小學(xué)教育專業(yè)
- 基于OBE理念的高職小學(xué)教育專業(yè)課程思政教學(xué)改革探索
向，分析小學(xué)教育專業(yè)核心課程“德育與班級管理”課程思政教學(xué)改革的優(yōu)勢、價值、存在的問題，以及實(shí)施的基本原則，并從教學(xué)目標(biāo)重新定位、構(gòu)建課程思政體系、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以及優(yōu)化課程考核方式等方面入手，探索課程思政元素與教學(xué)內(nèi)容深度融合的有效路徑，以期涵養(yǎng)學(xué)生師德師風(fēng)，為學(xué)生未來成為優(yōu)秀的小學(xué)教師奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職教育；OBE理念；小學(xué)教育專業(yè)；課程思政；教學(xué)改革；師風(fēng)師德中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）31
成才之路 2023年31期2023-12-02
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生高考志愿填報(bào)行為及其影響因素調(diào)查研究
。目前，小學(xué)教育專業(yè)炙手可熱，由于該專業(yè)就業(yè)前景可觀，近些年越來越多的高考生選擇報(bào)考該專業(yè)，報(bào)考熱度有增無減。因此，該專業(yè)報(bào)考難度較大。同時，考生在志愿填報(bào)過程中，受到一系列因素的影響，存在自主性缺失、信息獲取不充分等問題。針對這些問題，高校要加強(qiáng)招生信息建設(shè)，中學(xué)教師應(yīng)積極參加志愿填報(bào)培訓(xùn)，家長應(yīng)尊重學(xué)生主體性，學(xué)生個人須結(jié)合自身興趣潛質(zhì)客觀評判自身?xiàng)l件狀況，各方都應(yīng)該承擔(dān)起自己的主體責(zé)任。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；高考志愿填報(bào)行為；學(xué)生自主性；信息獲取中圖
經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2023年14期2023-08-26
- 小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度與創(chuàng)新能力的關(guān)系研究
范院校的小學(xué)教育專業(yè)的440名在校學(xué)生為研究對象，開展非實(shí)驗(yàn)性相關(guān)研究，探索小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度與學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：小學(xué)教育專業(yè)師范生課堂參與度尚可，但課前預(yù)習(xí)和課后反思環(huán)節(jié)仍有較大進(jìn)步空間；小學(xué)教育專業(yè)師范生創(chuàng)新能力處于中等水平，其中創(chuàng)新能力的行為特征得分最高，而創(chuàng)新知識構(gòu)建得分最低；小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂參與度與創(chuàng)新能力的知識構(gòu)建、行為特征、性格特征以及創(chuàng)新思維呈顯著正相關(guān)，其中與行為特征的正相關(guān)程度最高。因此，需要通過全面提升師范
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年2期2023-07-25
- 高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育路徑研究
；黨建；小學(xué)教育專業(yè)中圖分類號：G645? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S1-0089-05Abstract： The cultivation of "double leaders" of teachers' Party branch secretaries is important for the development of Party branches and discipline const
高教學(xué)刊 2023年37期2023-07-04
- 師范認(rèn)證下小學(xué)教育專業(yè)的課堂改革現(xiàn)狀
容摘要：小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)具有教育信念堅(jiān)定，責(zé)任感強(qiáng)，具有基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)科知識和較強(qiáng)的教育教學(xué)能力的專門人才。根據(jù)師范認(rèn)證理念即“學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”，本文將對小學(xué)教育專業(yè)課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀、小學(xué)教育專業(yè)課堂教學(xué)改革的影響因素進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)狀分析提出相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：師范類專業(yè)認(rèn)證 小學(xué)教育專業(yè) 課堂改革為了提高我國教育質(zhì)量，打造良好的教育體系，教育部于2017年印發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法（暫行）》，標(biāo)志著我國師范認(rèn)證正式拉開帷幕。師
文學(xué)教育·中旬版 2023年2期2023-06-12
- 基于OBE理念的應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)改革研究
養(yǎng)和提高小學(xué)教育專業(yè)音樂類課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是音樂類課程教學(xué)改革的方向。本研究遵循OBE理念中教學(xué)設(shè)計(jì)的反向設(shè)計(jì)原則，基于小學(xué)教師崗位需要，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，探尋小學(xué)教育專業(yè)音樂類課程的教學(xué)改革與實(shí)踐路徑，以期為小學(xué)教師崗位輸送優(yōu)質(zhì)人才。關(guān)鍵詞：OBE理念；應(yīng)用型本科院校；小學(xué)教育專業(yè)；音樂類課程2019年6月，教育部發(fā)布的《為了打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)——新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議一年來改革綜述》提出，推動本科教育從以“教”為中心向以“學(xué)”
河南教育·高教 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革與建設(shè)研究
? 要：小學(xué)教育專業(yè)開設(shè)的現(xiàn)代漢語課程有特定專業(yè)需求及專業(yè)特性。為了將小學(xué)教育專業(yè)的功能有效發(fā)揮，文章實(shí)地深入調(diào)查小學(xué)語文教育教學(xué)的實(shí)際需求，對小學(xué)教育專業(yè)的現(xiàn)代漢語課程的主要教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)方法等方面進(jìn)行審視，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)改革與建設(shè)提供一定指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；現(xiàn)代漢語課程；課程教學(xué)改革；教學(xué)方法；小學(xué)語文中圖分類號：G622.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）05-0152-0
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- 全科視角下高職高專院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生通識素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究
科層次的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生通識素質(zhì)的前提下，通過問卷調(diào)查的方式，了解?？茖哟?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生通識素質(zhì)情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)當(dāng)前存在的問題，最后在全科視角下提出通識素質(zhì)的培養(yǎng)措施，力求通過創(chuàng)新通識教育培養(yǎng)體系、課程改革辦法促進(jìn)專業(yè)課程與通識素質(zhì)培養(yǎng)的融合、以實(shí)踐教學(xué)提升通識素質(zhì)等方式，聚焦小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生通識素質(zhì)的培養(yǎng)，使其充分滿足新型教育人才要求。關(guān)鍵詞：高職高專院校;小學(xué)教育專業(yè);通識教育;素質(zhì)結(jié)構(gòu)中圖分類號：G620? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年11期2021-12-18
