摘?要：習(xí)主席曾說過，人無德不立，品德是為人之本。小學(xué)是形成正確的人生觀、價值觀的重要時期，基于目前班級德育教育的現(xiàn)狀，深感增強(qiáng)德育有效性的迫切性;隨著“之江匯教育廣場”互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，為班級開展增強(qiáng)德育有效性的研究提供了支持。本文從開辟之江匯教育廣場德育平臺;搭建之江匯教育廣場家?；ヂ?lián)平臺;串網(wǎng)德育教育資源;共筑富有朝氣的班級活動等方面著手，實現(xiàn)教師、家長、學(xué)生三方互動交流，從而轉(zhuǎn)化學(xué)生的做人品德，達(dá)到德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：之江匯教育廣場;德育;小學(xué)中段;有效性;探索

緣由：開創(chuàng)“之江匯教育廣場”德育工作的迫切

1. 現(xiàn)狀點擊

現(xiàn)象1：“你什么人呀，神經(jīng)??！”“你才有毛病了，你全家都有病?！苯酉氯蓚€孩子在教室里開始爭吵起來……原因是一個孩子走路不小心碰到了另一個孩子，于是就發(fā)生了以上的場景。語言不文明

現(xiàn)象2：教室里的過道上，靜靜地躺著幾支筆，好幾個同學(xué)經(jīng)過，視而不見，我問：“這是誰的？”“不知道?！薄安皇俏业摹！薄€是只管自己和同學(xué)玩，和自己無關(guān)。行為習(xí)慣差

現(xiàn)象3：周一檢查孩子們的個人衛(wèi)生及抽屜書本擺放的情況，發(fā)現(xiàn)班上43個孩子，指甲長，臟的同學(xué)占了大半數(shù)，抽屜整齊有序擺放的只有五人。衛(wèi)生習(xí)慣差

……

2. 現(xiàn)象調(diào)查

開學(xué)初，筆者對三年級的100位學(xué)生進(jìn)行了以題目形式的問卷調(diào)查，主要調(diào)查小學(xué)生行為禮儀道德規(guī)范方面的行為，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要有以下這幾個方面的問題（如下）：

★80位同學(xué)不知道還有小學(xué)生行為道德規(guī)范。95位同學(xué)不知道里面的具體內(nèi)容，只有5位同學(xué)知道一點內(nèi)容。

★會主動幫助老師、同學(xué)、家長的同學(xué)只有10位，遇到老師、客人、同學(xué)、親人會主動問好只有9位。平時會用“請、謝謝、對不起”等禮貌用語只有5位。

★100位同學(xué)都討厭家長、學(xué)校老師“唐僧式的說教”方式。100位同學(xué)愿意接受網(wǎng)絡(luò)上一些動畫式的教說方式?！?/p>

3. 現(xiàn)象分析

通過對調(diào)查問卷的認(rèn)真分析，感覺探索小學(xué)德育開辟一條新的有效性教育之路十分迫切。三年級的學(xué)生相對還是比較單純的，主要是受外界的一些不良風(fēng)氣的影響，還有就是家長太年輕不懂得如何去教育、引導(dǎo)自己的孩子。加上學(xué)校為了應(yīng)付上面的各項檢查，缺少了對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的德育教育。但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)上的一些動畫式的道德片非常樂于接受。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)不斷進(jìn)步，特別是最近幾年，信息技術(shù)的各項硬件和軟件日益成熟，家家都有智能手機(jī)、計算機(jī)，為教育技術(shù)信息化提供了條件，也為德育新教育提供了條件。隨著一些互動App的出現(xiàn)，如“教育之江匯、教育局統(tǒng)一桌面、杭州教育、智慧教育、小黑板”等，也為教師與學(xué)生、家長聯(lián)系達(dá)到了零障礙交流。該平臺提供了大量的教學(xué)資源、名師課堂、優(yōu)秀個人空間、學(xué)?？臻g、班級群空間等，是一款非常不錯的教育輔助軟件。憑借它強(qiáng)大的功能，成了每個學(xué)校的首選軟件。我們學(xué)校也趁此東風(fēng)構(gòu)建了“之江匯教育廣場”課題組，有序地開展了許多這方面的教學(xué)研究。這一切為筆者進(jìn)行班級德育工作的研究和實踐提供了理論指導(dǎo)與技術(shù)支持。

