趙琳琳
摘要:現(xiàn)代漢語長期脫離小學(xué)語文教育的實際教學(xué),難以提高學(xué)生興趣。筆者從語用實際出發(fā),提出改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段,合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建新型教學(xué)模式,利用多媒體平臺進行知識傳播,通過動畫、微課等形式增加學(xué)科趣味性和實用性,力求培養(yǎng)高素質(zhì)人才,勝任小學(xué)語文教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育專業(yè);現(xiàn)代漢語;教學(xué)改革;趣味教學(xué);有效教學(xué)
我國已進入全面建設(shè)小康社會、加速推進現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段。小學(xué)語文教學(xué)做作為我國基礎(chǔ)的母語教學(xué),肩負(fù)著語言文化傳承的重要責(zé)任,對維系語言發(fā)展具有不可磨滅的作用。漢語是世界上最悠久、發(fā)展水平最高的語言之一,在國內(nèi)國外占有重要地位。隨著現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進,現(xiàn)代漢語與小學(xué)語文教育的關(guān)系日益密切。但現(xiàn)代漢語在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不可規(guī)避的問題導(dǎo)致學(xué)科與實際小學(xué)語文實際教學(xué)脫軌。基于此,筆者從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段幾個方面進行分析論證,改革教學(xué)理念,豐富教學(xué)手段,使現(xiàn)代漢語教學(xué)符合語用實際,以增強課堂趣味性、實用性和有效性,培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、根據(jù)語用實際,改良教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)教育專業(yè)(文史類)重點在于培養(yǎng)未來的小學(xué)語文教師,而現(xiàn)代漢語對于小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)起著重要的鋪墊作用。隨著新課改的不斷推進,了解現(xiàn)代漢語在小學(xué)語文教學(xué)中的訓(xùn)練及應(yīng)用尤為重要。根據(jù)語用實際,修改良教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)“統(tǒng)籌整體,抓住重點”需要立足于實際教學(xué),一改傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容冗雜且沒有重點的現(xiàn)狀,需要從以下幾個方面入手。
1.細(xì)化重點,夯實基礎(chǔ)
①拼音是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的時間在6周左右,但對語拼音的應(yīng)用卻是長達一生的時間。從這個角度看,如何合理、有效地進行拼音教學(xué),使學(xué)生理解漢字、識記漢字尤為重要。因此,在現(xiàn)代漢語的教學(xué)中,教師應(yīng)該把拼音學(xué)習(xí)作為重點,細(xì)化拼音的筆畫和結(jié)構(gòu),并使學(xué)生明白整體認(rèn)讀的好處,加強讀、寫、聽的訓(xùn)練,夯實基礎(chǔ)。②在拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,語匯開始出現(xiàn)。作為語言的建筑材料,語匯是構(gòu)成語言的要素之一。簡單來說,學(xué)生掌握的語匯越豐富,駕馭語言的能力也就越強,也就越容易精確的表達自己的思想情感?,F(xiàn)行漢字非常多,字音、字形相近的更是不盡其數(shù),這對于啟蒙階段的小學(xué)生來說造成了很多困擾。因此,如何引導(dǎo)小學(xué)生有效識字,是對小學(xué)語文教師的素養(yǎng)的重要考驗。在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語語匯這一單元時,老師應(yīng)從字詞的來源、意義出發(fā),深入解剖,而不僅僅是停留在讀和寫。同時,說明造字法的含義和意義,了解象形字、獨體字的來源也為語匯的學(xué)習(xí)奠定基石??傊@一模塊的教學(xué)應(yīng)該注重由繁入簡,使復(fù)雜的字詞能夠簡單的呈獻給學(xué)生。③隨著字詞的不斷積累,小學(xué)生會逐漸接觸修辭手法。從官方定義上來說,修辭是指在語用中,為達到最佳語用效果而對言語形式的選擇和調(diào)整。簡而言之,修辭是指人們運用一些手法,使一般的句子變得鮮明妥帖、得體適宜,以達到理想的表達效果。
2.建設(shè)以普通話為主,漢語方言為輔的教學(xué)構(gòu)架。
現(xiàn)代漢語的教學(xué)過于偏重普通話的內(nèi)容,而很少涉及到漢語方言。從定義上看,廣義的現(xiàn)代漢語包括現(xiàn)代漢民族共同語和現(xiàn)代漢語方言。很多現(xiàn)代漢語老師在教學(xué)時,只片面注重普通話的應(yīng)用,而忽略漢語方言。這與事實上恰恰相反,每個地區(qū)都有方言,方言的濃厚程度也不盡相同,只有真正了解各地區(qū)方言的發(fā)音特點,才能更加全面的了解現(xiàn)代漢語。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中,受地域方言的影響,小學(xué)生的發(fā)音可能會出現(xiàn)這樣或那樣的語音缺陷、語調(diào)偏誤等問題,這要求小學(xué)語文老師學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音,從而為學(xué)生的語言發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