- 教師資格證考試課證融合環(huán)境下小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐
析現(xiàn)階段小學(xué)教育專業(yè)的教育實(shí)踐開展現(xiàn)狀，并針對教師資格考試背景下小學(xué)教育專業(yè)的具體教育實(shí)踐開展探究。關(guān)鍵詞：教師資格證考試;課證融合;小學(xué)教育專業(yè);教學(xué)實(shí)踐引言教師資格證考試制度的實(shí)施，在一定程度上顛覆了以往教師資格證的獲取形式，這對于小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生是一個不小挑戰(zhàn)。以往本科教育階段的學(xué)生是由學(xué)校以學(xué)生具體在校表現(xiàn)發(fā)放教師資格證，而高職院校學(xué)生則需要自己考取，這在一定程度上有失公平，不利于教師資格證考試工作的順利開展。而教師資格證考試制度的改革，要求高職
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 需求側(cè)管理視域下的工作過程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建路徑
構(gòu)建，以小學(xué)教育專業(yè)為研究對象，提出以多元智能理論為方法，以需求側(cè)管理的三個關(guān)鍵點(diǎn)為手段，以構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系為目標(biāo)，從課程目標(biāo)與內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與實(shí)施方式兩個維度構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的路徑?！娟P(guān)鍵詞】需求側(cè)管理 工作過程系統(tǒng)化 小學(xué)教育專業(yè) 課程體系構(gòu)建【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）27-0057-05基于需求側(cè)管理的工作過程系統(tǒng)化課程體系，是指轉(zhuǎn)變以往的供給側(cè)視角，從高職教育需求側(cè)管理的背景意
廣西教育·C版 2021年7期2021-11-13
- 實(shí)踐取向的師范教育課程教學(xué)改革中的行動研究
動研究的小學(xué)教育專業(yè)教育課程模式，從計(jì)劃、行動、觀察和反思四個方面探究該體系的建立方法。關(guān)鍵詞：行動研究;實(shí)踐取向;教師教育課程;教學(xué)改革;小學(xué)教育專業(yè)中圖分類號：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）23-0102-03加強(qiáng)基礎(chǔ)教育水平，建設(shè)社會認(rèn)可的教育體系是近年來我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向。教育質(zhì)量的提升與教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)有直接關(guān)系，因此，教師教育也備受社會重視。培養(yǎng)實(shí)力強(qiáng)、適合社會發(fā)展趨勢的準(zhǔn)教師人才也成為當(dāng)前師范
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年6期2021-09-10
- 美國北卡羅來納州立大學(xué)小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置探析及啟示
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);課程設(shè)置;課程目標(biāo)中圖分類號：G622.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-5995（2021）03-0077-062015年11月19日美國眾議院和參議院于協(xié)商委員會上達(dá)成一致，簽署《讓每個學(xué)生成功法》法案（Every Student Succeeds Act，簡稱ESSA），新法令減少了對標(biāo)準(zhǔn)化考試和統(tǒng)一任務(wù)的依賴，確保美國的教育系統(tǒng)讓每一個孩子在畢業(yè)之時已經(jīng)為升學(xué)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。[1]并且該法案確保為更多的兒童提供接受高質(zhì)量的
教師教育論壇（高教版） 2021年2期2021-06-30
- 農(nóng)村全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式構(gòu)建研究
要從當(dāng)下小學(xué)教育專業(yè)的全科型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性出發(fā)，明確了在當(dāng)下模式構(gòu)建中存在的問題，提出了農(nóng)村全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式的原則，進(jìn)而提出了農(nóng)村全科型小學(xué)教師培養(yǎng)模式構(gòu)建策略，即：建立明確的農(nóng)村全科型小學(xué)教師培養(yǎng)方向，形成全新的農(nóng)村全科型小學(xué)教師課程系統(tǒng)，建立起完善的“校-?！睂?shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，以期為農(nóng)村小學(xué)教育培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的全科型教師提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè)? 農(nóng)村全科型教師? 培養(yǎng)模式【基金項(xiàng)目】課題來源：湖南省社科評審委員會課題：基于需求分析的
課程教育研究 2021年40期2021-04-13
- 基于素質(zhì)導(dǎo)向中高校小學(xué)教育專業(yè)的職前教育培育研究
高師院校小學(xué)教育專業(yè)，了解其職前教育培育的模式，希望能幫助小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生具備完整的教育專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)未來擔(dān)任教職時可能遇到的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)導(dǎo)向;小學(xué)教育專業(yè);職前教育培育一、問題的提出中共中央國務(wù)院于2018年1月20日頒發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》）1，《意見》闡述全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的戰(zhàn)略意義、指導(dǎo)思想、基本原則和目標(biāo)任務(wù)，并且提出，經(jīng)過5年左右的努力，能夠基本健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，到2035年，
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年4期2021-04-06
- 廣西高職院校小學(xué)教育專業(yè)師范生 職業(yè)認(rèn)同對從教意愿的影響研究
職院校的小學(xué)教育專業(yè)師范生為研究對象，調(diào)查和分析廣西高職院校小學(xué)教育專業(yè)師范生的職業(yè)認(rèn)同和從教意愿現(xiàn)狀，論述職業(yè)認(rèn)同各個維度對從教意愿的影響，為廣西農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策制訂、高職院校小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展提供實(shí)證依據(jù)和實(shí)務(wù)建議。【關(guān)鍵詞】高職院校 小學(xué)教育專業(yè) 師范生 職業(yè)認(rèn)同? 從教意愿【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）39-0023-04職業(yè)認(rèn)同是指個體對所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法與社會對該職業(yè)的評價及
廣西教育·C版 2021年10期2021-03-08
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生提升科學(xué)學(xué)科教學(xué)能力的探究
要想培養(yǎng)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)展，專業(yè)課程教師就必須從小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)入手，認(rèn)識到學(xué)生科學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，探索小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)課程教學(xué)能力培養(yǎng)的途徑。在建構(gòu)教學(xué)新模式、完善課程教學(xué)新型實(shí)踐體系中構(gòu)建新型教學(xué)課堂，以達(dá)到課程教學(xué)的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) 科學(xué)課程教學(xué)能力 教學(xué)新模式在《關(guān)于大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》文件中提出如下要求：“按照國家基礎(chǔ)教育課程改革要求，補(bǔ)足配齊農(nóng)村音體美、英語、
