彭小琳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，采用“五階遞進(jìn)式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生“會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，在“做”中學(xué)會(huì)，在“學(xué)”中做好，發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才的優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)延伸到相關(guān)聯(lián)的工作崗位，將工作中遇到的新問(wèn)題過(guò)濾到課堂，實(shí)現(xiàn)和崗位的無(wú)縫對(duì)接，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “五階遞進(jìn)式”教學(xué)模式;實(shí)訓(xùn)操作;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）25-0090-02

各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯，職業(yè)教育辦得好，不僅能夠服務(wù)產(chǎn)業(yè)，還能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于在全國(guó)職業(yè)教育體系中占比近90%的中等職業(yè)學(xué)校而言，中職教育在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用，在其人才培養(yǎng)的過(guò)程中，既要著力于提高學(xué)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)，又要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;既要學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論做好考證知識(shí)儲(chǔ)備，又要加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，這是中職教育的重要環(huán)節(jié)，這有利于促進(jìn)中職學(xué)生課堂實(shí)操與崗位就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。為提升學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，作為一名中職學(xué)校教師，課前的精心準(zhǔn)備與教學(xué)設(shè)計(jì)極為重要，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，能充分保證課堂效率最大化。教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分運(yùn)用信息化手段及信息化時(shí)代下各種網(wǎng)絡(luò)資源，不僅能開(kāi)闊師生視野，擴(kuò)充與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，還能打破時(shí)空限制，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在“做”中學(xué)會(huì)，在“學(xué)”中做好。現(xiàn)以中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)基本技能“手工點(diǎn)鈔”為題材，淺談會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)操作課的教學(xué)設(shè)計(jì)技巧及其運(yùn)用效果。

一、課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)搜索不同方法的點(diǎn)鈔視頻，了解當(dāng)前點(diǎn)鈔技能的發(fā)展，并大膽模仿學(xué)習(xí)自己最感興趣的一種或多種點(diǎn)鈔方法，在班級(jí)微信群交流討論與分享心得，并上傳模仿點(diǎn)鈔視頻，由學(xué)生在線討論與推選最具有代表性的不同點(diǎn)鈔方法。課前觀看網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)鈔視頻的設(shè)計(jì)，學(xué)生是不受時(shí)間和空間限制的，他們既能獲取大量與點(diǎn)鈔相關(guān)的信息，又能初步了解各種傳統(tǒng)及花樣式點(diǎn)鈔方法，激發(fā)學(xué)生不由自主模仿點(diǎn)鈔的學(xué)習(xí)興趣。此外，從學(xué)生上傳的模仿點(diǎn)鈔視頻中還能發(fā)現(xiàn)普遍性問(wèn)題：學(xué)生模仿操作的動(dòng)作不規(guī)范，左右手配合不協(xié)調(diào)，只求速度不求質(zhì)量，這正是課中需要逐一解決的，也是大多數(shù)實(shí)訓(xùn)操作課存在的普遍性問(wèn)題。此外，還從學(xué)生班級(jí)群的討論交流中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的共同疑惑：有了完美的點(diǎn)鈔機(jī)，學(xué)習(xí)手工點(diǎn)鈔還有必要嗎？這也為教師貫穿職業(yè)素養(yǎng)、調(diào)整實(shí)訓(xùn)策略提供了很好的依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

二、課中“五階遞進(jìn)式”教學(xué)

以學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“初步分享點(diǎn)鈔方法、深度剖析動(dòng)作要領(lǐng)、互動(dòng)合作強(qiáng)化技能、全員競(jìng)技展現(xiàn)風(fēng)采、崗位對(duì)接再現(xiàn)技能”的“五階遞進(jìn)式”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。每一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、升級(jí)適度，與中職生的學(xué)習(xí)能力匹配，符合中職生的認(rèn)知規(guī)律。

