摘要：伴隨著新課程改革在教育領域中的深入落實，人們愈加重視提高教學有效性。在中職教學中，提高英語教學質量一直是英語教育的重中之重，但英語教學受到諸多因素的限制，因此需要教師明確有效教學的概念，積極的推動教學形式的創(chuàng)新。英語作為學生未來發(fā)展的重要技能之一，需要中職教師立足學生的而發(fā)展實踐創(chuàng)新教學形式，進而促進學生主體的多元化發(fā)展。

關鍵詞：中職;英語教學;有效策略

隨著英語教學水平的長足提升，在中職英語教學形式愈加多樣化，卓有成效輔助教師構建契合學生主體發(fā)展的高效課堂。中職英語教學中教師普遍需要面對學生基礎薄弱的難題，且中職學校以教授學生專業(yè)技能側重點，因此英語學習氛圍并不濃厚，部分學生較為抵觸英語學習。鑒于此，在中職英語教學中，教師首先需要樹立更加科學的教育觀念，在教學中創(chuàng)建更加輕松和諧的英語教學課堂，調動學生的參與性和積極性，其次教師應關注學生主體的發(fā)展，在教學中以學生的學習實際為基礎優(yōu)化教學進程，營造積極向學的氛圍，提高英語教學的有效性。在此，本文對優(yōu)化中職階段英語教學的有效策略進行了粗淺的論述。

一、運用媒體技術，創(chuàng)建趣味課堂

現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展為中職英語課堂帶來了創(chuàng)新的契機，便于教師有機的統(tǒng)一教學內容和學生的學情。鑒于中職學生的英語基礎普遍較差，因此傳統(tǒng)灌輸式的教學方法難以有效的集中學生的注意力，學生在課堂中被動學習的狀態(tài)限制了學生的思維和綜合能力的發(fā)展。基于此，在現(xiàn)代化中職英語教學中教師可以創(chuàng)新的引入微課教學、翻轉課堂等先進的教學形式，結合教學主題拓展學生實踐的空間，引導學生積極的參與到教學活動中。教師借助媒體技術創(chuàng)新生動、活躍的英語課堂，一方面可以構建生機勃勃的英語課堂，另一方面能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而逐漸提升英語教學的有效性。

例如，在學習“Sports”這一語法知識中，教師可以運用微課教學模式將語法知識進行拓展講解，并引導學生結合新穎的習題進行針對性的練習，如教師運用微課視頻展示復合句的框架，通過從宏觀角度展示語法樹狀圖，和在細節(jié)出發(fā)展示語句的構成，引導學生全面的了解這一語法知識，通過創(chuàng)建趣味的語境緩解語法知識講解的枯燥性。教師在教學中借助信息技術優(yōu)化教學的各個環(huán)節(jié)，且通過生動的視聽、影像呈現(xiàn)吸引學生的眼球，促使學生全神貫注投入到英語學習中，進而提升英語的實效性。

二、借助合作教學，優(yōu)化課堂氛圍

新課改的深入落實推動了教學形式的多元化，為教師創(chuàng)建啟發(fā)式、探究式教學課堂提供了極大的便利。在傳統(tǒng)英語教學中教師的關注點放在基礎知識教學上，忽視了學生的個體差異性，師生之間難以形成有效的互動，使教學與實際不符，長此以往增加了學生的厭煩心理。而中職階段英語教學不僅是一個語言認知過程，更是情感思維的開發(fā)過程，需要教師重視增強師生互動，打破教師與學生之間不可跨越的距離感，促進德育和智育雙管齊下。在教學實踐中教師可以結合合作教學模式的運用拓展學生實踐的空間，在引導學生探究中啟發(fā)學生的思維，促進英語教學更加全面。

例如，在學習“Friends”中，教師可以結合主題內容創(chuàng)建英語交際的語境，引導學生以小組為單位進行互動交流，提高學生的課堂參與度，營造積極向學的課堂氛圍，如老師引導學生小組圍繞“My friend”進行探究，提出學生較為感興趣的話題引發(fā)學生談討，并關注學生個體學習和情感發(fā)展，實現(xiàn)在互動交流的語境中鍛煉學生的思維和提升學生的語言運用能力。

三、強化實踐練習，培育學習習慣

素質教學理念融合進中職英語教學中，使教師更加明確拓展學生自主發(fā)揮的空間，在實踐活動中培育學生的綜合基礎能力和學習能力，促使學生形成優(yōu)良的學習習慣?；诖耍谥新氂⒄Z教學中教師可以結合教材內容設置開放性、層次性的實踐活動，結合多元化的而教學形式夯實學生的英語基礎。在教學實踐中，教師可以結合文章主題引入難易不同的實踐活動，結合閱讀等基礎活動鍛煉學生拼、讀、記憶詞匯的學習能力，并結合情境交際活動鍛煉學生的語言運用能力，給予各個層次學生實踐的空間，培育學生自主學習的習慣，促進學生共同進步。

例如，在“Traffic”教學中，教師可以結合層次分明的教學任務引導學生進行實踐活動，通過層次性教學目標的設置引導學生獨立完成教學任務，促使學生在目標明確的學習中快速的理解和掌握學習知識。如在教師引導學生進行閱讀活動中，通過問題的設置引導學生進行fast reading，careful reading，通過提出難易不同的問題，循序漸進的提升學生的自主學習能力，提高學生英語學習的有效性。

綜上所述，中職英語教學以培育學生英語運用能力為主，同時提升學生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，在教學中教師應關注學生主體的學習特征，創(chuàng)建生動的英語課堂煥發(fā)學生的英語學習熱情，并結合實踐活動的設置逐漸培育學生優(yōu)良的學習習慣，進而為學生的深遠發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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