林王燕

摘 要：本文從體藝生的角度，說明了他們身上存在的各種問題，并著重闡述對待班級內(nèi)的這些“特殊人群”，班主任應(yīng)首先做好心理預(yù)設(shè)，降低期望值，然后采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右约s束，使這些學(xué)生，無論是在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是行為習(xí)慣上有所提升。

關(guān)鍵詞：體藝生;心理預(yù)設(shè);措施

去年夏天，歷歷在目，自己的隨手一抽，感覺從此就掉坑里了。為什么這么說？因為抽到的這個班級，成績最差，體藝生最多，一共是11位，目前已發(fā)展至13位，而且其中的多位同學(xué)都是高一時赫赫有名的“領(lǐng)軍”人物。所以說“抽簽有風(fēng)險，下手需謹慎”。但是自己抽到的班級，無法怨天尤人，惟愿老天眷顧，能對我這個沒有金剛鉆，卻了攬瓷器活的菜鳥手下留情。

所以，從一開始我就給這些“重要”人員建立檔案，同時也給自己做好了幾個心理預(yù)設(shè)。首先，學(xué)習(xí)上別指望他們能有多大的起色，秤砣只會越來越重。其次，行為習(xí)慣方面，對于體藝生的管理，其實行為習(xí)慣才是重頭戲，對于這些學(xué)生不能對他們抱有任何進步的幻想。最后，做好該做的，別想太多。這些學(xué)生也都是經(jīng)歷幾任教師的管理才輾轉(zhuǎn)到我手里的，其他老師扶不正的苗，要使他們改頭換面，我估計也是回天無力。有了這樣一種預(yù)設(shè)，對于他們今后的各種不良表現(xiàn)，也就不會過于意外了。

做好了心理預(yù)設(shè)，大事也該發(fā)生了。遲到、講話、吃零食等這些對他們來說都不是大事，拼鋪、打架、頂撞老師等這才是他們的標(biāo)配。當(dāng)然，為了讓它“少發(fā)生，晚發(fā)生”，還需要在平時不斷下功夫。

一、“先發(fā)制人”

高二開學(xué)第一課，我告訴同學(xué)們兩個詞：尊重和自律。為什么是這兩個詞，這還主要源于這幾個體藝生的過往“偉績”：他們大都犯過“大事”，還有學(xué)生曾當(dāng)面頂撞老師。想要避免此類事情的繼續(xù)發(fā)生，唯有提前做好預(yù)警，至少能降低該類事情的發(fā)生率。課后，又找他們進行了一次談話。說真的，這些人大部分對自己還是挺了解的，也不能說完全不求上進，只是從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣讓他們難以自控。談了很多，語氣平和，只是希望能稍微拉近一些距離，讓他們能一定程度上認可我，以便我今后更有效的管理。

二、尋時機，反復(fù)抓

對于這些學(xué)生的管理，不是某一次深刻的談話、嚴厲的批評或叫家長面談，哪怕是某一次學(xué)校處分就可以一勞永逸的，這需要在平時不斷提醒。一學(xué)期下來，我利用各種契機教育這批學(xué)生。首先，日常談話是必不可少的，正式的或隨意的，都是一種教育。平時自修、課間多進教室，時常寢室走走，而且在非常規(guī)時段，更能抓住現(xiàn)形。其次，學(xué)校的各項活動也是一個很好的契機，運動會、主題班會等，趁機教育，希望能讓他們形成一定的集體榮譽感，從而減少錯誤。就拿本學(xué)期的運動會來說，同學(xué)們也是鉚足了勁，想拿個第一，以彌補高二時的遺憾。不料，在跳長繩比賽中卻出了意外，而跳繩人員中體藝生居多。比賽剛開始跳沒幾下，某同學(xué)的一只鞋飛了出去，該同學(xué)索性脫了鞋赤腳跳，接著就接二連三的絆到，中途停了好久，也許大家心里等的就是能重新再給一次機會，但規(guī)章就是規(guī)章，計時還在繼續(xù)。等待了那么久之后，他們已無心再繼續(xù)，索性棄權(quán)了。掉鞋的那個學(xué)生很自責(zé)，一個勁地跟我說對不起。我很理解他們，知道他們內(nèi)心想獲勝，因為練習(xí)的時候跳得很完美，而這一棄權(quán)也許就意味著今年又與第一無緣了。所以在他們回教室安頓之后，我匆忙地理了下思路，我得安撫他們那稍稍有點受傷的心。我告訴他們：首先，沒有規(guī)矩，不成方圓。組委會有它的原則，我們不能僅僅從自己的角度考慮問題;其次，鞋掉了，說明我們自身并沒有做好充分的準備;此外，“掉鞋”事故，不也是我們高中生涯一次美好的回憶嗎？大家日后肯定都會對此印象深刻，想起曾經(jīng)某同學(xué)跳繩比賽時飛出的一只鞋。此時，大家都朝著某同學(xué)笑了。從他們的眉開眼笑間我看到了釋然，加上下午閉幕式時宣布的團體總分第一，熱烈的掌聲和歡呼聲更是掩蓋了后續(xù)的名次宣布。經(jīng)歷此事，想必學(xué)生們內(nèi)心都或多或少有點波瀾起伏，于是我讓周記適時地發(fā)揮了它的作用。從他們的周記中也看到了同學(xué)們內(nèi)心的喜悅與自豪。此外，學(xué)校的常規(guī)競賽結(jié)合年段的處理方法對他們來說是一項很好的約束機制。記得高二學(xué)期初的常規(guī)競賽，這些人所在6204寢室，一周扣分高達16分，一扣分我就找他們詢問原因及應(yīng)對措施，后來，寢室常規(guī)甚至比其他寢室做得還要好。

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點，多表揚

心理學(xué)家威廉？詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！奔幢闶沁@些受慣了老師批評的體藝生，他們內(nèi)心肯定也渴望受到表揚。因此，我總是多渠道的收羅一些關(guān)于他們的信息，適時表揚。記得一個運動會上從沒參加過什么項目的體育生，運動會時參加了某一項目，這是一種進步;204寢室從一個整改寢室到扣分甚少，這更是令人刮目相看。一學(xué)期以來，不是一味地批評，時而給點陽光，雖然有些人仍然頑劣，但我相信溫柔地征服有時比犀利的語言更有效。

其實，對于任何一個學(xué)生，我們都不能輕易放棄，雖然對于這些學(xué)生的改造并非易事，甚至是竹籃打水，但我的原則是既然我成為了他們的班主任，那我就有義務(wù)和責(zé)任，要有“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的思想準備，要有足夠的耐心，去喚起他們的自尊自信，逐步幫助他們走向“自我管理”和“自我改造”，努力做個優(yōu)秀的人！有句廣告詞說：“每個媽媽都是消防員”，我覺得每個班主任也是消防員。問題也許能讓學(xué)生成長，麻煩或許也能成就老師。以更加積極的心態(tài)面對問題，相信問題也都能迎刃而解。這幾年的班主任工作，細碎繁瑣，驚心動魄，有一次次成功的喜悅，有對于學(xué)生反復(fù)教導(dǎo)而知錯不改的憤怒，有被學(xué)生當(dāng)面頂撞的委屈，有被偶爾關(guān)心的感動。歲月在我們?nèi)松飞狭粝铝烁鞣N痕跡，但無論如何，希望我們這些全能的班主任們都能被時光溫柔以待，也都能以平靜的內(nèi)心等待花開！