中國校外教育(上旬) 2020年10期2020-12-21
- 如何建設(shè)國家一流本科專業(yè)課程
研究當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)課程主要問題的基礎(chǔ)上，有針對性地提出了面向國家一流小學(xué)教育專業(yè)課程建設(shè)的策略建議。關(guān)鍵詞：一流專業(yè);課程建設(shè);小學(xué)教育專業(yè)中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2020）36-0017-05Abstract： Curriculum construction is an important part of specialty construction. How to construct the first-c
高教學(xué)刊 2020年36期2020-12-21
- 高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)探究
校加強(qiáng)對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生更好的走向工作崗位?；诖耍疚闹饕芯扛呗?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)問題，旨在提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送合格的小學(xué)教育人才。關(guān)鍵詞：高職;小學(xué)教育專業(yè);學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng);策略隨著我國教育視野的不斷推進(jìn)，全社會對小學(xué)教育人才的需求量不斷增多，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)教師。高職院校是我國重要的教育陣地，是輸送小學(xué)教育人才的重要場所，但是小學(xué)教育專業(yè)并不是高職院校的強(qiáng)勢專業(yè)，在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)
讀書文摘（下半月） 2020年4期2020-11-23
- 小學(xué)教育專業(yè)英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生言語表達(dá)能力的初步探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);英語教學(xué);言語表達(dá)能力中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-05-21 文章編號：1674-120X（2020）26-0038-02從2015年教師資格國考在全國范圍內(nèi)推廣實(shí)施以來，報(bào)考教師資格考試人員最終獲得認(rèn)證的比例問題，引發(fā)了師范院校的擔(dān)憂。為確保更多在校學(xué)生離校前能夠獲得教師資格認(rèn)證，師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對考試內(nèi)容和考試各個環(huán)節(jié)展開研究，制訂了一系列應(yīng)對措施。其中，面試環(huán)節(jié)對應(yīng)試者言語表達(dá)能力的明
教師·中 2020年9期2020-11-20
- 高職院校小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題及對策研究
踐教學(xué);小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)既是一種實(shí)踐性教學(xué)方式，亦是教學(xué)內(nèi)容的一部分，對于職校生的培養(yǎng)至關(guān)重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職校生頂崗實(shí)習(xí)存在很多現(xiàn)實(shí)問題。而這些問題直接影響職校生的素養(yǎng)提升和生涯發(fā)展。一、高職院校小學(xué)教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題（一）學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識偏差頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)管理等都受到職業(yè)學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識的影響。價值觀決定行為，因此學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識直接決定學(xué)校工作人員的工作理念和工作方式，而學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識偏差，也會影響實(shí)習(xí)工作開展
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)探究
校加強(qiáng)對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生更好的走向工作崗位?；诖耍疚闹饕芯扛呗?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)問題，旨在提高高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會輸送合格的小學(xué)教育人才。關(guān)鍵詞：高職;小學(xué)教育專業(yè);學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng);策略]隨著我國教育視野的不斷推進(jìn)，全社會對小學(xué)教育人才的需求量不斷增多，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)教師。高職院校是我國重要的教育陣地，是輸送小學(xué)教育人才的重要場所，但是小學(xué)教育專業(yè)并不是高職院校的強(qiáng)勢專業(yè)，在小學(xué)教育專業(yè)
讀書文摘（下半月） 2020年3期2020-11-03
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生漢字書寫能力與基礎(chǔ)教育水平之間的關(guān)系
的喜愛。小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就要擔(dān)負(fù)起小學(xué)語文教育的重任，而小學(xué)階段剛好是漢字書寫的基礎(chǔ)階段。小學(xué)教育的學(xué)生要教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，練好漢字。本文分析小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的漢字書寫能力和基礎(chǔ)教育水平之間的關(guān)系，提出培養(yǎng)小學(xué)生書寫能力的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);漢字書寫能力;基礎(chǔ)教育水平我國教育一直提倡素質(zhì)教育，而傳統(tǒng)文化教育是素質(zhì)教育中非常重要的一部分。漢字書寫教育正是促進(jìn)教育發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文化的重要載體。培養(yǎng)小學(xué)生的書寫能力，不是要讓學(xué)生成為書法家，而是
速讀·中旬 2020年6期2020-10-29
- 小學(xué)教育專業(yè)本科生對融合教育態(tài)度的調(diào)查
為了了解小學(xué)教育專業(yè)本科生對融合教育的態(tài)度，對安慶師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)大一至大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。結(jié)果表明：對肢體障礙的接納度最高，對智力障礙、情緒與行為障礙等的接納度較低;城鄉(xiāng)文化差異對融合教育影響巨大;特殊教育課程的開設(shè)與否對本科生融合教育的態(tài)度呈現(xiàn)出顯著差異，學(xué)習(xí)過特殊教育相關(guān)課程的本科生表現(xiàn)出更高的融合教育素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);本科生;融合教育一 、問題提出融合教育是指每一個兒童都有接受教育的基本權(quán)利，必須實(shí)現(xiàn)和維護(hù)其可接受水平的學(xué)習(xí)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年37期2020-10-09
- 小學(xué)教育專業(yè)師范生師德發(fā)展需求側(cè)改革研究
