俸佩忠

摘要：縣級中等職業(yè)學(xué)校，面對的學(xué)生情況復(fù)雜，他們基本上不用通過篩選就到職業(yè)學(xué)校就讀，思想道德、文化知識良莠不齊，在這種情況下，應(yīng)該通過技能大賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平，引領(lǐng)全體學(xué)生在技能中提升自己，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)，技能大賽不僅僅是中職學(xué)校辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的有力推手，對課程改革、專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：技能大賽;促進(jìn);發(fā)展

作為一個縣級中等職業(yè)學(xué)校，面對的學(xué)生大部分是不想讀書，在初中“待”不下去的，他們來到縣級職業(yè)教育，學(xué)校不僅要轉(zhuǎn)變他們的思想，還要提高他們的理論和操作水平，通過技能大賽，促進(jìn)和檢查教學(xué)成果，樹立“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競賽觀，樹立“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)觀?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有大賽”。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該通過技能大賽強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師專業(yè)水平，技能大賽不僅僅是中職學(xué)校辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，更是促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展的有力推手，對學(xué)生技能、課程改革、專業(yè)發(fā)展、師資隊(duì)伍都有著重要的意義。

縣級職業(yè)教育技能訓(xùn)練面臨很多問題，一是學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，因?yàn)閷W(xué)生來源復(fù)雜，思想道德、文化知識、家族情況都不一樣，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會因?yàn)楦鞣N原因不再繼續(xù)努力下去;二是學(xué)校的課程設(shè)置安排不穩(wěn)定，比如有的學(xué)校偶然增加了校企合作項(xiàng)目，學(xué)校就可能失去主動性，有些專業(yè)課還沒達(dá)到一定學(xué)分就去實(shí)習(xí)了，造成技能訓(xùn)練落空的情況，不利于技能大賽的開展;三是學(xué)生容易受到社會影響，造成他們對自身要求不高，達(dá)不到職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)。

一、做好縣級職業(yè)教育技能實(shí)訓(xùn)

1、實(shí)訓(xùn)平臺的搭建

縣級中等職業(yè)學(xué)校資金有限，要結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，要培養(yǎng)什么方面的人才，實(shí)現(xiàn)為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)。因而硬件的選擇要切合當(dāng)?shù)?，不能盲目的購買設(shè)備設(shè)施。平臺搭建主要分為硬件和軟件兩方面。

硬件條件建設(shè)有：（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);（2）設(shè)備購買;（3）后續(xù)耗材保障。軟件環(huán)境建設(shè)有：（1）教學(xué)管理制度建設(shè);（2）教學(xué)掛圖設(shè)計;（3）教學(xué)實(shí)訓(xùn)使用登記;（4）相關(guān)教學(xué)軟件安裝。

2、實(shí)施三層級管理

技能大賽是“系統(tǒng)工程”，必須“體系化”，才有“可持續(xù)”的發(fā)展。建立競賽管理架構(gòu)，最好使用三層級的做法，建立學(xué)校、組、賽項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的“三層級”，各級分配相關(guān)職責(zé)和任務(wù)。

另外，對賽項(xiàng)要進(jìn)行選擇和分級，做好學(xué)校技能競賽工作的頂層設(shè)計和規(guī)劃，結(jié)合縣級職業(yè)教育的實(shí)際情況，從所有比賽賽項(xiàng)中遴選適合賽項(xiàng)，例如某校新建有平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)布線、數(shù)據(jù)恢復(fù)、影視后期、PLC幾個實(shí)訓(xùn)室，考慮到某校的師資力量，以及未來的發(fā)展方向，對參賽賽項(xiàng)進(jìn)行實(shí)施分級管理，數(shù)據(jù)恢復(fù)處于1級，影視后期、PLC處于2級，網(wǎng)絡(luò)布線、平面設(shè)計處于3級，根據(jù)賽項(xiàng)級別在教學(xué)、培訓(xùn)、參賽等方面長期堅(jiān)持、優(yōu)先投入?？h級中等職業(yè)學(xué)校充分利用已有資源，有限的后續(xù)投入，做強(qiáng)做優(yōu)項(xiàng)目。