二、革新教學(xué)方法,促進趣味教學(xué)
1.提倡語言教學(xué),踐行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和聯(lián)想式教學(xué)。
隨著社會的發(fā)展,人們對于知識的渴求程度越來越高?;诖?,語言教學(xué)日益興盛。教學(xué)活動最初形成之時,主要有文字教學(xué)、語言教學(xué)等主要教學(xué)方法。其中文字教學(xué)最初是依據(jù)講義而產(chǎn)生的教學(xué)形式,并長期存在于各地的教學(xué)。新課程改革的推進,現(xiàn)代漢語這門課程的教學(xué)形式應(yīng)該由文字教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向語言教學(xué)。名詞定義本身是沒有任何理解意義的,它就像古時書籍長期封存“保護”一樣,即便內(nèi)容再精辟入里,無人閱讀也沒有任何的價值。只有轉(zhuǎn)換為語言并被人們理解時,才能發(fā)揮真正的作用。現(xiàn)代漢語目前的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識,沒有使課堂“活”起來,以致很多小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生到小學(xué)實習(xí)時適應(yīng)很慢,對課堂語言的把握我也不夠到位。其次,現(xiàn)代漢語在教學(xué)時普遍存在這樣一種情況:老師在講臺上講得非常辛苦,學(xué)生在座位上卻是自娛自樂。這樣一種教學(xué)情景不禁讓我們反思,是老師的知識不夠淵博嗎?是學(xué)生聽不懂老師的話嗎?顯然,這些都不是。眾所周知,小學(xué)語文課堂中師生互動是十分關(guān)鍵的。對于啟蒙階段的孩子,很多知識、道理都需要老師一點一點做指導(dǎo),如何正確引導(dǎo)學(xué)生進行思考,將直接影響他們的人生觀的形成。因此,在現(xiàn)代漢語教學(xué)中,應(yīng)踐行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)和聯(lián)想式教學(xué)。顧名思義,這兩種方法是指在教學(xué)中主張學(xué)生發(fā)揮主體作用,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想象。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生暢所欲言,不必顧及對與錯,以探究的心態(tài)進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。同時,學(xué)生通過《現(xiàn)代漢語》這門課,學(xué)會了如何增進師生、生生之間的關(guān)系,使每一位小學(xué)生都能夠真正走進課堂、享受課堂。
2.根據(jù)教學(xué)要求,老師和學(xué)生變換角色。
《現(xiàn)代漢語》一書中部分內(nèi)容在小學(xué)語文課堂中的講解存在一定難度。如修辭這一單元,要求老師的講解既要嚴(yán)謹(jǐn),也要詼諧有趣,使小學(xué)生容易理解。學(xué)生在聽現(xiàn)代漢語時,感受不到教學(xué)的難度,也就很難引起學(xué)生的重視。越是難以理解的模塊,就越容易讓學(xué)生感受到壓力,以“變換角色”的方法進行知識講解是十分有必要的,這會讓學(xué)生的壓力轉(zhuǎn)換為動力,思考如何在未來的教學(xué)中傳播知識。同時,現(xiàn)代漢語老師應(yīng)聯(lián)系語用實際,使學(xué)生學(xué)會以合適的語言進行教學(xué) ,而不是僅僅停留在對概念的識記。通過變換角色,激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
三、優(yōu)化教學(xué)手段,實現(xiàn)有效教學(xué)
運用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式,它以直觀、生動、形象、容量大見長?,F(xiàn)代多媒體技術(shù),可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的不足。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:
使用多媒體課件,可以更加直觀生動地將教學(xué)素材制作成軟件。通過多媒體計算機、電腦投影儀和大屏幕等展示出來,這對改革教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了重要影響。同時,這種模式突破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的局限,使學(xué)生享受在圖文聲情并茂的課堂情景中,從而使枯燥無味的講解生動化、趣味化。以拼音教學(xué)為例,在大屏幕上演示口腔內(nèi)舌位變化的動畫,可讓學(xué)生形象直觀地了解發(fā)音的動程,進而進行正確發(fā)音。
利用互聯(lián)網(wǎng),可以及時把握學(xué)科的前沿知識,吸收現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)課程軟件的精華并應(yīng)用于課堂,并精選重點進行合作。例如,微課堂憑借“小”“時”“新”特點活躍在網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個“互聯(lián)網(wǎng)﹢”的新時代,網(wǎng)絡(luò)正發(fā)揮著不可估量的作用。合理把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂上,使小學(xué)生真正享受課堂帶來的樂趣,是教學(xué)改革的重要途徑,也是教育發(fā)展的必然趨勢。
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