摘?要：游戲是幼兒主要的活動(dòng)，幼兒的一切活動(dòng)都是在游戲。幼兒游戲分很多種，表演游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種游戲，它是幼兒以故事為線索展開的游戲活動(dòng)，不同年齡段的表演游戲開展是不同的。本文以小班表演游戲《小熊過(guò)生日》為例深入探討表演游戲的實(shí)施策略，以便更好地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

關(guān)鍵詞：表演游戲;小班幼兒;小熊過(guò)生日

表演游戲是幼兒以童話故事等幼兒文學(xué)作品為主要內(nèi)容，也有以自編的或即興創(chuàng)作的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容。通過(guò)扮演角色，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言和表情再現(xiàn)文學(xué)作品或生活內(nèi)容的一種創(chuàng)造性意愿游戲。小班幼兒可以在游戲中參與到作品中自己最感興趣、最好理解、印象最深的情節(jié)，怎樣保證小班幼兒參與游戲，在表演過(guò)程中的有效開展呢？

一、 巧選材，以生活、興趣為出發(fā)點(diǎn)

教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演的第一步就是協(xié)助幼兒選擇合適的內(nèi)容，合適的內(nèi)容是表演游戲中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，表演內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，直接影響幼兒參與游戲的積極性。那么，如何選擇表演游戲的內(nèi)容？

（一）情境再現(xiàn)的游戲內(nèi)容是幼兒興趣的關(guān)鍵

一次娃娃家游戲時(shí)，孩子們圍著一個(gè)小小的蛋糕，唱了一遍又一遍的生日歌。過(guò)生日、吃蛋糕是幼兒喜歡、感興趣的話題?！吨改稀分兄赋鲫P(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，是幼兒游戲的興趣保證。于是，對(duì)照唱生日歌、請(qǐng)客這個(gè)環(huán)節(jié)我改編了大班故事《小熊請(qǐng)客》，如何讓小班的幼兒理解故事內(nèi)容，該刪減故事中的哪些情節(jié)和對(duì)話呢？根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)小班的幼兒只享受唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕的情節(jié);有哪些小動(dòng)物能來(lái)為小熊慶祝生日并不固定，小班幼兒對(duì)能模仿其聲音的、動(dòng)作的動(dòng)物都興趣濃厚。于是，我們一起改編成新的故事《小熊過(guò)生日》，故事中自主的小動(dòng)物扮演讓幼兒有可能富有創(chuàng)造性地表演故事中的情節(jié)，抒發(fā)自己的情感，給幼兒積極、愉快的體驗(yàn)。

（二）豐富的故事內(nèi)涵，有助于幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)

在故事《小熊過(guò)生日》中，幼兒自主地表演情景作品里的每一個(gè)角色，表現(xiàn)故事里的動(dòng)物性格特征。一次游戲中梓涵小朋友扮演小青蛙，她從池塘里跳起來(lái)，一路呱呱地來(lái)到小熊家，對(duì)小熊說(shuō)：“呱呱呱，我是小青蛙?！眮?lái)到小熊家，從口袋里掏出了一個(gè)糖對(duì)小熊說(shuō)：“小熊，這是巧克力味道的糖送給你，祝你生日快樂(lè)。”小熊開心地收下了糖。小熊則拿出了“小蟲子”對(duì)小青蛙說(shuō)：“我也請(qǐng)你吃你愛(ài)吃的小蟲子?！焙⒆觽兟暻椴⒚匮堇[著小青蛙、小熊的動(dòng)作和形態(tài)，并為朋友送去了自己最喜歡的巧克力糖作為禮物去慶賀朋友的生日，懂得了朋友之間要互相分享的美好品質(zhì)。

（三）靈活的故事情節(jié)，讓幼兒有創(chuàng)造的空間，發(fā)展幼兒的想象力

開展表演游戲的過(guò)程，是幼兒想象活動(dòng)的過(guò)程。幼兒所扮演的角色是自由選擇的，《小熊過(guò)生日》中所有的角色沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，所有的小動(dòng)物都可以參加小熊的生日派對(duì)。幼兒可以根據(jù)自己對(duì)角色的理解在動(dòng)作、叫聲等神態(tài)中表現(xiàn)出小動(dòng)物的形象;還可以適當(dāng)?shù)卦鰷p對(duì)話、情節(jié)以及角色，想盡辦法給小熊捎去各種各樣的禮物。例如，在一次表演中，黃維真小朋友也想去參加生日party，于是他去頭飾區(qū)挑選了小貓的頭飾，在班級(jí)里選了一個(gè)最喜歡的棒棒糖，喵喵喵地來(lái)到小熊家。他是這樣和小熊對(duì)話的：