3、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

縣級中等職業(yè)學(xué)校師資力量有限，要想在技能競賽中獲得較好的名次，建議建立相對固定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)（3名左右），以骨干教師帶動研究團(tuán)隊(duì)，集中資源優(yōu)先打造一個甚至幾個具有品牌效應(yīng)、發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的金牌團(tuán)隊(duì)，在區(qū)域內(nèi)形成影響力，把縣級職業(yè)教育做強(qiáng)做大，不斷增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的吸引力。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，是團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展的動力。競賽后不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出本專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中存在的不足加以改進(jìn)。

建立適合本校的評價機(jī)制，保持一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性，有利于實(shí)現(xiàn)縣級職業(yè)教育的課程改革、技能實(shí)訓(xùn)。

4、參賽學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)學(xué)生梯隊(duì)團(tuán)隊(duì)，從中職一、二年級中進(jìn)行選擇，形成“傳幫帶”的良性循環(huán)。過程中進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，形成相互促進(jìn)的良性競爭環(huán)境，不行的就退出換人。

建立學(xué)生外圍社團(tuán)，吸引學(xué)生參與并進(jìn)行培訓(xùn)、選拔，促成技能大賽良好的外圍培養(yǎng)選拔制度，激發(fā)全體學(xué)生的競爭意識，實(shí)現(xiàn)技能比賽引領(lǐng)全體學(xué)生技能提升的目標(biāo)。充分發(fā)揮大賽引領(lǐng)作用，在教學(xué)過程中注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，將技能大賽演化為縣級職業(yè)教育教學(xué)的常規(guī)模式。

二、通過技能競賽促進(jìn)縣級職業(yè)教育的發(fā)展

目前，我國很多地區(qū)縣級職業(yè)教育發(fā)展不平坦，面臨招生困難，缺乏吸引力，缺少社會信任等情況，有的縣級職業(yè)教育出現(xiàn)辦不下去，最終被迫取消辦學(xué)資格。筆者認(rèn)為，縣級職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育不同的原因之一是職業(yè)技能，沒有技能突出的表現(xiàn)和基礎(chǔ)教育也就沒什么區(qū)別了，所以技能競賽能在以下幾方面促進(jìn)縣級職業(yè)教育的發(fā)展。

1、通過大賽解決縣級職業(yè)教育招生難的問題

職業(yè)教育的一個重要功能就是擴(kuò)大就業(yè)、提高青少年的素質(zhì)。縣級職業(yè)教育普遍面臨招生困難，很大原因就是縣級職業(yè)教育沒有自己的特色，社會聲譽(yù)低，要解決聲譽(yù)問題，擴(kuò)大影響力，就需要有自己的特色，把縣級職業(yè)教育辦好，現(xiàn)在廣西上級有政策規(guī)定，獲得區(qū)技能競賽獎的同學(xué)可以在考大學(xué)時免考專業(yè)課，這是對技能大賽的一大支持，反過來，也促進(jìn)了縣級職業(yè)教育的吸引力，部分初中學(xué)生不一定考上普通高中，那么縣級職業(yè)教育就可以實(shí)現(xiàn)他的夢想，通過區(qū)技能競賽獎可以考更好的大學(xué)，得到更多的技能鍛煉，對就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，從而擴(kuò)大學(xué)校在本地的知名度的聲譽(yù)。

2、技能競賽與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合促進(jìn)縣級職業(yè)教育的發(fā)展

一個縣級職業(yè)學(xué)校，往往缺少資金和師資力量，所以縣級職業(yè)學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)學(xué)校的發(fā)展道路一開始就不在一個平面上，縣級職業(yè)學(xué)校要利用自己的獨(dú)特優(yōu)勢，把技能競賽也專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，開發(fā)適合自己本地的特色專業(yè)，培養(yǎng)適合本地發(fā)展的專業(yè)人才，以促進(jìn)本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)。比如茶葉出名的縣，可以開辦茶葉栽培、加工、制造等特色專業(yè)，目前很多地區(qū)也有茶藝方面的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校技能競賽，有的已經(jīng)舉辦多屆，這無形中為縣級職業(yè)教育注入了一針強(qiáng)心劑，學(xué)校投入師資及資金，通過技能競賽和栽培、加工、制造產(chǎn)生產(chǎn)出，在社會上可以產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，同時也能促進(jìn)和深化專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課程改革。又比如臨近汽車工業(yè)的縣級職業(yè)學(xué)校，可以開設(shè)汽修方面的專業(yè)，并在汽修技能競賽中不斷探索并取得好成績，擴(kuò)大影響力。