綜上所述，利用“之江匯教育廣場”這一平臺進(jìn)行德育工作的開展是切實可行的。

踐行：構(gòu)建“之江匯教育廣場”德育工作的策略

在當(dāng)前我們借助相對發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，開展增強(qiáng)德育有效性的研究。我認(rèn)為可以構(gòu)建五大平臺如下圖，共同推進(jìn)德育有效性，如下圖1。

（一）搭建健康網(wǎng)絡(luò)交流平臺——創(chuàng)設(shè)綠色交流空間

當(dāng)今社會無線技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，家庭和公共場所無線網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，我國已經(jīng)正式進(jìn)入5G時代，人們隨時隨地可以高速連接互聯(lián)網(wǎng)。而這款由浙江省政府出資為全體浙江學(xué)生打造的“之江匯教育廣場”，由于它的功能強(qiáng)大，操作方面，更新快等優(yōu)點，使用遍布了杭州地區(qū)的每個學(xué)校，它打破了學(xué)生獲得知識技能來源的原有格局。網(wǎng)絡(luò)交流具有不分時空，有利于溝通等，現(xiàn)在小學(xué)生的家長都是很年輕的，他們也非常樂意接受新的事物，所以這一平臺受到家長的喜愛和大力支持。

1. 借助“之江匯教育廣場”平臺，共創(chuàng)班級德育教育平臺

“之江匯教育廣場”是一款資源公共服務(wù)類平臺，為廣大浙江省教育資源做了一個荷藕的服務(wù)，這里方便學(xué)生、家長與老師在線互動交流學(xué)習(xí)，軟件功能強(qiáng)大，里面所有的功能全部免費為大家開放。里面開設(shè)了精品特色課程，名師在線授課，教材資源、課件資源庫很多，涵蓋所有體、音、德、美、勞等課程，而其中的板塊關(guān)于如何加強(qiáng)學(xué)生德育提升正好可以使用。

“之江匯教育廣場”操作也非常方便，分為電腦版，手機(jī)版的，有教師客戶端，學(xué)生客戶端，因為前期學(xué)校已經(jīng)把所有學(xué)生的信息導(dǎo)入庫，我只需要單獨開辟一塊“德育天地”如圖2，就可以讓家長和學(xué)生共同參與進(jìn)來。時刻發(fā)布有關(guān)德育知識小提示。

2. 創(chuàng)建班級博客交流驛站，開辟了好行為我行板塊

通過“之江匯教育廣場”平臺的開通，為學(xué)生和家長進(jìn)行公平交流創(chuàng)設(shè)了溝通的好條件，同時教師也為年輕的家長提供更多的如何教育孩子的教育資源。

教師建立這些心靈交流驛站的操作流程是，先在這一平臺上新建班級德育交流班級主頁，然后將生成的二維碼告知學(xué)生家長，學(xué)生家長只要通過掃描或者查找就可以加入相應(yīng)的班級主頁。在學(xué)生自愿的前提下，全班共43名學(xué)生家長加入了我們這一班級主頁，說明家長愿意嘗試移動教學(xué)，對于這種交流給予了充分的支持。

（二）運用網(wǎng)絡(luò)家?；ヂ?lián)平臺——實現(xiàn)互動三方交流

有一句俗話說：學(xué)校五天的教育抵不了2天的家庭生活。這一句話也反映了德育教育中存在的問題，德育教育存在著失效性，存在著短暫性。從上面學(xué)生表現(xiàn)出的禮貌面貌分析中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育沒有做到合力效應(yīng)，甚至某些是分力的。但由于現(xiàn)在每個家庭都非常忙，不可能經(jīng)常來學(xué)校進(jìn)行共同交流如何教育孩子。在研究中，我們努力突破此類瓶頸，構(gòu)建了“之江匯廣場”的“家?；ヂ?lián)”平臺，以此來適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏生活的網(wǎng)絡(luò)家校互聯(lián)教育方式。

