摘要：智慧課堂是在我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展背景下，所提出的一種動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)以及云終端應(yīng)用的新型教學(xué)模式，屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種變革。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)對(duì)智慧課堂進(jìn)行構(gòu)建，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，為學(xué)生們營(yíng)造出科學(xué)的教學(xué)情境。因此本文以小學(xué)英語(yǔ)為研究對(duì)象，對(duì)智慧課堂教學(xué)的方法進(jìn)行研究，希望能夠提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)英語(yǔ);智慧課堂;構(gòu)建策略

隨著我國(guó)深刻改革的發(fā)展以及教育信息技術(shù)的進(jìn)步，人們已經(jīng)可以通過(guò)對(duì)智慧課堂的應(yīng)用，來(lái)提高課堂教學(xué)的效果，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校教師之間的溝通交流。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，智慧課堂要求教師加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的掌握，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效的與教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，是新時(shí)期教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

1信息技術(shù)下智慧課堂的定義

所謂智慧課堂是指教師通過(guò)信息技術(shù)將教學(xué)智慧融合于課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生打造一個(gè)具有互動(dòng)化、智能化以及情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，一般來(lái)說(shuō)在課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)中都可以打造智慧課堂。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂，是通過(guò)對(duì)二者的有效結(jié)合，改變學(xué)生獲取知識(shí)的手段、方式以及時(shí)機(jī)等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，其目的是提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，希望能夠提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合能力。智慧課堂的核心是通過(guò)對(duì)新技術(shù)以及新媒體的開(kāi)發(fā)，提高教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的分析，提高與學(xué)生的交流與互動(dòng)。本文中筆者從信息技術(shù)角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)探索構(gòu)建智慧課堂的策略，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的發(fā)展[1]。

2教育信息化背景下小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)的措施分析

通過(guò)上面的分析結(jié)合我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情況來(lái)看，加強(qiáng)對(duì)智慧課堂的構(gòu)建既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，因此英語(yǔ)教師需要選擇而忽視的教學(xué)方法，提高智慧課堂構(gòu)建的效果。

2.1借助游戲來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性

首先小學(xué)英語(yǔ)教師可以借助于對(duì)游戲的應(yīng)用，來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性。智慧課堂要求教師加強(qiáng)對(duì)游戲進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，例如教師可以推送“消消樂(lè)”等游戲，讓學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行訓(xùn)練。與傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)方式相比，游戲教學(xué)法能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，潛移默化地了解英語(yǔ)內(nèi)容，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的需要推送不同的游戲。游戲的練習(xí)也可以在課后進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)參與到游戲過(guò)程[2]。

2.2通過(guò)智慧課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享

其次英語(yǔ)教師還可以通過(guò)對(duì)智慧課堂的打造，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效共享，為學(xué)生們搜集更多的教學(xué)內(nèi)容，極大地提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生在知識(shí)獲取上的便利性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程難以把控，而通過(guò)信息技術(shù)的使用可以將預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也可以借助于信息技術(shù)來(lái)搜集自己需要的內(nèi)容。智慧課堂下的資源共享可以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，改變學(xué)生資料的獲取方式，所以學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的使用。這樣可以使得學(xué)生預(yù)習(xí)以及學(xué)習(xí)結(jié)果的可視化，方便教師的檢查以及監(jiān)控，重要的是學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果都可以通過(guò)上傳而方便其他學(xué)生共享，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)贊或者評(píng)價(jià)的方式對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予互動(dòng)[3]。

2.3通過(guò)智慧課堂促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

最后在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以通過(guò)對(duì)智慧課堂的構(gòu)建來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式以及興趣愛(ài)好方面，存在著較大的不同，如果僅僅使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升，同時(shí)也不利于學(xué)生英語(yǔ)興趣的發(fā)展以及個(gè)性化的培養(yǎng)，因此教師可以通過(guò)對(duì)智慧課堂進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。英語(yǔ)教師還需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇合適的教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，提高智慧課堂構(gòu)建的效果[4]。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)教育信息化發(fā)展背景下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂進(jìn)行構(gòu)建，能夠有效提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升和發(fā)展。因此英語(yǔ)教師需要采取正確的方法措施，利用智慧課堂來(lái)提高課堂教學(xué)的趣味性，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通交流，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧文麗.教育信息化背景下小學(xué)英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].智力，2020（26）：183-184.

[2]趙夢(mèng)閱，孫衛(wèi)華.教育信息化2.0背景下的智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].軟件導(dǎo)刊.教育技術(shù)，2019，018（006）：16-18.

[3]趙贊甲，吳朝玲."互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[C]//2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì).0.

[4]張立巍.雙問(wèn)教學(xué)法在智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的研究與應(yīng)用[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，v.37;No.240（04）：4-11+79.

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