完善，導致教育教學水平受到一定的影響。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少具備良好實踐能力的教師，許多實踐類課程難以開展，學生的實踐能力培養(yǎng)力度較差。應用型高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，通常由輔導員、團委教師及招生處管理人員等構成，師資隊伍不僅教育能力薄弱，而且缺乏穩(wěn)定性，導致教育質量長期發(fā)展滯后。除此之外，一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師通常是其他學科教師，在高校的安排下臨時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這些教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識掌握較差，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，只能按照教學案例為學生進行教學和講解，學生的學習積極性較差，并且難以形成高效率、高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

三、應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建的有效策略

（一）貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念。在應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建過程中，首先要樹立良好的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，借助應用型高校有限的教育資源，為學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。應用型高校在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系過程中，用立足于高校的專業(yè)情況，通過兩者的充分融合，調動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系逐漸從理論教學轉化為以實踐教學為核心，強化學生的實踐能力，為學生日后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎，同時也是實現(xiàn)應用型高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是應用型高校學生獲得長遠發(fā)展及實現(xiàn)自我價值的重要途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應引導學生正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內涵，并逐漸認知到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值，引導學生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識，降低學生創(chuàng)業(yè)過程中的盲目性。

（二）優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。應用型高校應注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的不斷優(yōu)化，逐步建立多樣化的教學模式，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最新的科研成果及真實案例到課堂中，在案例剖析過程中帶給學生創(chuàng)業(yè)靈感。應用型高校應注意的是，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目標，不是為了讓每個學生開辦公司，而是通過培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，使其獲得更好的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，應最大限度地避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶給學生壓力，將其合理融入人才培養(yǎng)規(guī)劃即可。在課程體系建設過程中，應重新安排理論與實踐課程比例，注重與專業(yè)教育相結合的同時，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特色，不斷拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的知識覆蓋面。

（三）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。針對應用型高校的基本特征而言，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分發(fā)揮育人功效，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才，必須建立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，并給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育高度重視，切實強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。應用型高校應立足于地方經(jīng)濟及專業(yè)特色，逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，并引入先進的實踐教學設施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育奠定堅實的基礎。與此同時，通過開展校企合作辦學模式，充分利用企業(yè)的實踐資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新實踐基地的設施等，為學生提供多樣化的實踐參與機會。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動同樣必不可少，應用型高?？膳e辦科技競賽類實踐活動，引導學生積極參與其中，在實踐活動中培養(yǎng)應用型高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，有利于調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，使其日后自主參與創(chuàng)業(yè)。

（四）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設過程中，應充分了解當前教師隊伍的實際情況，基于此，引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的專業(yè)人士，包括著名企業(yè)家、專家學者，以及創(chuàng)業(yè)成功的大學生共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師隊伍，通過專職教師和兼職教師相結合的建設方式，切實強化應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。促使教師隊伍最大限度地發(fā)揮育人價值，不僅要注重優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進，更要對現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進行專業(yè)化培養(yǎng)，不斷加大培養(yǎng)力度，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的專業(yè)知識儲備和實踐經(jīng)驗。一方面，應用型高?？山M織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師開展集中培訓，主要針對理論知識講解，使每個教師均正確認知創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。另一方面，通過深化校企合作，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師到企業(yè)參與實踐，通過這樣的方式強化教師的實踐能力。

綜上所述，應用型高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠培養(yǎng)學生適應社會能力，實現(xiàn)自我價值獲得長遠發(fā)展，而且是實現(xiàn)應用型高校人才培養(yǎng)目標的有效途徑。可通過貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺、增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量等途徑，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育效率和質量，促進大學生健康持續(xù)發(fā)展。

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