后分析了小學(xué)教育專業(yè)師范生師德發(fā)展的維度、影響因素和存在的問題，接著提出了小學(xué)教育專業(yè)師范生師德發(fā)展需求側(cè)改革策略、理論基礎(chǔ)和相關(guān)政策，最后提出了小學(xué)教育專業(yè)師范生師德發(fā)展需求側(cè)改革研究的不足與展望。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);師范生;師德發(fā)展;需求側(cè)改革師德即教師職業(yè)道德素養(yǎng)，它是每一名教師都應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則。師范院校是教師培訓(xùn)的基地，而師德培養(yǎng)又是教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，師范生作為未來的教師，需要不斷學(xué)習(xí)師德方面的知識并將這些知識運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，以提高自身
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年4期2020-09-10
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略
就目前的小學(xué)教育專業(yè)來說，學(xué)生需要提升自身的口語表達(dá)能力，這樣才可以為今后的工作提供便利。作為教師來說，應(yīng)尋求提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)能力的方法，使學(xué)生能夠流利地表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容，使聽者能簡單、快速地接受，因此，需要教師使課堂內(nèi)容具備趣味性，遵守口語表達(dá)規(guī)范，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，尊重學(xué)生自尊，注重教學(xué)方式并及時糾正語病，使學(xué)生從真正意義上提升自身的口語表達(dá)能力。基于此，本文對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生口語表達(dá)的現(xiàn)狀及其成因進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) ?學(xué)
南北橋 2020年9期2020-09-10
- 高職院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究
? 要】小學(xué)教育專業(yè)是高職院校所設(shè)專業(yè)之一，做好立德樹人工作也是高校教育工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)高職院校小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)研究工作，提高小學(xué)教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)校未來就業(yè)率，也關(guān)乎社會主義建設(shè)中人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，改善并提高高職院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】高職院校? 小學(xué)教育專業(yè)? 實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.137 就業(yè)是
南北橋 2020年21期2020-09-10
- 師范院校五年制小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及對策
校五年制小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、基礎(chǔ)知識不牢固、成績差異化比較大等現(xiàn)象，這給數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生等，是數(shù)學(xué)教師一直思考的問題。文章就小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中存在的問題，探索幾點(diǎn)比較有效的教育教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀及對策中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-03-31 文章編號：1674-120X（2020）17-0
教師·中 2020年6期2020-08-25
- 教學(xué)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式雙重建構(gòu)
摘 要]小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提出了明確具體的要求?；?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的第二級、第三級認(rèn)證要求，對小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)能力分階段集中培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，提出了雙重建構(gòu)的設(shè)想——以合格為底線的實(shí)踐教學(xué)模式和以卓越為追求的實(shí)踐教學(xué)模式。這兩種實(shí)踐教學(xué)模式都包括教學(xué)總目標(biāo)、理論基礎(chǔ)、操作程序、支撐條件和評價體系。[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育專業(yè);實(shí)踐教學(xué)模式;師范專業(yè)認(rèn)證[中圖分類號] G644 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 209
大學(xué)教育 2020年8期2020-07-29
- 小學(xué)教育專業(yè)普通話教學(xué)的問題及對策
本文論述小學(xué)教育專業(yè)普通話教學(xué)的問題及對策，從小學(xué)教育專業(yè)普通話教學(xué)的意義出發(fā)，針對小學(xué)教育專業(yè)普通話教學(xué)存在的教材應(yīng)試性較強(qiáng)、教學(xué)設(shè)施有限、教學(xué)方法不合理、教師專業(yè)性有待提高等問題，提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、強(qiáng)化課余時間學(xué)生普通話訓(xùn)練、合理采用多種教學(xué)方式、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)等對策，以提高小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的語言素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)師資力量。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) ?普通話教學(xué) ?問題 ?對策【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】04
廣西教育·C版 2020年4期2020-07-09
- 高校小學(xué)教育專業(yè)“三筆字”課程教學(xué)研究
校開設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)課程;該課程是一門不可缺少的專業(yè)必修課。寫好“三筆字”是小學(xué)各科任課教師都應(yīng)該具備的基本技能之一。隨著教育部對小學(xué)生漢字書寫要求相關(guān)文件的陸續(xù)出臺，“三筆字”課程教學(xué)對小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生也顯得更加重要。這就要求該門課程要不斷提高教學(xué)水平，讓學(xué)生從中有較大收益。然而，目前在我國高等院校開設(shè)的小學(xué)教育專業(yè)中，“三筆字”課程教學(xué)沒有跟上教學(xué)改革的步伐，存在諸多問題。本文主要對教學(xué)中的問題進(jìn)行剖析，并結(jié)合本人教學(xué)研究，提出“三筆字”課程教學(xué)中問
現(xiàn)代交際 2020年10期2020-07-04
- 基于應(yīng)用型本科高校小學(xué)教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
低。對于小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)工作而言，采用合理的人才培養(yǎng)模式十分關(guān)鍵，有利于達(dá)到既定的應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)和教育工作的目標(biāo)。本文通過說明有關(guān)用人單位在應(yīng)用型高校小學(xué)教育學(xué)專業(yè)人才方面的需求情況，分析了基于應(yīng)用型本科高校小學(xué)教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而有效提升應(yīng)用型本科高校小學(xué)教育學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的總體水平。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;小學(xué)教育專業(yè);人才培養(yǎng)模式引言：所謂應(yīng)用型本科高校，主要針對的為將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)宗旨，教師精心選取教學(xué)內(nèi)容，合理利用教學(xué)
大眾科學(xué)·上旬 2020年8期2020-06-29
