彭華生

【摘?要】隨著社會地飛速發(fā)展，學(xué)生需要在課堂中掌握的知識變得越來越多，所以許多的教師開始使用一些教學(xué)來提高課堂的教學(xué)效率。但是許多的教師在進(jìn)行教學(xué)時，會占用課堂中的其他時間，讓學(xué)生在課堂中掌握更多的學(xué)生。但是這樣無法留出時間讓學(xué)生復(fù)習(xí)消化本節(jié)課所學(xué)的知識，同樣也無法保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。所以本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐經(jīng)驗，簡單地談一談后總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，并提出一些實質(zhì)性的建議或教學(xué)策略，希望能夠給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;課后總結(jié);消化復(fù)習(xí);掌握情況;實際問題

一個完整的課堂教學(xué)分為了課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后總結(jié)三個部分，但是隨著課堂內(nèi)容變得越來越多，許多的數(shù)學(xué)教師就會舍棄掉課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課后總結(jié)環(huán)節(jié)，這樣做雖然能夠讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識，但是這樣留不出時間讓學(xué)生消化所學(xué)的知識，不能讓學(xué)生牢固地掌握這些知識，降低課堂教學(xué)的效率。所以數(shù)學(xué)教師要重視課堂總結(jié)這個環(huán)節(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生來復(fù)習(xí)、消化所學(xué)的知識，并使用這些知識去解決一些問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握知識，還能提高學(xué)生解決問題的能力。

一、讓學(xué)生及時地進(jìn)行復(fù)習(xí)消化

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常得強，但是學(xué)生并不能長時間地掌握所學(xué)知識，所以數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時地復(fù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識，確保學(xué)生能夠使用這些知識。在課堂最后幾分鐘來進(jìn)行課后總結(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識是很重要的，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)這些知識，腦海中還有著清晰的印象，能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握。而且讓學(xué)生消化這些知識也能為下一階段的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生在以后的課堂中進(jìn)行更加高效地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平。

例如，在進(jìn)行“連加、連減和加減混合”一課的講授時，我在課堂中對班級中的學(xué)生進(jìn)行了提問，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能了解本節(jié)課所學(xué)的知識。然后我讓學(xué)生去計算一些題目，更加詳細(xì)地了解了學(xué)生的情況。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的情況后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，讓學(xué)生消化本節(jié)課所學(xué)的知識。在這個過程中，我還幫助學(xué)生解答一些疑問，讓學(xué)生能夠透徹地了解本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。我通過進(jìn)行課后總結(jié)，讓學(xué)生及時地消化了本節(jié)課所學(xué)的知識，這樣才不會浪費課堂中的時間。不但如此，我還讓學(xué)生進(jìn)行了計算，提高了學(xué)生的計算能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、讓教師了解學(xué)生的掌握情況

小學(xué)階段的一些學(xué)生非常懼怕教師，這就給教師的教學(xué)提高了非常大的難度。學(xué)生不會向教師反映自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)教師進(jìn)行詢問時，得到的回答也是“沉默”。所以數(shù)學(xué)教師可以在課后總結(jié)時來對班級中的學(xué)生進(jìn)行檢測，檢測的方式可以是提問，或者是布置一些題目讓學(xué)生解答。這樣數(shù)學(xué)教師就可以清楚明了地知道學(xué)生的請問情況，從而可以根據(jù)學(xué)生的情況來制定下一節(jié)課的教學(xué)計劃。而且這樣還能讓數(shù)學(xué)教師進(jìn)行更有針對性地教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在進(jìn)行“表內(nèi)乘法（一）”一課的講授時，在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我?guī)ьI(lǐng)班級中的學(xué)生結(jié)合課后總結(jié)，但是在總結(jié)過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還是存在一些錯誤。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個情況后，我及時地調(diào)整了我的教學(xué)計劃，并根據(jù)學(xué)生的情況制定了新的教學(xué)計劃。這樣可以讓我進(jìn)行更有針對性地教學(xué)，也能讓學(xué)生更牢固地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識。我通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，不僅及時地了解了學(xué)生的掌握情況，也對學(xué)生進(jìn)行了強化性教學(xué)。不僅如此，這樣還能拉近我與學(xué)生之間的距離，從而改善師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、讓學(xué)生使用知識來解決一些實際問題

隨著素質(zhì)教育地不斷深入進(jìn)行，許多的數(shù)學(xué)教師開始在課堂中強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)，一些教師在課堂中引入一些實際案例讓學(xué)生分析并解答，這樣能夠提高學(xué)生的解決問題的能力，也能讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識，提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)教師在將一些實際的問題帶入到課堂中時，要結(jié)合學(xué)生的能力，挑選學(xué)生能夠解答的問題，這樣才能讓學(xué)生充分地利用課堂中的時間。數(shù)學(xué)教師也可以引入一些實際生活中的案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要性，從而更加積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

例如，在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法和減法（二）”一課的講授時，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)時發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能準(zhǔn)確的計算出答案，于是我將一些教學(xué)案例帶入到了課堂中，讓學(xué)生去解決一些生活中的實際問題。學(xué)生都非常積極地參與到了其中，而且很快就得出了相應(yīng)的答案。然后我又修改了相應(yīng)的數(shù)值，讓學(xué)生再次進(jìn)行計算。我通過帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合課后總結(jié)，來讓學(xué)生使用本節(jié)課的知識去解決一些實際問題。這樣不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也提高了學(xué)生的計算能力，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展，為學(xué)生的以后的生活和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而且這樣還能讓學(xué)生度過一個充實的數(shù)學(xué)課堂，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的期待，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

總的來說，在課堂中進(jìn)客課后總結(jié)是非常必要的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要重視起來，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行。數(shù)學(xué)教師可以在課堂結(jié)束時帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)并消化本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，確保學(xué)生能夠應(yīng)用這些知識解答一些問題;數(shù)學(xué)教師也可以在課堂結(jié)束時來對學(xué)生進(jìn)行提問，以此來了解班級中學(xué)生的掌握情況，這樣能夠讓教師進(jìn)行更有針對性地教學(xué);數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中引入一些實際案例，以此來提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊軍華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課后總結(jié)習(xí)慣與能力培養(yǎng)的探析[J].考試周刊，2018（35）：72.

（作者單位：新疆和田地區(qū)墨玉縣喀拉喀什鎮(zhèn)小學(xué)）