摘要：管理價值取向探索，是當代高職人才培養(yǎng)指導目標不斷清晰的主要渠道?；诖耍疚慕Y合高職院校管理價值取向理論，著重通過目標定位、結構調節(jié)等方面，探究協(xié)調推進高職院校管理價值取向實踐方式，以達到明晰當代高素質人才培養(yǎng)渠道，促進高校內部管理體系改革的目的。

關鍵詞：高職院校;管理價值取向;協(xié)調規(guī)制

引言：

高校管理工作的合理安排，是確保校園內部工作協(xié)調化安排、實踐戰(zhàn)略性條件優(yōu)化調配的有效方法。為了確保高校教育管理環(huán)節(jié)與人才培育趨向之間的協(xié)調并進，就應該有序進行價值管理要素的統(tǒng)籌安排，合理進行日常管理工作的規(guī)制。

一、高職院校管理價值取向

價值導向，是指個體或者組織利用一定的價值觀進行矛盾處理、規(guī)制、以及關系立場的保持與確定[1]。而高職院校管理價值導向，就是指結合學校管理的基本情況，形成與院校內部改革管理工作都相互吻合的工作實踐趨向，它為高職院校工作的全面化探索提供了清晰的實踐思路。比如，高職院校管理工作安排時，既要結合國家高職院校人才培養(yǎng)目標，又要從自身發(fā)展基本情況層面入手探究，這就是高職院校管理價值取向的實踐形式。

二、高職院校管理價值取向的協(xié)調方式

高職院校管理價值取向的協(xié)調方式包括：

（一）管理價值趨向目標正確定位

高職院校管理工作的有序化推進，應從樹立正確的價值導向標準開始。

一方面，從高職院校管理工作開展的基本情況入手，深層次解讀國內教育人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)宏觀把握與微觀詳細調節(jié)方式，為高職院校管理工作的進一步落實提供導向。比如，高職院校實行價值導向安排時，高職院校管理人員以“技術型、實用性”人才為培養(yǎng)標準，在基礎知識目標導向之上，對應設定了技術實踐課程、技術創(chuàng)新研發(fā)等渠道，這是結合院校人才輸出的基本要求，進行未來管理內容層面的趨向正確定位方式。

另一方面，高職院校人才輸出與培養(yǎng)工作具體實踐期間，將管理工作的開展圍繞教學目標進行安排。比如，高職院校進行內部管理工作統(tǒng)籌性安排時，管理工作安排內容設計上，更突出專業(yè)技能教學情況評估反饋，在其他實踐、教學、課程、評價等方面所發(fā)揮的基礎性作用，避免高校管理工作局部性偏失的阻礙狀況。

高職院校管理價值導向目標定位戰(zhàn)略的有序化實施，是在具體工作實踐過程中，實行科學化規(guī)制要素的協(xié)調化安排與科學化管理，它為高職院校后續(xù)教育工作的安排提供了明確的趨向指導。

（二）校園管理價值動向人本化

高職院校管理價值動向實質上就是日常工作安排條件的定位與分析。為此，高校進行價值管理內容探究與分析期間，不斷的進行校園管理因素的統(tǒng)籌性把握，開創(chuàng)更為協(xié)調的管理工作服務渠道，也可以說是高職院校管理工作未來實施期間需要探索的一部分。

比如，某高職院校管理價值導向具體實踐期間，為將校園管理工作實踐效果做到最佳，本次工作具體安排的相關性內容可概括為：（1）高職院校在原有工作安排結構之上，確定了系統(tǒng)統(tǒng)籌性安排的基本趨向。同時，高校管理者也通過與一線教師進行實踐情況溝通，對輔助性校園管理環(huán)節(jié)中的基本情況中不適應部分給予調節(jié);（2）高職院校教學管理工作部分實踐期間，學校一方面通過調查問卷法，對學生的學習需求情況進行了統(tǒng)計，一方面也通過分析近年來金融、多媒體、文化、藝術等領域的市場需求趨向，進行課程安排情況的優(yōu)化調節(jié)。（3）開拓畢業(yè)生就業(yè)趨向反饋和校園人才輸出渠探索的實踐窗口，重視高職院校自身發(fā)展狀態(tài)與發(fā)展目標之間的協(xié)調化分析。

結合高職院校管理價值導向中的人本理念，進行具體工作安排與統(tǒng)籌性探索時，是全面實行科學而有序的教育體系優(yōu)化方式。而新一輪產(chǎn)業(yè)結構最優(yōu)化安排期間，在基層實踐、校園管理兩個部分，都以培養(yǎng)高素質人才作為一定標準，彰顯了當代教育工作實施的新趨向。

（三）內部管理結構導向調節(jié)

高職院校價值導向實踐方式，也應通過高校管理結構調節(jié)法，適應新時期高職院校的發(fā)展需要。其一，高職院校需要從教育行業(yè)管理的視角上，去衡量高職院校價值導向的工作安排方式。比如，高職院校管理工作安排期間，首先結合我國高校教育人才培養(yǎng)的目標，確定教育工作具體安排的方式。其次是內部教師、教育研究人員等方面的安排。這一過程實現(xiàn)了高職教育工作的循序漸進內部結構調節(jié)的需要;其二，以當代先進的企業(yè)管理策略，對高職院校內管理價值導向進行不斷革新。比如，高職院校中采取工作績效性管理戰(zhàn)略，以獎金、福利等鼓勵高職院校內部實踐者進行創(chuàng)新。從高職院校管理實踐的基本層面出發(fā)，實行價值導向和實踐方式的對應分析，也是較科學的校園實踐規(guī)制手段。

（四）把握校園發(fā)展評析導向

當代高職院校管理價值導向的實踐過程，應重視校園發(fā)展動向與社會整體發(fā)展之間的相互適應，尤其是對于教育領域的工作定位，更應該針對其工作具體實踐落實環(huán)節(jié)的綜合探究[2]。

一方面，堅持高職院校管理工作突破“分數(shù)論”的框架。比如，高職院校管理工作安排時，教師除了對學科的基礎操作、理論部分進行評估，還要在課堂學生創(chuàng)新實踐、知識概括能力的把握等視角上，對高職院校的教育情況進行評定。

另一方面，高職院校管理價值導向應堅持理論與實踐的均衡教學。雖然高職院校主要輸出技術型人才，但這并代表高職院校管理工作時，可以忽視校園理論教學部分的工作。比如，高職院校管理工作安排時，管理人員將教學課程按照理論：實踐=5：5的標準進行分配;同時，將這兩部分的內容采取穿插式教學策略融合在一處，從而最大限度的實現(xiàn)高職院校管理人才綜合化能力提升。

結論：

綜上所述，高職院校管理價值取向及其協(xié)調，是國內教育體系實踐中不斷革新的理論歸納形態(tài)。在此基礎上，本文通過管理價值趨向目標正確定位、校園管理價值動向人本化、內部管理結構導向調節(jié)、把握校園發(fā)展評析導向，分析高職院校管理價值取向探索方式。因此，文章研究結果，為新時期人才培養(yǎng)結構優(yōu)化提供了新思路。

參考文獻：

[1]呂函霏.基于崗位勝任能力的高職院校畢業(yè)設計改革與實踐——以酒店管理專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2020，41 （01）：85-86.

[2]楊娟.基于績效評價的高職院校固定資產(chǎn)管理模式的探討[J/OL].現(xiàn)代營銷（下旬刊），2019 （12）：240-241.

作者簡介：時卉（1975.10-）女，民族：漢，籍貫：河北滄州，學歷：本科，職稱：研究實習員，研究方向：高職院校教育教學管理。