- 小學(xué)教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究
017級小學(xué)教育專業(yè)本科學(xué)生為調(diào)查對象，從專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)動機(jī)、專業(yè)情感、課程設(shè)置、就業(yè)前景和就業(yè)傾向等五個維度對其進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同調(diào)查。針對2017級本科學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查結(jié)果，分別從學(xué)校、社會、學(xué)生三個方面提出對策與建議。關(guān)鍵詞 小學(xué)教育專業(yè) 本科生 專業(yè)認(rèn)同感中圖分類號：G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A0引言“專業(yè)認(rèn)同”指的是大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的態(tài)度，包括對專業(yè)的了解或認(rèn)知、對專業(yè)的態(tài)度和情感、選擇專業(yè)的動機(jī)、對將來職業(yè)的合理認(rèn)識等，它是一種由多種因素構(gòu)成的內(nèi)部
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年4期2020-06-15
- 小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程中繪本教學(xué)實(shí)訓(xùn)策略初探
現(xiàn)狀，與小學(xué)教育專業(yè)師范生的實(shí)際崗位需求相脫節(jié)?；谝陨希疚慕Y(jié)合教育教學(xué)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對如何合理構(gòu)建繪本實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了嘗試探討，旨在為小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)課程整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革提供一定參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè); 兒童文學(xué)課程; 繪本實(shí)訓(xùn); 教學(xué)方法中圖分類號：G642.3 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-138-002近年來，隨著義務(wù)教育新課標(biāo)的深入貫徹執(zhí)行，教育部對小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。兒童
科學(xué)大眾·教師版 2020年5期2020-06-04
- 小學(xué)教育專業(yè)（本科）大學(xué)數(shù)學(xué)知識類課程設(shè)置改革策略
主要研究小學(xué)教育專業(yè)（本科）的大學(xué)數(shù)學(xué)知識類課程設(shè)置要以小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為綱，以“師范性”、“應(yīng)用型”為線，建立模塊式的教學(xué)模式，并以各模塊的設(shè)置目標(biāo)為指導(dǎo)具體設(shè)置課程和安排教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，滿足將來從來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作及日后個人發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)（本科）;大學(xué)數(shù)學(xué);課程設(shè)置;教學(xué)改革1 問題的提出大學(xué)數(shù)學(xué)知識類課程是小學(xué)教育專業(yè)（本科）的學(xué)科知識的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，這類課程的是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，掌握數(shù)
卷宗 2020年9期2020-05-26
- “理實(shí)一體化”理念下的地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)科教學(xué)技能課教學(xué)模式改革
要： 小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)科教學(xué)技能課程是本專業(yè)的核心課程，關(guān)系到本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。目前，“理實(shí)一體化”的理念與教學(xué)模式取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，地方高校小學(xué)教育專業(yè)通過系列改革措施，從師資隊(duì)伍的建設(shè)、評價方式與考核方式的改變、理實(shí)一體化的教學(xué)內(nèi)容與場地的選擇等方面促使教師的教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，為培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)、執(zhí)業(yè)意志，實(shí)現(xiàn)與地方小學(xué)人才需求的零距離對接打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育專業(yè)??? 理實(shí)一體化??? 學(xué)
文教資料 2020年7期2020-05-14
- 高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)與教學(xué)模式研究
下，高職小學(xué)教育專業(yè)要吃透素質(zhì)教育的基本精神和育人內(nèi)涵，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新型人才。本文主要論述高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程建設(shè)方略和教學(xué)模式之改進(jìn)，以便為高職小學(xué)教育專業(yè)美育課程培養(yǎng)更多合格、優(yōu)秀人才提供有益的參考。關(guān)鍵詞：美育課程建設(shè) 高職 小學(xué)教育專業(yè) 教學(xué)模式美育，顧名思義，又可稱之為審美教育或美感教育，是一種借助現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美來感染、影響、塑造青年一代，使其擁有審美基本常識，進(jìn)而在學(xué)習(xí)教育中養(yǎng)成審美理念、審美理想、審美情操，同時具備感悟美、評價美
祖國 2020年6期2020-05-11
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷對職業(yè)認(rèn)同的影響
師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)3個年級學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和職業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：學(xué)生年級越高、實(shí)習(xí)次數(shù)越多，職業(yè)認(rèn)同越低;實(shí)習(xí)工作和收獲的多樣性、收獲影響的深刻性以及實(shí)習(xí)基地的師資及教學(xué)水平對學(xué)生職業(yè)認(rèn)同有顯著影響;但實(shí)習(xí)工作與學(xué)生自身興趣的相符程度、實(shí)習(xí)評價和激勵制度以及本學(xué)院指導(dǎo)老師的指導(dǎo)質(zhì)量則只與職業(yè)認(rèn)同中的某些維度具有相關(guān)性。據(jù)此，為提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感，提出如下建議：學(xué)生本身從思想上要正視實(shí)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力;學(xué)校的實(shí)習(xí)工作安排應(yīng)兼具基礎(chǔ)性
教學(xué)研究 2020年2期2020-05-08
- 應(yīng)用型本科院校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析
踐教學(xué)在小學(xué)教育專業(yè)中的作用入手，深入研究并嘗試建立一個區(qū)別于傳統(tǒng)教育背景下的實(shí)踐教學(xué)模式，探索出一條特色化、條理化、規(guī)范化的小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新之路。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;小學(xué)教育專業(yè);實(shí)踐教學(xué)中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）01-0128-04Abstract： The innovation of education and teaching and the estab
高教學(xué)刊 2020年1期2020-04-17
- 課程思政視閾下小學(xué)教育專業(yè)音樂課程教學(xué)改革研究
