摘?要：現(xiàn)如今，鄉(xiāng)村兒童的教育問題是我國當(dāng)前教育工作中的重要問題。由于很多鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低下，很多鄉(xiāng)村兒童的父母不得不外出打工賺錢來增加家庭的收入來源，使得很多鄉(xiāng)村兒童逐漸成為留守兒童，他們長時(shí)間缺乏父母的培養(yǎng)與愛護(hù)，在身體、心理等方面都會(huì)出現(xiàn)一些問題。本文主要對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活與教育現(xiàn)狀進(jìn)行具體的研究，通過對(duì)鄉(xiāng)村兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的具體分析，引導(dǎo)家庭、學(xué)校以及社會(huì)關(guān)注鄉(xiāng)村兒童的生活和教育，共同努力來幫助鄉(xiāng)村兒童更好地學(xué)習(xí)和成長，為鄉(xiāng)村兒童的成長與成才塑造良好的環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)農(nóng)村孩子茁壯成長。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;兒童生活;教育現(xiàn)狀;研究

目前，我國的留守兒童教育問題日益嚴(yán)重。為了能夠更好地解決鄉(xiāng)村兒童的成長與教育問題，推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童更加健康、快樂地成長。國家、社會(huì)、學(xué)校以及家長們要充分認(rèn)知鄉(xiāng)村兒童的生活現(xiàn)狀以及教育實(shí)際情況，不斷努力去為鄉(xiāng)村兒童創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，做好留守兒童的生活工作和教育工作。與此同時(shí)，農(nóng)村孩子健康成長和農(nóng)村民眾利益、社會(huì)良好穩(wěn)定發(fā)展之間存在緊密關(guān)系。

鄉(xiāng)村兒童問題不僅是家庭和學(xué)校的問題，更是社會(huì)與國家的問題。因此，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活與教育現(xiàn)狀的具體分析和研究，深入地了解鄉(xiāng)村兒童的生活狀態(tài)和教育情況，才能夠有針對(duì)性地制定更加行之有效的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童們更好地生活和學(xué)習(xí)，更好地成長與發(fā)展。

一、 鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展現(xiàn)狀分析

社會(huì)發(fā)展的同時(shí)進(jìn)城務(wù)工潮也隨之涌現(xiàn)，致使我國農(nóng)村出現(xiàn)很大數(shù)目的留守兒童。

經(jīng)過權(quán)威調(diào)查可知，目前，我國的鄉(xiāng)村兒童數(shù)量已達(dá)到700萬左右，甘肅省的留守兒童數(shù)量占全國留守兒童的1.09%。很多鄉(xiāng)村兒童都是由老一輩代為看顧，父母的監(jiān)護(hù)與教育存在很大的缺失，這不利于鄉(xiāng)村兒童更加健康、全面的成長。與此同時(shí)，鄉(xiāng)村兒童一味地由老一輩去照顧和撫養(yǎng)，極易造成農(nóng)村孩子在心理性格方面出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，孩子在生活和學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出心理脆弱、敏感、自卑、易怒等不良狀況，這些都不利于鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展。此外，由于老一輩的精力和學(xué)識(shí)有限，不能夠完全做好孩子們教育工作，有些老人比較溺愛自己的孫子、孫女，沒有更好地引導(dǎo)鄉(xiāng)村兒童們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于鄉(xiāng)村兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的，長此以往也對(duì)社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為此，我們必須要關(guān)注和重視鄉(xiāng)村留守兒童的學(xué)業(yè)、健康、心理和他們的未來發(fā)展，盡管他們都是鄉(xiāng)村的兒童，但是他們是建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村的主力，如果沒有及時(shí)、有效地解決鄉(xiāng)村留守兒童的各類問題，勢必會(huì)影響我國的快速發(fā)展。

二、 鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展問題的研究與分析

目前，在鄉(xiāng)村兒童的發(fā)展過程中存在很多的問題，直接影響了鄉(xiāng)村兒童的生活和教育，不利于鄉(xiāng)村兒童的成長與發(fā)展。下面對(duì)鄉(xiāng)村兒童發(fā)展的具體問題進(jìn)行討論和研究：