1. 開展班級德育工作——促進(jìn)家庭教育水平

因班級德育工作所面對的是一個個不同的學(xué)生，他們在思想素質(zhì)、性格特點都存在著很大差異，而身后來自不同的家庭，那德育的教育水平更加不相同。

▲網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校。目前家長教育的水平參差不齊，特別是像我們這樣的城郊學(xué)校，家長的教育水平相差更為懸殊，為了進(jìn)一步提高家長教育水平，每一周在“之江匯教育廣場”針對某一熱點問題進(jìn)行發(fā)布，研究、探討。要求每位家長針對自己孩子的情況進(jìn)行探討，討論出優(yōu)秀的育人經(jīng)驗。定期開展班級德育實踐活動，如：三月學(xué)雷鋒主題活動，四月感恩教育，五月勞動教育，六月個人行為養(yǎng)成教育，七月認(rèn)識英雄、感恩英雄教育（如下圖3）等等活動，并通過網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校進(jìn)行展示。讓家長和孩子共同成長！

▲網(wǎng)絡(luò)家長會。因為學(xué)校每個學(xué)期只開一次家長會，但由于學(xué)校家長的特殊群體，有大部分家長還是會請假，不能及時參加。但是由于家長會，可以分析找出孩子學(xué)習(xí)成績上存在的問題，更要分析孩子成長中所遇到的問題與困惑，找出解決的好辦法，共同促進(jìn)提高德育教育的有效性?；诖耍揖驮凇爸瓍R廣場”里開辟了一塊家長交流會空間，家長們可以和老師隨時保持聯(lián)系，以此來跟蹤孩子在家在學(xué)校的一些具體表現(xiàn)，借助“之江匯教育廣場”的評價方式，在這個空間里為每個孩子繪制一份“成長樹”評價表。定期在這里開家長會，和家長共同給孩子定下了這一學(xué)期要完成的德育行為目標(biāo)。如下表：

然后由家長、同學(xué)、老師針對這一表格的德育完成情況定期對學(xué)生進(jìn)行量化打分，并且對學(xué)生進(jìn)行送小花表示點贊。共同完成學(xué)生成長樹的繪制。如下圖4。

▲博客、網(wǎng)站留言板。網(wǎng)絡(luò)交流具有不分時空，有利于溝通等優(yōu)勢，受到大家的青睞。在教育孩子時，我們也可以采用這種新型溝通方式。于是我就在班級主頁上開通了博客留言板，班上的家長就可以在班級網(wǎng)站留言板上留言，及時提小建議或意見，指出做得好方面與不足等，通過這些方法與家長、學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，有利于教育的成效性。

2. 豐富學(xué)生德育活動——促成學(xué)生健康成長

學(xué)校不僅僅是傳授知識，育人也是至關(guān)重要的。談起德育，很多人的感覺就是說教。其實不然，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，更多的德育活動產(chǎn)生。借此東風(fēng)筆者在班級開展了豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)德育活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，愛國守法，懂得感恩，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

▲豐富的網(wǎng)絡(luò)資源

這是一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源極為豐富。但網(wǎng)上的信息需要進(jìn)行辨別，現(xiàn)在教學(xué)類的網(wǎng)站很多，質(zhì)量高的網(wǎng)站往往要計費下載，而“之江匯教育廣場”提供了多樣化教育教學(xué)資源和應(yīng)用，“之江匯教育廣場”所有的教學(xué)資源都可以提供免費下載，這也為提供德育教育成為可能。內(nèi)有許多學(xué)生喜愛看的微課教育片，有很多名師教育課堂提供在線學(xué)習(xí)。如圖5。

▲小小德育巡查員

開學(xué)之初，在班上實行“小小德育巡查員”制度，開展“三亂”整治活動。在班上每周選取推選三名優(yōu)秀的、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成班級“小小德育巡查員”。每天早、中、晚負(fù)責(zé)督促檢查班內(nèi)亂丟垃圾、不文明行為、亂說話等不文明的現(xiàn)象進(jìn)行批評并要求改正。多次不改的同學(xué)要扣掉個人的文明禮儀分，并上傳到班級主頁，和家長共同教育。