政視閾下小學(xué)教育專業(yè)音樂課程教學(xué)，針對課程思政理念融入小學(xué)教育專業(yè)音樂課程教學(xué)面臨的音樂教材內(nèi)容不全面、教學(xué)內(nèi)容未能融入思政元素、教師對“課程思政”的認(rèn)識片面、教學(xué)實(shí)踐方式的局限性等方面的問題;提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教材建設(shè)、做好教案設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革、延伸教學(xué)實(shí)踐平臺等教學(xué)對策?！娟P(guān)鍵詞】課程思政 音樂課程教學(xué) 小學(xué)教育專業(yè)【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）43-0176-02近年來，國家越來越重
廣西教育·C版 2020年11期2020-04-06
- 小學(xué)教育專業(yè)與現(xiàn)代漢語關(guān)系及發(fā)展的調(diào)研
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);現(xiàn)代漢語;教學(xué)改革;趣味教學(xué);有效教學(xué)我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加速推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新的歷史階段。小學(xué)語文教學(xué)做作為我國基礎(chǔ)的母語教學(xué)，肩負(fù)著語言文化傳承的重要責(zé)任，對維系語言發(fā)展具有不可磨滅的作用。漢語是世界上最悠久、發(fā)展水平最高的語言之一，在國內(nèi)國外占有重要地位。隨著現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，現(xiàn)代漢語與小學(xué)語文教育的關(guān)系日益密切。但現(xiàn)代漢語在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不可規(guī)避的問題導(dǎo)致學(xué)科與實(shí)際小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)脫軌?；诖?，筆者從教學(xué)內(nèi)容、
青年生活 2020年7期2020-03-30
- 小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題與對策分析
：本文就小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐授課問題以及科學(xué)舉措展開研究。精準(zhǔn)分析目前小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，創(chuàng)建合理且適應(yīng)性較強(qiáng)的小教專業(yè)實(shí)踐授課體系，探索推進(jìn)小教專業(yè)實(shí)踐授課改革的科學(xué)化舉措以及意見。以求促進(jìn)小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提升小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)水準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);實(shí)踐教學(xué);問題對策引言：小學(xué)教育專業(yè)是培養(yǎng)小學(xué)教育工作高水準(zhǔn)人才從事于小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)獨(dú)立的教師教育專業(yè)，經(jīng)過培養(yǎng)促使學(xué)生建立小學(xué)教育工作情感，詳細(xì)的了解小學(xué)教育專業(yè)知識，具備小學(xué)教
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)教育專業(yè)師范生培養(yǎng)的路徑研究
技術(shù)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)師范生培養(yǎng)為主要研究對象，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，旨在思考培養(yǎng)宜春地區(qū)優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師的有效路徑。該校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教師的培養(yǎng)和學(xué)生的培養(yǎng)等幾個方面進(jìn)行改革，建立了較為完備的學(xué)生培養(yǎng)體系，學(xué)校師范生的質(zhì)量得到了有效提高，為農(nóng)村地區(qū)輸送更多高質(zhì)量的師資提供了有效保障。關(guān)鍵詞：師范生;核心素養(yǎng);小學(xué)教育專業(yè);培養(yǎng)路徑中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-09 文章編號：1674-120X（2020）32
教師·中 2020年11期2020-01-16
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生高考志愿填報(bào)行為及其相關(guān)因素分析
摘 要：小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響小學(xué)教育的質(zhì)量。文章以湖北省15所高校小學(xué)教育（本科、?？疲I(yè)學(xué)生為研究對象，對其高考志愿填報(bào)行為及其相關(guān)因素進(jìn)行分析與討論，并提出了相應(yīng)的建議與對策，以期為做好小學(xué)教育專業(yè)的招生、報(bào)考及人才培養(yǎng)工作提供有益參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);高考志愿填報(bào);行為因素分析中圖分類號：G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-24 文章編號：1674-120X（2020）33-0107-02小學(xué)教育專業(yè)本科
教師·下 2020年11期2020-01-15
- 基于卓越教師理念的小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑探析
城市學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)從實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)施路徑探索、保障機(jī)制構(gòu)建三個維度，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一系列的改革路徑探析。關(guān)鍵詞：卓越教師；小學(xué)教育專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；路徑探析實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐的橋梁，能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；實(shí)踐教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成教師職業(yè)的情感、態(tài)度和信念。為進(jìn)一步推動教師教育綜合改革，全面提升教師培養(yǎng)質(zhì)量，國家出臺了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的意見》（教師[2014]5號）[1]提出“開展規(guī)范化的實(shí)踐教學(xué)。”《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)
下一代 2020年7期2020-01-13
- 小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生英語課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)策略
摘要：對小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)技能培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、合格的小學(xué)英語教師。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語課題教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，小學(xué)生的個性也更加突出，這就對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)技能培養(yǎng)上，我們不但要重視基礎(chǔ)教學(xué)能力，還要引導(dǎo)他們拓展英語課堂教學(xué)技能的內(nèi)涵與外延，全面提升英語課堂教學(xué)水平?；诖?，本文針對北海職業(yè)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生英語課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)策略，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)教育
海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年15期2020-01-07
