盧進(jìn)艷

摘要：對于小學(xué)思想品德這一科目而言，在實(shí)際的教學(xué)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師只有對滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極意義及存在問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施來真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德教學(xué);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教學(xué)策略

引言

在小學(xué)思想道德教育上，要有所創(chuàng)新。平時(shí)教師上課的形式不要太過于生硬，可增加一定的實(shí)踐內(nèi)容，并把實(shí)踐表現(xiàn)作為總成績的一部分，綜合考量學(xué)生的成績。同時(shí)，要注意學(xué)校和家長的聯(lián)系，家長對于孩子的影響是遠(yuǎn)大于學(xué)校的，因此家長要樹立一個(gè)良好的榜樣，促進(jìn)孩子自身素質(zhì)的提高。當(dāng)時(shí)教師也不能懈怠自己，也要不斷提升自身素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀。

一、小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)的積極作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到小學(xué)德育過程中論它對小學(xué)德育和學(xué)生德育的積極作用正義。首先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到小學(xué)德育中在這一過程中，可以有效提升小學(xué)德育的思想內(nèi)涵，創(chuàng)新德育教學(xué)它在教學(xué)改革中起著非常積極的作用。其次，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到小學(xué)德育過程中是可能的通過德育過程，在很大程度上提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透有助于學(xué)生建立一個(gè)正確的世界世界觀、人生觀、價(jià)值觀對提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分積極的作用極性意義。

二、小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)具體策略分析

（一）豐富小學(xué)品德與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式

在小學(xué)品德與社會(huì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)豐富的形式，根據(jù)不同的教學(xué)要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真參與的積極性。只有讓他們經(jīng)過參與和體驗(yàn)，才有可能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。例如，可以安排一些集體的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以一起去完成一件事情，大家互幫互助，不僅會(huì)有相似的感悟和體驗(yàn)，而且這樣的實(shí)踐活動(dòng)本身也促進(jìn)了學(xué)生間的交往和團(tuán)結(jié)互助。另外，教師也可以借助個(gè)別實(shí)踐活動(dòng)的形式來豐富學(xué)生的品德與社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如開展小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出學(xué)生的特長與個(gè)性?？梢酝ㄟ^“我們一起來作畫”等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣積極動(dòng)手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性來畫一幅畫。實(shí)踐中活動(dòng)中，很多小學(xué)生的畫內(nèi)容豐富，表現(xiàn)出來對美好事物的向往。

（二）注重教學(xué)效果，提倡學(xué)生知行合一

傳統(tǒng)的品德與社會(huì)課程上，教師主要是針對課文來進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生對課文中的理論進(jìn)行死記硬背，達(dá)到教學(xué)目的?？墒?，這種方式是非常片面和不科學(xué)的，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不能深刻理解課文中蘊(yùn)含的道理，并且不能將這些道理和實(shí)際生活聯(lián)系起來。所以，在品德與社會(huì)的教學(xué)過程中，要注重理論和知識(shí)的結(jié)合，通過一些社會(huì)實(shí)踐和團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)到的道理和做人標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到實(shí)際生活中來，讓學(xué)生做到“知行合一”。如，在《花錢的學(xué)問》教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生將一個(gè)月內(nèi)的個(gè)人花費(fèi)和家庭花費(fèi)進(jìn)行記錄和統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，講一下自己的花費(fèi)和家庭的花費(fèi)在哪些方面是應(yīng)該花的，哪些地方是不必要的花費(fèi)，同時(shí)，讓學(xué)生在下個(gè)月時(shí)，試著能不能將不必要的花費(fèi)省下來，做更有意義的事，然后讓學(xué)生在課堂上分享心得?？梢?，通過這些途徑的引導(dǎo)教育，學(xué)生不僅能夠意識(shí)到節(jié)約的重要性，同時(shí)將課本的理論與實(shí)際結(jié)合起來，還有助于學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)并不是只要把考試要考的東西畫下來，背下來就可以了，而是要在以后的生活和學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持按照課本中好的東西去做，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，塑造積極健康的人格和品德。

（三）注重教師形象，以身作則

作為一名人民教師，自身所需要具備的素質(zhì)是較高的，因?yàn)榻虝耸亲鳛橐幻嗣窠處煹穆氊?zé)，所以教師需要做到以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣。教師的一言一行，都在影響著學(xué)生，如若教師的言行舉止在某些方面是不恰當(dāng)?shù)?，也?huì)導(dǎo)致學(xué)生在那方面的行為舉止是不恰當(dāng)?shù)?，起到錯(cuò)誤的示范作用。因此，教師需要不斷提高自身素質(zhì)，教導(dǎo)學(xué)生的自己也能做到，在學(xué)生心中真正樹立一個(gè)良好的形象。例如，當(dāng)教師在傳授寬容他人這方面的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在理解其意思后聯(lián)想到教師在這方面的言行舉止，這時(shí)，教師在平時(shí)寬以待人的形象會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。除此之外，教師也可以列舉出自己在平時(shí)中對學(xué)生進(jìn)行觀察中發(fā)現(xiàn)寬以待人的行為，這樣實(shí)施那個(gè)行動(dòng)的學(xué)生會(huì)覺得自己做得非常正確，也會(huì)把這個(gè)行為一直維持下去，其他學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)那個(gè)做得正確的學(xué)生的做法，達(dá)到“蝴蝶效應(yīng)”。也可以對學(xué)生進(jìn)行提問，假設(shè)一些場景，讓學(xué)生回答，這樣，學(xué)生也能更好的懂得這些道理，明白怎樣是正確的，怎樣是錯(cuò)誤的。

結(jié)束語

作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育近年來也成為現(xiàn)階段我國小學(xué)教育工作的重點(diǎn)。在小學(xué)教育階段，可以滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的科目有很多，其中，思想品德這一科目在滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。素質(zhì)教育的實(shí)施以及新課標(biāo)改革的不斷深化，給現(xiàn)階段小學(xué)階段的教育工作提出了更高的要求。如何在小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅是素質(zhì)教育對于小學(xué)階段教育工作的具體要求，還是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑，也正是因?yàn)槿绱?，小學(xué)品德教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)也成了現(xiàn)階段小學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。

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