（一）父母陪伴缺失，鄉(xiāng)村兒童心理產(chǎn)生問題

現(xiàn)如今，很多鄉(xiāng)村兒童從出生開始便很少與自己的父母生活在一起，很多兒童的父母迫于無奈，不得不進(jìn)城務(wù)工來增加收入來源。盡管一些鄉(xiāng)村兒童的父母給家庭生活帶來了很多的經(jīng)濟(jì)收入，生活質(zhì)量和生活水平有了很好的提升，但是由于鄉(xiāng)村兒童父母教育觀念的缺失，認(rèn)為給孩子提供充足的經(jīng)濟(jì)支持就是給孩子最好的愛，實(shí)際上并非如此。因?yàn)檗r(nóng)村兒童長期缺少父母關(guān)愛及陪伴，致使多數(shù)兒童在思想及內(nèi)心情感方面發(fā)生諸多不良問題，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中育人溝通、交流時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，即使家長給予孩子更多的金錢也不能填補(bǔ)的;在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子相對(duì)城市同齡孩子在與不認(rèn)識(shí)的人交流共溝通方面能力明顯較弱，內(nèi)心容易出現(xiàn)躁動(dòng)、沉默寡言、生悶氣，不合群，即使他們渴望未來能夠更加美好，但是由于內(nèi)心的無助和孤獨(dú)，使得他們不愿意去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，容易封閉自己的內(nèi)心，與自己獨(dú)處。與此同時(shí)，經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查可知，很多鄉(xiāng)村兒童很少能夠和自己的父母見面，有一些孩子的父母可能半年或者一年才能夠回家一次，盡管會(huì)通過電話或者微信視頻的方式與孩子溝通和會(huì)面，然而這和時(shí)時(shí)刻刻陪伴孩子相比卻顯得微不足道，鄉(xiāng)村兒童的父母很少花費(fèi)大塊的時(shí)間來了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于孩子們的身心健康發(fā)展沒有予以充分、有效的重視，而孩子們非?？释改傅年P(guān)愛與陪伴，希望能夠與自己的父母心連心的交流和溝通，希望把自己的所見所聞以及想法和自己的爸爸媽媽說一說，在碰到問題和疑惑時(shí)多么希望爸爸媽媽能夠及時(shí)地關(guān)心和指導(dǎo)，而實(shí)際上很多鄉(xiāng)村兒童的父母并不在身邊，他們會(huì)非常缺乏安全感，會(huì)過的特別孤獨(dú)和無助，久而久之，不利于鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展。

（二）鄉(xiāng)村兒童存在不良的生活習(xí)慣，且沒有清晰、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于農(nóng)村孩子身心成長層面家庭環(huán)境有著關(guān)鍵作用，家庭更是孩子的第一所學(xué)校，家庭環(huán)境氛圍對(duì)農(nóng)村兒童身心養(yǎng)成和發(fā)展具有重大影響。

我國是一個(gè)比較注家庭教育的傳統(tǒng)型國家，家庭教育的地位和作用非常重要。但是很多鄉(xiāng)村兒童的家長由于進(jìn)城務(wù)工，沒有大塊的時(shí)間來陪伴孩子，更不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)孩子們進(jìn)行良好的家庭教育，僅僅在物質(zhì)上對(duì)孩子們進(jìn)行滿足，這很容易導(dǎo)致孩子們的心理出現(xiàn)扭曲，過分重視金錢和利益，在生活上缺乏勤儉節(jié)約的意識(shí)和能力，并且在個(gè)人衛(wèi)生管理方面也較為懶散，久而久之形成不好的生活習(xí)慣對(duì)孩子未來生活、學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生不良影響，過后再加以糾正較為困難。

在學(xué)習(xí)方面由于鄉(xiāng)村兒童缺乏父母的家庭教育，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏必要的重視，意識(shí)不到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，致使學(xué)習(xí)成績及文化素養(yǎng)較差，這對(duì)于提升鄉(xiāng)村兒童的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)是非常不利的。

（三）鄉(xiāng)村留守兒童的行為舉止有失禮貌，學(xué)習(xí)成績很差

當(dāng)下，很多農(nóng)村留守兒童生活學(xué)習(xí)基本都是爺爺奶奶或者姥姥姥爺負(fù)責(zé)照顧，因?yàn)樽孑吽枷胛幕较鄬?duì)較低，很多農(nóng)村老人處于半文盲或者文盲的狀態(tài)。由于他們自身的文化局限，不能夠?qū)ψ约旱暮⒆觽冞M(jìn)行學(xué)習(xí)上的有效輔導(dǎo)，對(duì)于孩子們在學(xué)校的具體情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、校外活動(dòng)以及在校表現(xiàn)等不能夠全面的理解和掌握，因此，不能夠給予鄉(xiāng)村孩子們更好地指導(dǎo)與幫助，這使得很多鄉(xiāng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績持續(xù)偏低的主要原因。與此同時(shí)，還要一些鄉(xiāng)村留守兒童存在曠課、違反校規(guī)等諸多問題，并且在文明禮貌方面也表現(xiàn)較差，有些鄉(xiāng)村兒童由于缺乏父母的及時(shí)、全面的引導(dǎo)和管教，竟然迷戀于網(wǎng)絡(luò)，也會(huì)受到外界不良因素影響如吸引、飲酒等，甚至在缺少父母和教師監(jiān)督后出現(xiàn)霸凌同學(xué)、賭博打架、頂撞老師、刁蠻、任性等問題，使得鄉(xiāng)村留守兒童不能夠取得更加全面的發(fā)展。