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)初探
位需要，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都十分重要。英語作為一門承載外來文化和思想的工具和載體，對開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生文化品格等方面都具有不可替代的作用。提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的英語素養(yǎng)培養(yǎng)，塑造小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生“國際視野，家國情懷”的獨(dú)特品質(zhì)和個人魅力，是小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)的一個必要手段。【 關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)教育專業(yè);英語素養(yǎng)【作者簡介】吳海明（1978-），女，湖南汨羅人，湖南民族職業(yè)學(xué)院講師，湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院，語言文學(xué)碩士，主要
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 高校小學(xué)教育專業(yè)參與社區(qū)親職教育研究
闡述高校小學(xué)教育專業(yè)參與社區(qū)親職教育的必要性和可行性，從小學(xué)教育專業(yè)教師、學(xué)生、高校、接受親職教育的對象以及親職教育的活動形式等不同角度提出高校小學(xué)教育專業(yè)參與社區(qū)親職教育的策略，從而糾偏多年來高校一直單向強(qiáng)調(diào)教師“第一職業(yè)角色”特征而忽略“第二職業(yè)角色”要求的問題，促進(jìn)我國親職教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】高校? 社會服務(wù)? 專業(yè)建設(shè)? 雙重視角? 小學(xué)教育專業(yè)? 社區(qū)親職教育【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）09C-
廣西教育·C版 2019年9期2019-12-19
- 高校小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)踐課程現(xiàn)狀及對策
文以高校小學(xué)教育專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置為研究對象，指出實(shí)踐課程存在的問題，并在此基礎(chǔ)上為“全科型”小學(xué)教師教育課程設(shè)置在我國的實(shí)行提出切實(shí)可行的建議：設(shè)置合理的實(shí)踐課程目標(biāo);結(jié)合新課改，不斷更新豐富課程內(nèi)容;推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式變革?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)教育專業(yè);實(shí)踐課程;問題;對策高校小學(xué)教育專業(yè)的實(shí)踐課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐指向性和專業(yè)性，主要指教育見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程。雖然在部分高校的課程設(shè)置上增加了如模擬教學(xué)、微課設(shè)計(jì)等其他形式的教育實(shí)踐課程，但是，課程的目標(biāo)定位模糊
新西部下半月 2019年10期2019-12-05
- 淺談高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教法的改革研究
】在高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)過程中，專業(yè)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程和理論知識后，提高學(xué)生自身與美術(shù)相關(guān)的感知、思維、表達(dá)和審美能力，使學(xué)生形成情感、意志和態(tài)度等個性品質(zhì)。高校小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)的普遍是非藝術(shù)類學(xué)生，但這些學(xué)生需要掌握美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為小學(xué)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的師資人才，文章研究了高校小學(xué)教育專業(yè)美術(shù)教法的改革?！娟P(guān)鍵詞】高校;小學(xué)教育專業(yè);美術(shù)教學(xué)改革【中圖分類號】G451?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學(xué)教育專業(yè)教師技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及提升策略
本文針對小學(xué)教育專業(yè)教師技能培養(yǎng)中存在的教師技能訓(xùn)練內(nèi)容跟不上時代發(fā)展要求、教師技能訓(xùn)練條塊分割、教師技能訓(xùn)練模式未能及時更新、課程設(shè)置不合理等問題，論述提升小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師技能的策略：與時俱進(jìn)，更新教育理念;構(gòu)建完善的教師技能訓(xùn)練管理體系;豐富教師技能訓(xùn)練內(nèi)容體系;構(gòu)建多層次的立體化課程體系;構(gòu)建多元的教學(xué)方法體系?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) ?教師技能 ?培養(yǎng)現(xiàn)狀 ?提升策略【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）
廣西教育·C版 2019年7期2019-11-11
- 小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探索
等數(shù)學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的重要課程，它對培養(yǎng)高層次小學(xué)教師有很大作用。隨著社會的發(fā)展和小學(xué)新課改的實(shí)施，師范院校小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)改革勢在必行。本文從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了一些改革探索，希望對小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助，對我國的小學(xué)教育事業(yè)有所貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;高等數(shù)學(xué);小學(xué)教育專業(yè);小學(xué)新課改一、小學(xué)教育專業(yè)高等數(shù)學(xué)改革的必要性國家有關(guān)志士指出：“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的根本在基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究的根本在基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的根本在中小學(xué)教師，中小學(xué)教師的根
當(dāng)代旅游 2019年4期2019-10-30
- 基于高職小學(xué)教育專業(yè)《初等數(shù)學(xué)研究》課程改革探討
究是高職小學(xué)教育專業(yè)的必修課，該課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生今后從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)研究基礎(chǔ)之一。針對高職小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)和要求，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初等數(shù)學(xué)研究教學(xué)進(jìn)行了改革探討。關(guān)鍵詞：初等數(shù)學(xué)研究;小學(xué)教育專業(yè);教學(xué)改革引言： 《初等數(shù)學(xué)研究》是高職小學(xué)教育專業(yè)一門必修課，初等數(shù)學(xué)研究課是以較高的觀點(diǎn)審視、觀察和闡述初等數(shù)學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，對中學(xué)數(shù)學(xué)中用描述的方法引進(jìn)的一些數(shù)學(xué)概念給出精確的定義，對未作證明或證明不完整的具有廣泛應(yīng)用性的教學(xué)思想方法作進(jìn)一步的
科學(xué)與財(cái)富 2019年33期2019-10-21
- 本科層次小學(xué)全科教師信息技術(shù)能力提升研究