第一階，初步分享點(diǎn)鈔方法。以視頻再現(xiàn)、連線校友等方式導(dǎo)入新課，答疑解惑，知曉手工點(diǎn)鈔可解決點(diǎn)鈔機(jī)不能百分之百識(shí)別假幣的缺陷，避免點(diǎn)鈔機(jī)對(duì)有折痕、油漬的紙幣造成二次傷害等優(yōu)勢(shì)，銀行柜員、超市收銀員、高速收費(fèi)等工作中的實(shí)際應(yīng)用等必要性，解答學(xué)生課前對(duì)“有了完美的點(diǎn)鈔機(jī)，學(xué)習(xí)手工點(diǎn)鈔還有必要嗎？”的疑惑，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生課前拍攝并上傳的自由分享點(diǎn)鈔視頻中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)論模仿何種點(diǎn)鈔方法，均存在左手持鈔、按鈔的位置、手型不規(guī)范;鈔券“瓦形”的幅度不標(biāo)準(zhǔn)，“扇形”分布不均勻;右手點(diǎn)鈔時(shí)手指接觸鈔券面積偏大，力度不勻，導(dǎo)致重鈔、夾鈔等細(xì)節(jié)問(wèn)題。問(wèn)題的解決，正是貫穿手工點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)課堂始終的主線，更是提升學(xué)生技能水平、培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的關(guān)鍵所在。

第二階，深度剖析動(dòng)作要領(lǐng)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了解決第一階初步分享環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本環(huán)節(jié)能展現(xiàn)教師的自我風(fēng)采，以快速點(diǎn)鈔展現(xiàn)教師的嫻熟技能，以分解動(dòng)作展現(xiàn)技能的精準(zhǔn)，為加深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作的記憶理解，整個(gè)點(diǎn)鈔動(dòng)作要領(lǐng)的分解均以動(dòng)作關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)，在左手持鈔、右手點(diǎn)鈔、心中數(shù)鈔、扎把、蓋章五個(gè)操作步驟中，強(qiáng)調(diào)左手持鈔的“夾、轉(zhuǎn)、扣”、右手點(diǎn)鈔的“頂、握、切、彈”等動(dòng)作，并將動(dòng)作詞與分解慢動(dòng)作相配合，制作成微課視頻，利于學(xué)生直觀模仿與反復(fù)操作。同時(shí)，為了凸顯各動(dòng)作的規(guī)范到位，還投屏多名學(xué)生的持鈔、點(diǎn)鈔動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作中每一動(dòng)作細(xì)節(jié)的觀察，并強(qiáng)調(diào)點(diǎn)鈔指法中的開(kāi)扇要均勻，手指接觸面要小，下切、彈撥力度要適中等關(guān)鍵點(diǎn)，以加快點(diǎn)鈔速度和提高準(zhǔn)確率。為了提升學(xué)生的積極參與度，還帶領(lǐng)學(xué)生以下切式、彈撥式單指單張點(diǎn)鈔法，手按式、手持式多指多張點(diǎn)鈔法等多種方法，以“三把定量”“五分鐘定時(shí)”兩種不同方式進(jìn)行自主檢測(cè)，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果分析每一種點(diǎn)鈔方法的特點(diǎn)及其利弊，反復(fù)操作與個(gè)別指導(dǎo)中，學(xué)生明確了自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己動(dòng)作規(guī)范性的把握做到心中有數(shù)。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)：規(guī)范的操作意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)財(cái)務(wù)人員的重要性。

第三階，互動(dòng)合作強(qiáng)化技能。手工點(diǎn)鈔時(shí)，眼觀、手動(dòng)、腦記數(shù)的密切配合，坐姿端正、肌肉放松、雙肘自然平放桌面、持鈔的左手腕接觸桌面、右手腕稍抬起等細(xì)節(jié)動(dòng)作，不僅是提高點(diǎn)鈔準(zhǔn)確率的關(guān)鍵因素，還能減輕因?yàn)閯?dòng)作不規(guī)范而帶來(lái)的手腕僵硬、手指酸痛。為了提高所有學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力與專(zhuān)注度，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開(kāi)成員之間的互糾互評(píng)與互助，這樣的設(shè)計(jì)不僅僅幫助對(duì)方發(fā)現(xiàn)與糾正不規(guī)范的動(dòng)作，還能?chē)?yán)格要求自己點(diǎn)鈔的每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作。為進(jìn)一步強(qiáng)化點(diǎn)鈔技能，提升學(xué)生爭(zhēng)相評(píng)優(yōu)的積極進(jìn)取精神，以緊張有序的“點(diǎn)鈔接龍比賽”游戲展開(kāi)組間評(píng)比，累積計(jì)算小組得分，評(píng)選紅旗小組，分享準(zhǔn)中求快的點(diǎn)鈔秘訣。在組內(nèi)互幫、組間評(píng)優(yōu)的點(diǎn)鈔技能強(qiáng)化訓(xùn)練中，歸納與總結(jié)并編成點(diǎn)鈔技巧順口溜：手指靈、手腕活、神情專(zhuān)、點(diǎn)數(shù)準(zhǔn)、動(dòng)作快、銜接穩(wěn)。