三、 鄉(xiāng)村兒童生活與教育的方略探究

在鄉(xiāng)村兒童的生活與教育方面，家長、學(xué)校以及社會(huì)各個(gè)部門都要付出積極的努力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和建設(shè)工作讓農(nóng)村孩子能夠以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，使得鄉(xiāng)村兒童逐漸克服心理問題，敞開心扉，更好地接受生活、更加努力的學(xué)習(xí)，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童們更好更快地發(fā)展。下面對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活與教育的方略進(jìn)行討論和研究。

（一）家長要承擔(dān)起教育孩子的義務(wù)

鄉(xiāng)村兒童家長不僅要給孩子們提供良好的生活條件，同時(shí)也要承擔(dān)監(jiān)護(hù)孩子成長的義務(wù)。家長們要轉(zhuǎn)變教育理念，權(quán)衡好利弊關(guān)系，盡量以孩子的視角分析問題，注重對(duì)孩子的教育和關(guān)愛讓孩子懂得學(xué)習(xí)的重要意義，教導(dǎo)其形成積極爭取到思想價(jià)值觀念，為孩子們更好地學(xué)習(xí)和成長奠定良好的家庭基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校要做好鄉(xiāng)村兒童的全面教育工作

鄉(xiāng)村兒童的教育問題是當(dāng)前各學(xué)校面臨的重要教學(xué)難題。學(xué)校要積極、全面地做好兒童的教育工作，強(qiáng)化與鄉(xiāng)村兒童的交流與溝通，給鄉(xiāng)村兒童們樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，呼吁廣大學(xué)生多團(tuán)結(jié)鄉(xiāng)村兒童，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)鄉(xiāng)村兒童多參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在多種教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)和提升鄉(xiāng)村兒童們良好的行為習(xí)慣，幫助鄉(xiāng)村兒童逐漸走出心理障礙，糾正不良習(xí)慣，樹立積極、正確的人生價(jià)值觀念。此外，學(xué)校還可以建立心理咨詢室，為鄉(xiāng)村兒童量身定制心理康復(fù)計(jì)劃和方案，旨在促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童更加健康、全面的發(fā)展。

（三）政府與社會(huì)各界的廣泛支持

在鄉(xiāng)村兒童的成長與教育方面，政府與社會(huì)也有著義不容辭的責(zé)任。政府可以招商引資，不斷增加本地就業(yè)崗位數(shù)量，為鄉(xiāng)村兒童家長提供更為便利的工作條件。同時(shí)社會(huì)各部門也要積極地參與到鄉(xiāng)村兒童的成長與發(fā)展事業(yè)當(dāng)中來，有錢的出錢，有力的出力，為鄉(xiāng)村兒童更好地生活和學(xué)習(xí)提供良好的社會(huì)基礎(chǔ)和保障。此外，由于很多鄉(xiāng)村兒童的父母外出務(wù)工，將自己的孩子留在家中由老一輩代為撫養(yǎng)與教育，這使得很多鄉(xiāng)村孩子成為鄉(xiāng)村留守兒童這一特殊性群體。我國的政府部門要做好宣傳，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和號(hào)召廣大社會(huì)群體來關(guān)注和關(guān)心鄉(xiāng)村留守兒童，逐漸形成關(guān)愛鄉(xiāng)村留守兒童的巨大合力。政府也要做好資金預(yù)算和投入，加大對(duì)鄉(xiāng)村農(nóng)村的教育的投入，不斷改革農(nóng)村義務(wù)教育的資金投入制度，不斷完善和健全鄉(xiāng)村中小學(xué)的教學(xué)條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)鄉(xiāng)村留守兒童們更好地發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，近些年來，鄉(xiāng)村兒童的問題日益嚴(yán)峻。為了能夠?qū)︵l(xiāng)村兒童實(shí)施更好的教育，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村兒童生活情況和教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析和把握，引起鄉(xiāng)村兒童家長、學(xué)校以及社會(huì)各界的關(guān)注和重視，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村兒童的關(guān)愛和教育，多一些陪伴和關(guān)心，引導(dǎo)同學(xué)、老師和社會(huì)各界愛心人士積極地幫助鄉(xiāng)村兒童更好地學(xué)習(xí)和生活，逐漸緩解和解決鄉(xiāng)村兒童的心理問題，促進(jìn)鄉(xiāng)村兒童更加健康、快樂地成長，使得鄉(xiāng)村兒童能夠更加熱愛生活和學(xué)習(xí)，推動(dòng)鄉(xiāng)村兒童更好地成長與發(fā)展。

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作者簡介：張勝鈺，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省和政縣第三中學(xué)。