將大賽與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)生懂得只有努力付出才有希望收獲果實(shí)，鍛煉刻苦鉆研的精神。

3、技能大賽可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

技能大賽不是簡單的能力比賽，而是選手全方面的技能鍛煉，比如在《網(wǎng)絡(luò)布線》技能競賽中，不僅要對選手的技能成績進(jìn)行打分，還要對現(xiàn)場的清潔衛(wèi)生處理情況進(jìn)行評分。大賽還必須與價值觀相結(jié)合，沒有好的價值觀，選手在大賽中也難以發(fā)揮到極致，將大賽與價值觀教育結(jié)合起來，可以使學(xué)生重塑自身的人生觀、價值觀，在實(shí)訓(xùn)過程中取得的每一次成功與進(jìn)步，都能成為學(xué)生永久的記憶;將大賽與挫折教育結(jié)合起來，即使他們在競賽中沒取得成績，通過心理疏導(dǎo)，也可以磨煉學(xué)生的意志，可以說充分利用技能大賽促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是基礎(chǔ)教育無法達(dá)到的地方。

筆者指導(dǎo)過三名參賽學(xué)生，三名學(xué)生在初中階段成績都比較差，其中兩名在個性品質(zhì)、道德情操、意志信心方面存在較大問題，但這三位同學(xué)在班里又是表現(xiàn)比其他同學(xué)稍微好點(diǎn)的，因此決定在技能培訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生們的思想道德、意志力、價值觀方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)不進(jìn)則退，其中一人被沒選上的同學(xué)趕超，及時換了參賽的同學(xué)，但也不是沒給希望，鼓勵他在其他競賽中爭取能提高興趣，起碼也有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。最終三位同學(xué)在市賽和區(qū)賽中都取得了良好的成績。技能競賽的結(jié)束，他們的人生也得到了一個升華，在各方面表現(xiàn)比其他同學(xué)穩(wěn)定，意志品質(zhì)也是班里最好的。

4、通過技能競賽促進(jìn)縣級職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2019年8月習(xí)近平總書記考察張掖市山丹培黎學(xué)校時強(qiáng)調(diào)，西北地區(qū)因自然條件限制，發(fā)展相對落后。區(qū)域之間發(fā)展條件有差異，但在機(jī)會公平上不能有差別。要解決這個問題，關(guān)鍵是要發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育。我國經(jīng)濟(jì)要靠實(shí)體經(jīng)濟(jì)作支撐，這就需要大量專業(yè)技術(shù)人才，需要大批大國工匠。因此職業(yè)教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，與時俱進(jìn)，大有前途。我支持你們！從習(xí)近平總書記的話中，我們看到了國家領(lǐng)導(dǎo)人對職業(yè)教育的重視。有了國家的重視，不能缺少積極的跟進(jìn)措施，要發(fā)展縣級職業(yè)學(xué)校，對于大部分縣級職業(yè)學(xué)校來說，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也是一大短板，現(xiàn)在國家每年有一定的款項(xiàng)下?lián)芙o縣級職業(yè)學(xué)校，這筆款項(xiàng)足以推進(jìn)縣級職業(yè)教育的研究，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一般與師資力量組織相結(jié)合，要做好教師人才培訓(xùn)計劃和學(xué)生人才培養(yǎng)方案，與時俱進(jìn)，做出適當(dāng)調(diào)整。一個實(shí)訓(xùn)基地的成立從無到有，按照原有的經(jīng)驗(yàn)做好實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃和布置，相關(guān)記錄等。

面對縣級職業(yè)教育發(fā)展的困境，縣級職業(yè)學(xué)校要以職業(yè)技能競賽為依托，改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，鍛煉教師隊(duì)伍，打造良好育人環(huán)境，也只有創(chuàng)造出一條合適本地的技能特色，發(fā)揮特點(diǎn)，促進(jìn)技能競賽，最終促進(jìn)全體師生的職業(yè)技能水平，促進(jìn)本地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展，為本地的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社北京2014年6月23日電（記者吳晶劉亦湛）習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示

[2]新華社2019-08 （記者：張曉松、朱基釵），習(xí)近平：發(fā)展職業(yè)教育，我支持你們！

[3]陳兆芳.對職業(yè)院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇，2011 （07）：78-80