劉蕓

摘? ? 要：小學英語是英語教學體系中的重要組成部分，對于如何構(gòu)建一個愉快的學習環(huán)境是擺在教師面前的首要問題，想要構(gòu)建愉快的學習氛圍就要改變傳統(tǒng)的教學方法，新的教學方法對學生學習英語有著積極作用。但相對于部分小學生來說，學習英語缺少主觀能動性，導致學習效果不夠理想，所以愉快的學習環(huán)境，不僅可以改變教學課堂的學習氛圍，還能提高小學生學習英語的效率。

關鍵詞：小學英語;教學方法：多媒體;創(chuàng)設情境;趣味游戲

想讓英語課堂擁有愉快的課堂氛圍并且還可以提高教學質(zhì)量，就必須選擇有效地、適合地教學方法，在新課改的教學方法下，為了體現(xiàn)新的教學理念，就要嘗試改變以往枯燥、單一的教學方法，所以教師必須要利用有效地教學方法，讓英語課堂變得活躍起來，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。接下來筆者將從多媒體、創(chuàng)設情境、趣味游戲三個方面進行詳細的闡述。

一、多媒體教學法

多媒體教學的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學節(jié)奏慢、單調(diào)、呆板的教學模式，利用學生對新鮮事物求知的這一特點，將英語教材與多媒體相結(jié)合，可以吸引學生的注意力。教師利用多媒體方式進行教學，不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以開闊學生的視野，把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示，讓學生在課堂上可以輕松愉快的學習，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知熱情，也從根本上改變了傳統(tǒng)教學，達到構(gòu)建愉快教學氛圍的目的。

例如，以學習《What do they have on the farm？》這一課為例，這一課主要是關于動物的英文單詞學習，為了讓學生可以記憶深刻，我將利用課下的時間尋找與本課相關的英文動畫短片，在正式上課時我將這樣為學生們進行講解：“大家應該知道很多動物，像鴨子、牛、山羊等，也應該知道這些動物用拼音怎么拼，但是大家知道這些動物的英文拼寫么？現(xiàn)在大家請看大屏幕，一起來學習一下吧！”隨后利用多媒體進行教學，這樣可以有效地吸引學生的注意力，讓學生集中于課堂教學，從而構(gòu)建愉快的學習環(huán)境。

二、創(chuàng)設情境教學法

在現(xiàn)在的教學方法下，教師們重視的是知識的傳輸，輕視了學生們主動參與的能力，而情境教學法在日常教學中有很大的優(yōu)勢，在教師構(gòu)建一個愉快的學習氛圍的同時，不僅可以讓學生們主動參與進來，還能在參與的過程中學到知識。適當?shù)那榫辰虒W可以為學生們提供一個良好的學習環(huán)境，有利于提高學生的認知能力以及思維的擴展，還可以激發(fā)學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂的教學效率。

例如，以學習《Where are you going》這一課為例，我會將可能會用到的英語句子同翻譯一起寫到黑板上，以免學生們在緊張時忘記英語句子，如“Excuse me， do you know the way to Hope Primary School？”（打擾一下，你知道到希望小學怎么走么？）;“Turn left”（向左轉(zhuǎn)）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就會看到了）等常用問路句式，我會請兩名學生到講臺前，一位扮演問路者，一位扮演被問路者，還將隨機選取一位臺下的學生擔當建筑物Hope Primary School，利用課桌與課桌之間的過道充當大街，隨后讓學生進行對話，在學生忘記或是不知道怎么表達時，我會在一旁稍作提醒。這樣可以鍛煉學生的口語表達能力，清楚地表達自己的想法，通過情境教學的設計，可以調(diào)動學生學習英語的積極性。

三、趣味游戲教學法

如果想讓英語課堂活躍起來，適當?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)是非常不錯的，當然游戲環(huán)節(jié)的加入，是帶有著很大的目的性，不管是什么樣的教學方法它的最終目的一定是適用于學生的。由于小學生的年齡特點，要想讓學生學好英語，對英語感興趣，就要做到靈活并有創(chuàng)造性地使用教材。在學習的過程中加入游戲，會激發(fā)學生積極學習的興趣，使原本枯燥無味的課堂變得更加愉快生動起來，趣味游戲教學法還有利于學生的身心發(fā)展，在一定的程度上還可以開發(fā)學生的智力，同時增長學生的知識。

例如，以學習《Our school？》這一課為例，這一課主要是關于學校物體的學習，有很多學生在學習這節(jié)課的時候總是記不住物體的英文拼寫，為了幫助學生可以快速記憶物體的英文拼寫，我將采用趣味游戲教學法。在正式上課之前，我將制作與本課相關的英文卡片，在正式上課時，我將設置這樣一個趣味游戲環(huán)節(jié)，我將全班學生分成幾個小組，每個小組的第一名同學來到臺前抽取卡片，然后運用自己學到的英文句子或是單詞形容抽取到的物體卡片，由講臺下的小組猜，猜對的小組加一分，全部單詞猜對后，由每個小組的第二名同學抽取卡片，最后分數(shù)高的小組有獎勵。在這個游戲中，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還可以激起學生學習英語的興趣，從而為學生營造一個愉快的學習氛圍。

傳統(tǒng)的教學方法中，教師一直在培養(yǎng)孩子學習的自主能力，但教師更應該注意的是教學方法是否有效，是否讓學生在教學的過程中能夠聽懂，如果在課堂上一味地使用單一的教學方法，會使學生產(chǎn)生厭煩心理。所以教師要改變自己的教學方法，與時俱進，合理地運用適合內(nèi)容的教學方法，能在輕松愉快的教學氣氛下，充分地發(fā)揮學生學習的積極性，使學生對學習英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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[2]郭常春.小學英語教學要注重學生學習習慣和興趣的培養(yǎng)[J].名師在線，2019（31）：43-44.