黃維真（小貓）：喵喵喵（邊叫邊敲打著門，讓其發(fā)出咚咚咚的聲音）

黃語(yǔ)涵：是誰(shuí)呀？

黃維真：喵喵喵，是我，我是小貓。

黃語(yǔ)涵：歡迎你來(lái)我家。

黃維真：這是我最喜歡的棒棒糖，送給你，祝你生日快樂(lè)。

黃語(yǔ)涵：謝謝你送我的禮物。

另一組則是發(fā)生了這樣的故事：

王芷晴（小熊）：歡迎你來(lái)我家，棒棒糖你要吃嗎？

王海鑫（小兔子）：我不喜歡吃棒棒糖，會(huì)蛀牙。

王芷晴（小熊）：那我請(qǐng)你吃胡蘿卜吧！

王海鑫（小兔子）：我是小兔子，我最喜歡胡蘿卜。

在上述案例中，孩子創(chuàng)設(shè)送禮物的情節(jié)、喜歡的食物等。每次游戲，幼兒都能根據(jù)自己的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性地表演。

二、 創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，以情激趣

教育應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)“有準(zhǔn)備”的環(huán)境，讓幼兒與外部環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的獲得和自我構(gòu)建。那么如何引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)有效的表演游戲環(huán)境呢？

（一）劃分自主、有序的材料自取空間，讓幼兒“欲取易得”

眾所周知，游戲材料是支持幼兒有效游戲的一個(gè)重要原因。游戲前，我們通過(guò)和家長(zhǎng)、孩子共同收集了大量的游戲材料，并有意識(shí)地將材料進(jìn)行有序地歸類擺放，讓孩子在需要時(shí)欲取易得。在每一次的游戲前，我們將游戲道具分類擺放好。創(chuàng)設(shè)了：圍墻區(qū)、頭飾區(qū)、服飾區(qū)、百寶箱等分類放在收納箱內(nèi)。游戲開始后，由每一個(gè)游戲主題的幼兒負(fù)責(zé)自取頭飾、自取道具等。幼兒是這樣自取的：每一組都有一個(gè)可以裝頭飾的小盤子，同類型的圍墻材料放框內(nèi)，服飾用衣架掛的方式展示在需要的地方，可以有序地進(jìn)行取放。

（二）幼兒參與游戲場(chǎng)地、情景的創(chuàng)設(shè)

根據(jù)故事的情節(jié)，創(chuàng)設(shè)有意境的、豐富的游戲環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，萌發(fā)參與游戲的愿望。我們采取了師生共同商議的形式，按照游戲的需要擺放場(chǎng)景、道具，使幼兒真正成為游戲的主人。在表演《小熊過(guò)生日》過(guò)程中，孩子們說(shuō)需要有一個(gè)小熊的家，于是孩子們利用班級(jí)的區(qū)角圍合特點(diǎn)，放置門，圍墻，門前放置一些花、草等就這樣設(shè)置了一個(gè)小熊的家。游戲了幾次以后，發(fā)現(xiàn)切蛋糕的時(shí)候需要有桌子、椅子，于是又在家里擺放了桌子、椅子等，為了讓家里更溫馨，有的孩子說(shuō)：“家里是需要花的”“家里還有掃把”……幼兒的言語(yǔ)不僅讓人感到贊嘆，他們提出的一些道具是老師沒(méi)有想到的，幼兒提出來(lái)的道具才能運(yùn)用自如，如：花瓶、掃把，而這些道具對(duì)表演確實(shí)能起到一定的作用。于是，家長(zhǎng)和孩子利用周末時(shí)間親自制作道具，幼兒積極主動(dòng)地投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中，成果頗為豐富。幼兒準(zhǔn)備的道具更切合他們的實(shí)際水平，適合他們?cè)诒硌葜惺褂茫夷懿粩嗌罨螒騼?nèi)容，鍛煉幼兒的獨(dú)立性和自信心，發(fā)揮其幼兒的創(chuàng)造性。

三、 教師的有效指導(dǎo)是提升幼兒表演能力的主要方式

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“每當(dāng)過(guò)早地教幼兒他能自己發(fā)現(xiàn)的東西時(shí)，就無(wú)形的抑制了孩子自己發(fā)現(xiàn)對(duì)它的完全理解?！币虼?，教師的指導(dǎo)要適時(shí)、有效，教師的指導(dǎo)不應(yīng)是借助規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行控制，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)的關(guān)心、支持、幫助來(lái)提升幼兒表演能力。