本科層次小學(xué)教育專業(yè)（全科教師培養(yǎng)）的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析該專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀，對存在的問題提出有效對策，為建設(shè)高質(zhì)量的小學(xué)全科教師隊(duì)伍提供借鑒。關(guān)鍵詞 小學(xué)全科教師;小學(xué)教育專業(yè);信息技術(shù)能力;教學(xué)設(shè)備;信息技術(shù)素養(yǎng);微課中圖分類號：G625.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）07-0020-031 引言提升教師信息技術(shù)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的融合，是促進(jìn)學(xué)校教育信息化應(yīng)用的基本手段[1]。教育部于2014年5月頒布《
中國教育技術(shù)裝備 2019年7期2019-10-13
- 小學(xué)英語聽說課程設(shè)計(jì)探討
的需求，小學(xué)教育專業(yè)英語方向應(yīng)運(yùn)而生。這個專業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)之一是：培養(yǎng)本科學(xué)歷的優(yōu)秀小學(xué)英語教師。一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師需要具備良好的英語基礎(chǔ)，此外，還需要對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有針對性的進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)英語教師需要培養(yǎng)綜合性的能力，這就需要以課程設(shè)置為基礎(chǔ)。因此，探討小學(xué)教育專業(yè)英語聽說課程的設(shè)計(jì)以及論證，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)英語教師及其基本教學(xué)技能有著重要的作用和意義?！娟P(guān)鍵詞】課程設(shè)計(jì) 小學(xué)教育專業(yè) 英語方向 聽說課程一、小學(xué)英語專業(yè)教育現(xiàn)狀隨著新課改的不
中國校外教育(上旬) 2019年8期2019-09-12
- 小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
? 要：小學(xué)教育專業(yè)是普通高等教育的重要組成部分，開展小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)，旨在培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)能力的未來教育工作者。因此，本文主要思考如何有效開展小學(xué)教育專業(yè)數(shù)學(xué)分析課程教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè);數(shù)學(xué)分析;課程教學(xué)思考引言小學(xué)教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備道德、智慧、體能綜合性發(fā)展，且具備較高理論教學(xué)能力，包括語文、數(shù)學(xué)、英語等教學(xué)以及教學(xué)研究的相關(guān)教育工作者，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成為有見識、有能力、有責(zé)任感的自主學(xué)習(xí)者。[]要求小學(xué)教育專業(yè)人才
- 高校“美術(shù)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革新探索
基礎(chǔ)”是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)必修課，該課程旨在培育具有高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度的新時代大學(xué)生，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到美術(shù)課程教學(xué)中去，幫助大學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。關(guān)鍵詞：思政教學(xué);教學(xué)改革;美術(shù)基礎(chǔ);小學(xué)教育專業(yè)一、思政課程建設(shè)目標(biāo)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：思想政治工作必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。在高校教學(xué)過程中，要著重提高學(xué)生的思想覺悟和文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代綜合性人才。“美術(shù)
大觀 2019年6期2019-09-01
- 新課改背景下小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略
新課改;小學(xué)教育專業(yè);音樂素養(yǎng)【中圖分類號】G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A引言小學(xué)教育時期是個體獲取知識的初級階段，此時學(xué)生的好奇心較重，教師加以引領(lǐng)，有助于促進(jìn)學(xué)生思維、品質(zhì)、素養(yǎng)、能力的發(fā)展。音樂是小學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂素養(yǎng)的最佳途徑，也是培育學(xué)生音樂審美能力、情感表達(dá)能力的有效途徑。因此，在新課改下，教師應(yīng)重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，尊重學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合音樂課程知識，為學(xué)
北方音樂 2019年10期2019-07-10
- 對高校色彩教學(xué)的思考與建議
文理學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)的色彩課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了小學(xué)教育專業(yè)中色彩課程教學(xué)的重要性，總結(jié)概括了小學(xué)教育專業(yè)目前色彩課程教學(xué)存在的一些問題，并針對性的提出了幾點(diǎn)教學(xué)思考和建議。進(jìn)而提高小學(xué)教育專業(yè)色彩課程教學(xué)的有效性和教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育專業(yè)；色彩教學(xué)；教學(xué)思考一、色彩教學(xué)的重要性色彩是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，也是小學(xué)教育專業(yè)中的必修課程。它對學(xué)生在色彩方面的審美能力、造型表現(xiàn)、情感表達(dá)和創(chuàng)造力、想象力方面有著很重要的意義。尤其是小學(xué)教育專
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2019年4期2019-05-24
- 卓越教師培養(yǎng)與小學(xué)教育專業(yè)分科培養(yǎng)模式課程設(shè)置
我國高校小學(xué)教育專業(yè)如何辦學(xué)提出新的要求。本文以北京師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)和海南師范大學(xué)三所分科培養(yǎng)模式下的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)方案為研究對象，對課程設(shè)置進(jìn)行對比研究，提出分科培養(yǎng)模式下小學(xué)教師培養(yǎng)建議，為我國小學(xué)教師職前培養(yǎng)的未來走向提供參考。關(guān)鍵詞： 卓越教師 ? ?小學(xué)教育專業(yè) ? ?課程設(shè)置2018年9月國家發(fā)布了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，在肯定教師教育改革成效的同時，提出培養(yǎng)全面且具有專長的卓越小學(xué)教師的新要求。目前我國各高校小
文教資料 2019年9期2019-05-15
- 淺談小學(xué)教育專業(yè)《Flash動畫設(shè)計(jì)與制作》項(xiàng)目化教學(xué)
要】針對小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)特征，分析當(dāng)前Flash動畫設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)存在的問題并進(jìn)行反思，以項(xiàng)目形式滲透教學(xué)過程，使學(xué)生在教學(xué)過程中掌握實(shí)際工作應(yīng)用，教學(xué)過程中引入項(xiàng)目，工作崗位和過程要素，可以更好地提高教學(xué)效果，為學(xué)生順利進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育專業(yè) 項(xiàng)目化教學(xué) 工作崗位小學(xué)教師職業(yè)不同于任何階段的教師，其教育對象是小學(xué)生。小學(xué)生具有其特有的生理心理特點(diǎn)，因此，小學(xué)教育專業(yè)也就具有獨(dú)特的專業(yè)特征。小學(xué)生的自我意識、思維、特點(diǎn)、多種發(fā)展
中國校外教育(中旬) 2019年4期2019-04-29