第四階，全員競(jìng)技展現(xiàn)風(fēng)采。為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練更高、更強(qiáng)、更快的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，組織學(xué)生全員參與、分輪次進(jìn)行擺臺(tái)表演與競(jìng)技，每一輪點(diǎn)鈔的競(jìng)賽時(shí)間均設(shè)為五分鐘，在你追我趕的速度比拼中，利于教師全方位觀察學(xué)生點(diǎn)鈔動(dòng)作的連貫及熟練度，以達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、融會(huì)貫通的教學(xué)目的。人人參與擺臺(tái)表演，給予了學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展其個(gè)性、展現(xiàn)其風(fēng)采、開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，在緊張而快樂(lè)的競(jìng)技表演中既能感受到學(xué)有所獲而帶來(lái)的成就感，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第五階，崗位對(duì)接再現(xiàn)技能。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)興趣與熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)工讀結(jié)合、勤工儉學(xué)條件。引薦學(xué)生對(duì)接學(xué)校超市與學(xué)生銀行，擔(dān)任超市收銀員、學(xué)生銀行出納崗位工作，辦理超市收銀、班費(fèi)存取業(yè)務(wù)，體驗(yàn)不同面額紙幣和殘幣的整理與清點(diǎn)，并將工作中遇到的舊幣處理與殘幣的兌換比例等難題帶到課堂展開(kāi)討論，這樣，不僅將課堂知識(shí)延伸到相關(guān)聯(lián)的工作崗位，還能將工作中遇到的新問(wèn)題過(guò)濾到課堂，實(shí)現(xiàn)和崗位的無(wú)縫對(duì)接，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

三、課后拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索由中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道與人力資源和社會(huì)保障部合力推出的一檔職業(yè)技能競(jìng)技真人秀節(jié)目——“中央2臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道《中國(guó)大能手》點(diǎn)鈔強(qiáng)人”大賽視頻，見(jiàn)識(shí)全國(guó)海選中脫穎而出的點(diǎn)鈔強(qiáng)人競(jìng)技比拼，比拼的技能包括“化零為整”“去偽存真”“聽(tīng)聲辨數(shù)”“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”四大關(guān)，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，提升對(duì)點(diǎn)鈔的全面認(rèn)識(shí)，明確點(diǎn)鈔不僅僅是整理清點(diǎn)貨幣的一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)技術(shù)，還是從事財(cái)會(huì)、金融等工作的必備技能。課后延續(xù)既能深化課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，還能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課前，通過(guò)生活觀察、網(wǎng)上搜索視頻，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在參與學(xué)生討論與評(píng)價(jià)中了解學(xué)生的困惑與需求，為課堂實(shí)訓(xùn)整體安排做準(zhǔn)備。課中，通過(guò)截屏再現(xiàn)、專(zhuān)家答疑導(dǎo)入新課。充分利用微課視頻突顯點(diǎn)鈔動(dòng)作要點(diǎn)、對(duì)接學(xué)校超市、學(xué)生銀行等實(shí)地上崗體驗(yàn)，采用五階遞進(jìn)教學(xué)模式，在個(gè)人分享、小組合作、全員競(jìng)技中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。課后，推送《中國(guó)大能手》點(diǎn)鈔強(qiáng)人競(jìng)技真人秀視頻，在“聽(tīng)聲辨數(shù)”“人機(jī)對(duì)戰(zhàn)”等個(gè)性化競(jìng)技觀賞與反思中，深化課堂內(nèi)容、延續(xù)學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)操作課的精心設(shè)計(jì)與實(shí)踐性教學(xué)實(shí)施，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的作用，幫助部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生在職業(yè)學(xué)校完成義務(wù)教育，并接受職業(yè)技能學(xué)習(xí)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。

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編輯 馬燕萍