馮丹丹

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)，紅色基因就是要傳承。隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)外各種各樣的思想、觀點(diǎn)不斷涌進(jìn)國(guó)內(nèi)，沖擊著人們的意識(shí)形態(tài)。對(duì)社會(huì)閱歷尚淺，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成的少年兒童來(lái)講，容易被誤導(dǎo)，甚至影響一生。學(xué)校是少年兒童進(jìn)行思想政治教育的主陣地，而少先隊(duì)組織是有效載體。因此，學(xué)校要發(fā)揮好主陣地和有效載體的堅(jiān)實(shí)作用，對(duì)少年兒童進(jìn)行政治啟蒙，樹(shù)立理想信念，把紅色精神傳承下去。

閱讀是幫助少年兒童認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)知人生、形成價(jià)值觀的主要途徑，紅色閱讀能提升少先隊(duì)員文化素養(yǎng)，幫助隊(duì)員樹(shù)立正確理想信念。我們要引導(dǎo)少先隊(duì)員閱讀紅色革命書籍，了解我國(guó)的黨史國(guó)情，知道中華民族所經(jīng)歷的艱苦歷程，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下才有今天的輝煌成就，知國(guó)才會(huì)愛(ài)國(guó)。實(shí)踐活動(dòng)是少先隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。為了加深隊(duì)員對(duì)歷史的記憶，幫助隊(duì)員對(duì)書本的理解，學(xué)校應(yīng)結(jié)合閱讀內(nèi)容，鼓勵(lì)隊(duì)員自主參與體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，利用節(jié)假日、寒暑假探訪革命史跡，加深對(duì)革命歷史典故及人文內(nèi)涵的理解，實(shí)現(xiàn)紅色教育內(nèi)化的目的。如何把閱讀紅色經(jīng)典與實(shí)地研學(xué)相融合，設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)，讓單純的歷史故事在少先隊(duì)員中變得生動(dòng)、易理解、印象深刻呢？

一、選擇適合少先隊(duì)員閱讀的紅色經(jīng)典書籍，挖掘紅色史跡，為隊(duì)員提供實(shí)踐平臺(tái)

想與高尚的人對(duì)話，就讀關(guān)于他們的書籍吧。讀紅色經(jīng)典是和革命烈士進(jìn)行心靈溝通。但是，閱讀歷史書籍、革命書籍，對(duì)生長(zhǎng)在和平年代的隊(duì)員來(lái)說(shuō)并不容易理解。為了讓隊(duì)員們親近文學(xué)經(jīng)典，緬懷革命先烈，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，我們要根據(jù)少年兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)原則，探索適合不同學(xué)段閱讀的紅色書籍，讓隊(duì)員們喜歡看、看得懂。我校地處廣州市越秀區(qū)，學(xué)生大部分都居住在越秀，紅色是越秀的底色。整個(gè)越秀區(qū)共匯聚了37處紅色史跡，紅色文化資源十分豐富。為了方便隊(duì)員在閱讀書籍后能實(shí)地參觀，筆者充分挖掘與我區(qū)紅色革命遺址相關(guān)的書籍，推薦、指導(dǎo)隊(duì)員閱讀。如，《珠江烽火》講述的是1927年12月11日，在廣東省委的領(lǐng)導(dǎo)下，駐廣州的第四軍教導(dǎo)團(tuán)和警衛(wèi)團(tuán)革命官兵，聯(lián)合廣州的工人、農(nóng)民、進(jìn)步知識(shí)分子，發(fā)動(dòng)了震驚中外的武裝起義——廣州起義。這次起義雖然失敗了，但起義軍民無(wú)比英勇的戰(zhàn)斗精神，給了中國(guó)人民以新的鼓舞。還有《紅色經(jīng)典起義叢書：放眼看廣州起義》一書，同樣與“廣州起義”這一歷史事件有關(guān)。為了既客觀地反映當(dāng)時(shí)的歷史面貌，同時(shí)更鮮活地表現(xiàn)烈士們艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歷程，筆者讓隊(duì)員們閱讀完書本后，到廣州起義烈士陵園、廣州起義紀(jì)念館參觀。又如《人民音樂(lè)家——冼星?！芬粫?，講述了冼星海的書信、日記以及學(xué)生、故舊的追憶評(píng)述，以生動(dòng)的文字、翔實(shí)的史料呈現(xiàn)出冼星海執(zhí)著于音樂(lè)和理想的一生。冼星海是廣州番禺人，是廣州人的驕傲，為紀(jì)念冼星海，在美麗的二沙島建了一座現(xiàn)代化的音樂(lè)廳——星海音樂(lè)廳。筆者建議隊(duì)員們都去音樂(lè)廳走走，看看冼星海的雕像、聽(tīng)聽(tīng)高雅的音樂(lè)，感受廣州人的自豪。

立足本土，親近本土，讀書體驗(yàn)，知行合一。紅色資源是紅色文化與紅色精神的載體，是紅色教育的源泉。革命先烈的足跡遍布祖國(guó)大地。廣州市越秀區(qū)有著豐富的紅色資源，文化底蘊(yùn)深厚。我們推薦隊(duì)員閱讀關(guān)于廣州革命事件、英雄人物傳記、紅色史跡的典故，這些發(fā)生在廣州的故事，讓隊(duì)員了解中國(guó)革命從了解廣州——自己的家鄉(xiāng)開(kāi)始。讓隊(duì)員們接受革命文化的教育，感受紅色經(jīng)典的魅力的同時(shí)，利用假日去探訪這些革命史跡，更加深刻感受到那些為了民族獨(dú)立、解放的革命先輩的高風(fēng)亮節(jié)、崇高的理想、堅(jiān)定的信念和博大的胸懷，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)生動(dòng)活潑、豐富多樣的形式，使隊(duì)員受到了生動(dòng)的傳統(tǒng)教育，增強(qiáng)隊(duì)員愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的情懷。