每月的主題班隊實踐活動，小小德育巡查員要擔(dān)負(fù)起監(jiān)督每個小組拍成果，拍過程，提體會。然后提醒同學(xué)們可以通過畫一畫、寫一寫、說一說、拍一拍等形式把這些活動放到班級主頁上，進(jìn)行展示，由任課教師、班主任對學(xué)生進(jìn)行評價，學(xué)生之間進(jìn)行互評，從而促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互啟發(fā);形成德育實踐的教育素材。

▲德育活動網(wǎng)上展

為了更好地引導(dǎo)家長培養(yǎng)孩子的德育成長，提高孩子活動的積極性。我在教育之江匯的廣場先行創(chuàng)建了班級德育空間，然后學(xué)生開創(chuàng)子個人空間，舉行家中德育行動網(wǎng)上曬等活動，以此更好地來培養(yǎng)孩子的品行。如十月組織了“德育毅30”的活動。要求孩子在這個月里每天做一件感恩的事，然后在自己的個人空間里以文字或者繪畫，或者思維導(dǎo)圖等形式展示出來。學(xué)生在個人空間寫下來的一篇篇生動的文章、拍下來的一個個精彩的瞬間、畫出來的一幅幅動人的畫面，都能上傳到自己的個人空間中。

班級個人空間架起了師生及家長之間一座心靈溝通的橋梁，大家可以敞開心扉，自由地進(jìn)行心靈交流、思想碰撞，教師可以通過學(xué)生日志及時捕捉他們的思想動態(tài)，及時地引領(lǐng)與關(guān)懷，通過家長的參與，更好地關(guān)注到了孩子的變化，從而起到潤物細(xì)無聲的教育效果。

▲德育成長樹

一開始我在“之江匯教育廣場”為每位學(xué)生“種”下了一棵學(xué)生成長樹，讓學(xué)生自己通過努力去“施肥”，同學(xué)之間的互評，通過的家長的品行鑒定，任教的老師等經(jīng)過一個學(xué)期的綜合評定，最后生成一棵怎樣的品行之樹，讓孩子能很直觀地明白自己的德育操行成長過程。

然后作為學(xué)校評比美麗學(xué)生的量化標(biāo)準(zhǔn)之一。以此提高學(xué)生的品行。如下圖6。

拾穗：開展“之江匯教育廣場”德育工作的收獲通過了近一年的“之江匯教育廣場”德育工作的實踐，班級、學(xué)生和家長的思想、道德、行為方面都得到了很大的提升。

（一）班級變化

1. “三（1）班的孩子變化好大，班風(fēng)班貌有了很大的改進(jìn)！每個孩子見到老師都會主動問好……”來自任課老師的話。

2. 同學(xué)之間更團(tuán)結(jié)了，不文明的現(xiàn)象少了，大家都會用文明用語，大家都懂得了互相謙讓。

3. 每天班內(nèi)東西擺放整整齊齊，每周都獲得流動小拇指。學(xué)年結(jié)束后被評為美麗班級。

（二）家長變化

1. “是的，其實品行比學(xué)習(xí)更重要，你看我們家小寶，回家之后就先完成作業(yè)，有擔(dān)當(dāng)了，不像之前叫他做作業(yè)就要和我打架的。行為習(xí)慣改了，學(xué)習(xí)也跟著上去了。”

2. 家長之間也顯得更加友好，團(tuán)結(jié)了。大家都極力為班級服務(wù)。

之江匯教育廣場德育平臺集取了傳統(tǒng)的德育教育和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)點，不僅能最大限度地幫助學(xué)生輕松、主動地接受教育，解決了小學(xué)生不愿意接受說教類教育的難題，還在一定程度上解決了目前家長教育水平有限的問題，正確地引導(dǎo)他們對孩子進(jìn)行價值觀的教育。

在進(jìn)行基于“之江匯教育廣場”小學(xué)中段德育教育過程中，網(wǎng)絡(luò)又是一把“雙刃劍”，需要我們的老師和家長共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。也希望更多的教師能夠參與其中！我們的品行教育將伴隨孩子的一生，同時需要我們的老師和家長共同努力，需要我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)造一個和諧的教育環(huán)境，讓我們伴隨孩子共同成長！

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作者簡介：魯霞，浙江省杭州市，浙江省杭州市淳安縣千島湖鎮(zhèn)第一小學(xué)。