安文初中借助縣教育局推行的“表達(dá)教育，成就陽光少年”的東風(fēng)，并結(jié)合實際，探索出具有學(xué)校特色的表達(dá)教育之路，既提高學(xué)校的教育品位，也提升教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)。

一、內(nèi)修“文韜”

1. 武裝思想認(rèn)識

為了提高教師的思想認(rèn)識，豐富教師的理論水平，我校以教研組為單位，多次召開教研組會議，及時傳達(dá)生·動課堂教學(xué)的精神，組織學(xué)習(xí)了《磐安縣中小學(xué)推進(jìn)表達(dá)教育三年行動指南（2020-2022年）》，認(rèn)真學(xué)習(xí)王曜君專家關(guān)于《“表達(dá)教育”在深化 “生·動課堂”在落地》的講座，通過學(xué)習(xí)，讓教師對生·動課堂有一個系統(tǒng)化、理論化的認(rèn)知。并結(jié)合學(xué)科特點精選一些名師的教學(xué)課例，組織教師認(rèn)真觀摩或研讀，從而夯實生·動課堂的理論基礎(chǔ)。

2.夯實“閱·讀”根基

“讀好書，塑美德，立良行?！睘榻處熗扑]閱讀書目，要求每學(xué)期能讀2本以上，其中專業(yè)書籍至少1本，并寫教育教學(xué)隨筆，促使教師對自己的教育教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、生活感悟、學(xué)生成長進(jìn)行反思，然后指導(dǎo)自己的教育實踐，激發(fā)思維能力和對教育問題的批評性思考。讓閱讀成為老師的一種需要、一種習(xí)慣、一種收獲。

3.練就“書·寫”功夫

三筆字是教師教學(xué)基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，教師的字對學(xué)生起著潛移默化的影響。因此，我校重視教師寫字訓(xùn)練，制定《教師“三筆字”訓(xùn)練方案》，要求每位教師都必須參與三筆字的書寫，每周訓(xùn)練一次并上交一份作品，優(yōu)秀作品每月展評一次。同時將訓(xùn)練與書寫教案、批改、上課等教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，在日常教學(xué)工作中充分體現(xiàn)。

4.提升教師素養(yǎng)

教育教學(xué)中能關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，“抓兩頭帶中間”。為讓每一個學(xué)生能參與到課堂中，各學(xué)科有舉措：語文組的“每日一說”，英語組的talkshow，數(shù)學(xué)組的“每日一題”講題，社會組的“圖觀社會”，科學(xué)組的“科學(xué)實驗”，還有七八年級每生德育展示“我的成長手記”等，都充分調(diào)動學(xué)生能參與到課堂中來，避免“后進(jìn)生”邊緣化，真正體現(xiàn)以生為本，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的求知欲、表達(dá)欲，構(gòu)建學(xué)生敢表達(dá)、會表達(dá)、樂表達(dá)的新課堂生態(tài)。

5.借力信息平臺

熟練運用教育技術(shù)，要求教師充分利用現(xiàn)有的信息平臺輔助教育教學(xué)，如錄課教室、實驗室、心理健康室等功能室。在錄播教室內(nèi)進(jìn)行教研和教學(xué)活動，一方面能跟兄弟學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面，課后，授課老師根據(jù)錄播的內(nèi)容，寫下自己的教學(xué)實錄，開展教學(xué)行為自我分析，通過這種方式提升教師的課堂教學(xué)語言表達(dá)能力。科學(xué)組的實驗課，盡量帶學(xué)生到實驗室上課，讓每個學(xué)生親自體驗做實驗的樂趣，而不是教師代替做實驗，或者是課件演示實驗，讓學(xué)生背記實驗現(xiàn)象。

運用心理健康的優(yōu)質(zhì)軟件，每年兩次篩查全校學(xué)生的心理健康狀況，并把結(jié)果通知班主任，班主任在平時密切關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。個別有嚴(yán)重心理傾向的同學(xué)，及時告知家長進(jìn)行轉(zhuǎn)介，為每個學(xué)生建立心理檔案;各班落實心理委員制度，及時掌握并匯報學(xué)生的思想與心理動態(tài)。

二、外治“武略”

1.深化“生·動”課堂教學(xué)

各教研組以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生實際，開展“智慧教育環(huán)境下的精準(zhǔn)教學(xué)”主題式課堂教研活動，力求教改行為常態(tài)化。各教師教材解讀要有創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計應(yīng)聚焦“生·動”，充分體現(xiàn)以生為本，按照“課堂教學(xué)比賽評分標(biāo)準(zhǔn)”的要求進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.優(yōu)化作業(yè)評價

針對我校班級學(xué)生人數(shù)少、生源弱的特點，老師在作業(yè)布置和批改上作文章。批改作業(yè)盡量進(jìn)行面批，控制和把握作業(yè)總量，少而精，有典型性。絕對不追求數(shù)量，避免學(xué)生喪失對作業(yè)的良好情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。設(shè)計作業(yè)時，基礎(chǔ)題、中等題和能力題的數(shù)量比例要合理，要有機(jī)設(shè)置彈性作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。實行同一起點，不同的人達(dá)到不同的終點，差生“吃得了”，中等生“吃得好”，尖子生“吃得飽”，讓每位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。

3.強(qiáng)化教學(xué)研培

學(xué)校層面，抓好三個工程（青藍(lán)結(jié)對，名師培育，青春煥發(fā)），尤其重視新教師（入編5年）的培養(yǎng)和管理，讓新教師盡快站穩(wěn)講臺，青年教師施展才華，中年教師形成教學(xué)風(fēng)格，老年教師再立新功。各學(xué)科組充分發(fā)揮教學(xué)名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和課堂有效教學(xué)能力的提高。個人層面，堅持常聽課、常反思、常教研。聽專家講座，聽別人的課;想自己的問題，多思考、勤反思;寫教學(xué)論文，參與課題研究，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向研究型轉(zhuǎn)變。

4.優(yōu)化“人人過關(guān)”

教師表達(dá)教育“人人過關(guān)”活動以3年為一周期，強(qiáng)調(diào)全體科任教師都必須參加，各教研組在充分解讀“人人過關(guān)”的活動實施方案和細(xì)則后，核定每年參加過關(guān)人員并公示。

需過關(guān)教師確定過關(guān)課，各教研組開展“聽、說、備、練”等活動，拿最優(yōu)的課參與“人人過關(guān)”考核?？己顺煽?yōu)閭湔n（30%）+課堂教學(xué)（70%），學(xué)校成立“課堂教學(xué)質(zhì)量人人過關(guān)評委會”。聽課后，評委進(jìn)行評議，指出課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)意見。實行末位整改制，一次性過關(guān)率控制在85-95%之間。針對沒有過關(guān)的教師，由教研組進(jìn)行重點幫扶，然后提出申請再次過關(guān)，評委會對其再次考核，直至過關(guān)。然后，遴選2-3位過關(guān)優(yōu)秀教師，面向全體教師進(jìn)行公開教學(xué)。

我校將持續(xù)以表達(dá)教育為抓手，搭建更多的活動平臺，幫助學(xué)生在活動中強(qiáng)表達(dá)、在表達(dá)中強(qiáng)體驗、在體驗中促養(yǎng)成，以此拓展表達(dá)的寬度，提升教育的溫度！

浙江省金華市磐安縣安文初級中學(xué) 沈菊婷