二、探索少先隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的閱讀方式，激發(fā)閱讀熱情

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)少先隊(duì)員對(duì)閱讀的濃厚興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地投入到閱讀中去。盡管現(xiàn)在的閱讀方式豐富多樣，各種閱讀App平臺(tái)的出現(xiàn)，線上線下打卡、分享等方式，激起了不少隊(duì)員的閱讀興趣。但資料顯示，隊(duì)員們喜歡的類型多集中在文學(xué)故事類、科普類、漫畫類，因此，我們需要探索如何讓隊(duì)員們喜歡看革命故事這一類書籍。我們學(xué)校是廣東省首批書香校園，廣州市智慧閱讀試點(diǎn)學(xué)校，一直以來(lái)致力于培養(yǎng)隊(duì)員的閱讀興趣，閱讀氛圍濃厚，每月有固定的閱讀指導(dǎo)課。在指導(dǎo)課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，善于運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)講一講（故事）、演一演（話劇）、唱一唱（紅歌）、畫一畫（情節(jié)）等方式，激發(fā)隊(duì)員的閱讀熱情。這樣，經(jīng)過(guò)一輪的講、演、聽(tīng)、唱、畫，隊(duì)員漸入佳境，讓隊(duì)員主動(dòng)地想找書閱讀。此外，建議教師、家長(zhǎng)也要以身作則，經(jīng)常與隊(duì)員一起閱讀，體現(xiàn)出對(duì)閱讀的重視，從而讓孩子模仿教師、家長(zhǎng)，喜歡上閱讀。

三、指導(dǎo)少先隊(duì)員結(jié)合書本內(nèi)容，自主完成研學(xué)成果

在研學(xué)過(guò)程中，總會(huì)有一些隊(duì)員不知從何開(kāi)始參觀，目的性不強(qiáng)，印象不深刻。教師要指導(dǎo)隊(duì)員閱讀，比如，在閱讀前如何設(shè)問(wèn)，讓隊(duì)員清楚自己為什么要讀這本書。在閱讀的過(guò)程中，怎樣摘錄要點(diǎn)，激起實(shí)地研學(xué)的欲望，讓隊(duì)員帶著問(wèn)題、帶著任務(wù)有目的地進(jìn)行研學(xué)，在參觀過(guò)程中收集相關(guān)的研究素材。研學(xué)結(jié)束后，指導(dǎo)隊(duì)員完善研學(xué)報(bào)告，展示成果。

學(xué)校特意利用暑假制定了以“讀紅色故事游革命史跡”為主題的閱讀活動(dòng)，并扎實(shí)開(kāi)展閱讀研學(xué)活動(dòng)，取得良好效果。

放假前，學(xué)校少先隊(duì)根據(jù)主題選定了推薦書目，制定方案。由大隊(duì)輔導(dǎo)員向全體隊(duì)員發(fā)出倡議，進(jìn)行讀書活動(dòng)的動(dòng)員，印發(fā)了活動(dòng)步驟，讓隊(duì)員按要求進(jìn)行閱讀研學(xué)活動(dòng)，完成相關(guān)任務(wù)。具體任務(wù)如下：

1.看一看：堅(jiān)持21天完成每天30分鐘以上的紅色經(jīng)典閱讀，借助閱讀平臺(tái)每天打卡;

2.讀一讀：朗讀自己喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容片段并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享;

3.走一走：探尋“我身邊的紅色史跡”，了解廣州的革命歷史。拍照上傳并分享游覽感受;

4.做一做：隊(duì)員整理匯總閱讀與研學(xué)活動(dòng)中所了解的歷史背景、發(fā)展歷程、英雄人物、革命事件等，以手工書、電子書、手抄報(bào)、心得體會(huì)等方式，形成閱讀成果。

隊(duì)員們帶著看完書后的初步感受，尋找一個(gè)革命史跡，一邊參觀一邊拍照記錄，留心聽(tīng)講解，在網(wǎng)上收集素材，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是一種體驗(yàn)，把在書本看到的內(nèi)容變成在現(xiàn)實(shí)中感受到的事物，不再是“紙上談兵”，無(wú)疑會(huì)加深隊(duì)員的印象。在看完書、實(shí)地參觀完后，以自己喜歡的形式記錄下來(lái)，形成閱讀成果。高年級(jí)的隊(duì)員喜歡制作手工書、電子書，有圖片、文字，內(nèi)容相對(duì)豐富些。低年級(jí)的隊(duì)員制作手抄報(bào)，有些隊(duì)員也會(huì)制作手工書，內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。

開(kāi)學(xué)后，大隊(duì)部組織各中隊(duì)進(jìn)行暑期閱讀分享會(huì)，推薦優(yōu)秀的、起榜樣作用的隊(duì)員參評(píng)“閱讀之星”評(píng)選，中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。大隊(duì)部再根據(jù)各中隊(duì)的讀書情況，評(píng)選書香集體，并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。假期有聲有色的讀書活動(dòng)，既豐富了隊(duì)員們的暑期生活，又使他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，幫助他們度過(guò)了一個(gè)有意義的假期。

愛(ài)國(guó)主義要加強(qiáng)，紅色基因要傳承。作為教師，我們要努力培養(yǎng)少年兒童成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年，開(kāi)創(chuàng)紅色教育新局面。