馬曉榮

摘 要：閱讀作為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、信息獲取的重要手段，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑。因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣能使學(xué)生受益終身。但是，學(xué)生閱讀理解能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)長(zhǎng)期、持之以恒過(guò)程的，僅僅憑借有限的課內(nèi)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，這就需要教師應(yīng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀，汲取到更多的語(yǔ)言精華、感受到更加濃厚的快樂(lè)和成就感，從而有助于學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);課外閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成策略

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要地位得到了凸顯。在新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，也明確提出了“學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立閱讀的能力，并在長(zhǎng)期、大量的自主閱讀中進(jìn)行豐富素材的積累和良好語(yǔ)感的形成”的教學(xué)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀提出了更高的要求，這就需要教師應(yīng)通過(guò)多種閱讀教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生能夠接觸到更多的閱讀領(lǐng)域、吸收的更多的語(yǔ)言精華，使學(xué)生在愛(ài)讀、樂(lè)讀、堅(jiān)持讀中，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、通過(guò)有效的課內(nèi)閱讀教學(xué)，進(jìn)行閱讀方法及技巧的傳授

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課內(nèi)閱讀與課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生閱讀能力的兩個(gè)重要方面，兩者之間相輔相成、相互促進(jìn)。也就是說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀應(yīng)建立在扎實(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)基礎(chǔ)之上。首先，教師應(yīng)通過(guò)課內(nèi)閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞教學(xué)，為學(xué)生的課外閱讀奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識(shí)積累不豐富，很難進(jìn)行有效的課外閱讀，這就需要教師應(yīng)在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在積累了豐富字詞儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的課外閱讀。其次，教師在課內(nèi)閱讀過(guò)程中還應(yīng)積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與方法的傳授?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，學(xué)生只有以正確的閱讀技巧和方法，才能進(jìn)行有效的課外閱讀。因此這就需要教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)精講、精讀的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與方法的傳授，如朗讀的方式、精讀與略讀相結(jié)合的方式、批注閱讀的方法及寫(xiě)讀后感的方式。這些閱讀技巧和方法的傳授，能夠?yàn)閷W(xué)生今后課外閱讀中良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)

“興趣是最好的教師”，學(xué)生進(jìn)行良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期、持之以恒的閱讀活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)的。因此，這就需要學(xué)生濃厚的閱讀興趣作為支撐。這就需要教師應(yīng)通過(guò)多種方式、多種方法進(jìn)行學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)。首先，教師在課外閱讀活動(dòng)中，應(yīng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位能夠得到充分發(fā)揮。教師應(yīng)在明確的閱讀目標(biāo)的指引下，倡導(dǎo)學(xué)生可以自主的進(jìn)行閱讀資料、閱讀領(lǐng)域的選擇，使學(xué)生在課外閱讀中能夠閱讀到自己喜歡的文章，從而有助于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。其次，教師還應(yīng)積極的進(jìn)行閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)的過(guò)程中國(guó)，應(yīng)通過(guò)群文閱讀，主題式閱讀及整本書(shū)閱讀教學(xué)模式的實(shí)施，來(lái)有效的增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而有效的促進(jìn)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、通過(guò)豐富多彩課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣

課外閱讀雖然是學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行的具有個(gè)性化的個(gè)體行為，但是在學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)與保持方面，還需要教師通過(guò)開(kāi)展豐富多彩課外閱讀活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情及教學(xué)需要，積極的開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)期的閱讀要求，制定相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。其次，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀計(jì)劃，有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展一系列課外閱讀活動(dòng)，如閱讀感受交流會(huì)、經(jīng)典誦讀大賽等，都能使學(xué)生在積極參與的過(guò)程中感受到課外閱讀的快樂(lè)，從而有助于學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣。最后，教師還應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。如在教室內(nèi)懸掛名人名言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有人文性、文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行圖書(shū)角的設(shè)置，為學(xué)生提供更多的碎片化閱讀機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的形成。

四、通過(guò)健全有效的閱讀評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)

評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都有重要的促進(jìn)作用。因此，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)健全、有效的閱讀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閱讀行為給予積極的鼓勵(lì)與引導(dǎo)。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生設(shè)定具有層次性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而使不同層次的學(xué)生都能在教師積極、正面的閱讀評(píng)價(jià)中，感受到閱讀的快樂(lè)和成功的喜悅。其次，通過(guò)有效的閱讀評(píng)價(jià)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中積極的進(jìn)行閱讀反思，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身在閱讀方面的不足和劣勢(shì)，并給予有效的修正與改進(jìn)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的提高和終身學(xué)習(xí)能力的形成有著重要的作用。因此，這就需要教師應(yīng)將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行積極的結(jié)合，并通過(guò)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)、豐富多彩課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展及健全有效閱讀評(píng)價(jià)的實(shí)施，有效的促進(jìn)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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