（一）解放教師，還權(quán)孩子

表演游戲是幼兒充分肯定自我、表現(xiàn)自我的一種游戲形式，老師設(shè)置的條框往往會(huì)扼制了孩子的自由表現(xiàn)。在故事《小熊過(guò)生日》分組表演過(guò)程中，我設(shè)置了這樣的規(guī)則：扮演小動(dòng)物們的演員們坐成一排在小椅子上等候，以輪流的方式去做客。在一次游戲過(guò)程中，發(fā)生了這樣的一幕：林詩(shī)涵扮演小貓、王銘福扮演青蛙、王子鑫扮演小雞，他們?cè)诘却喠魅バ⌒芗?。故事剛開始，林詩(shī)涵和王銘福小朋友便吵了起來(lái)，于是，老師便加入了你們的勸架行列。只聽林詩(shī)涵說(shuō)：“我是小貓，這是我的家，青蛙的家應(yīng)該在池塘里，你要去你家里等?！蓖蹉懜Ｒ宦犓坪跤X(jué)得有道理，他便走開了。找了一塊空地，坐著等待去小熊家，于是，我問(wèn)了王銘福：“池塘里可以有什么了，你看小雞的家在草地上，你的家在池塘里，你要怎么表現(xiàn)你就是在池塘里了？”坐了一會(huì)，他跑道百寶箱處，翻了翻箱子，找來(lái)了一塊藍(lán)色的布料，放在了自己的椅子下面。他很自豪地對(duì)林詩(shī)涵說(shuō)：“這是我的家，這是我的池塘?！绷衷?shī)涵見(jiàn)狀，也不甘示弱地說(shuō)：“我也有家?！本瓦@樣孩子們自主地創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小動(dòng)物自己喜歡的家。在分享環(huán)節(jié)，他們自豪地介紹了自己的游戲場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了幼兒參與游戲的興趣。由此可見(jiàn)，老師預(yù)設(shè)的條框往往會(huì)導(dǎo)致游戲的不和諧，孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中發(fā)生的碰撞，往往能讓幼兒更有趣，讓孩子們?cè)谡嬗螒蛑蝎@得成長(zhǎng)和快樂(lè)。

（二）真問(wèn)題、真討論、真游戲

幼兒的表演游戲不是通過(guò)教師的“言傳身教”教會(huì)的，而是在幼兒游戲過(guò)程中通過(guò)討論、互相觀摩、評(píng)價(jià)、采納他人建議而達(dá)成的。在故事《小熊過(guò)生日》中，一個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客，小熊就請(qǐng)它吃一塊蛋糕，又來(lái)一個(gè)小動(dòng)物，小熊又請(qǐng)它吃一塊蛋糕，就這樣小熊陸陸續(xù)續(xù)地切蛋糕。于是，我就和孩子們一起討論：你生日的時(shí)候是怎么切蛋糕的？什么時(shí)候唱生日歌等？通過(guò)真問(wèn)題的討論，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，在一次又一次的碰撞中，都能自主地表現(xiàn)對(duì)故事的理解，幼兒在游戲過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。

（三）同伴之間的互動(dòng)、促進(jìn)幼兒有效的學(xué)習(xí)

在表演游戲中，同伴間的互動(dòng)和影響起著不可忽視的作用。在討論、表演時(shí)發(fā)生的形式多樣的互動(dòng)，不僅有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展且有助于幼兒表演技能的提高和其他方面的發(fā)展。在故事《小熊過(guò)生日》的整個(gè)表演過(guò)程中，我讓孩子們自由結(jié)伴扮演角色，自主組合表演同一個(gè)故事。如：一次黃梓碩和王嘉航同時(shí)扮演了小貓，我不解地問(wèn)，還有很多頭飾，為什么你們兩個(gè)人要都扮演小雞了，梓碩開心地說(shuō)：“嘉航不喜歡表演，我就讓他跟我一起，我們是一家人，我是小貓姐姐，他是小貓弟弟，我們一起到小熊家吃蛋糕?！痹谛“嗉魏绞禽^為安靜、不參加活動(dòng)的小朋友，在梓碩小朋友的帶動(dòng)下，漸漸地能參與到游戲中來(lái)了。在游戲后的分享環(huán)節(jié)中，我們會(huì)請(qǐng)幼兒分享表演過(guò)程中有趣的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不一樣的動(dòng)作、表情時(shí)，我們會(huì)集體模仿、學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)同伴間的相互引導(dǎo)作用，比起老師的引導(dǎo)、說(shuō)教來(lái)的事半功倍。

總之，我們要改變以往的“老師教”的舊觀念，先游戲后表演，讓幼兒自由游戲、大膽創(chuàng)新，讓表演游戲真正發(fā)揮其有效的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012.

[2]劉瑞玲.淺談教師在表演游戲中的指導(dǎo)策略.2012.

[3]科學(xué)出版社.幼兒園游戲.2009.

作者簡(jiǎn)介：洪美玲，福建省泉州市，晉江市第八實(shí)驗(yàn)幼兒園。