尼瑪扎西

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格的學(xué)科，更應(yīng)該作為德育教育的重要渠道，發(fā)揮作用。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育，是一個值得探究的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;研究

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的重要性

當(dāng)下隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，在素質(zhì)教育過程中，也越來越重視對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，小學(xué)教育屬于啟蒙教育的范疇，在小學(xué)階段，老師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也要培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，要增強(qiáng)小學(xué)生的正義感。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這就要求老師在小學(xué)教學(xué)過程中，要重視起對學(xué)生的德育教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中缺乏自信心，甚至有些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的來源，可以很好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在缺乏自制力的現(xiàn)象，這樣一來，對小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的，這就要求老師在教學(xué)過程中，要幫助小學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育就可以很好地解決這個問題，老師在課堂教學(xué)過程中，可以通過一些名人的案例，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如給學(xué)生講圓周率時，給學(xué)生講了我國數(shù)學(xué)家祖沖之如何求圓周率的故事。在缺乏計(jì)算工具的古代，祖沖之通過長時間大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，最終將圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后的第7位，他在求圓周率的過程中耗費(fèi)了好幾年的時間。通過這樣的名人案例，可以讓學(xué)生認(rèn)識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要不斷克服困難，同時也要具備堅(jiān)持不懈的精神，從而能夠很好地通過德育教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問題

義務(wù)教育不僅要幫助學(xué)生掌握未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要關(guān)注學(xué)生個人道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段設(shè)置的重要學(xué)科，理應(yīng)做好德育滲透工作。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透并不順利，存在些許問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，對德育的具體內(nèi)容把握不準(zhǔn)，未從數(shù)學(xué)教學(xué)素材中挖掘出可用的德育素材。小學(xué)數(shù)學(xué)各個學(xué)段中，《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個方向的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。而部分教師對德育的內(nèi)容了解不全面，且過于重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，以致未挖掘出可用的德育素材，未在相關(guān)教學(xué)中滲透德育。第二，未在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中找到滲透德育的切入點(diǎn)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生加深對知識的理解、獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法等有積極作用。這本應(yīng)是德育滲透的重要環(huán)節(jié)，但部分教師未能結(jié)合實(shí)際合理安排，以致該環(huán)節(jié)的德育滲透達(dá)不到理想效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是一項(xiàng)需要不斷摸索、探究的工作，還需要數(shù)學(xué)學(xué)科教師立足教學(xué)實(shí)踐、積極探索。

三、如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育

（一）拓展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握課本上的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本算術(shù)能力，也要拓展文字教學(xué)資料。在小學(xué)數(shù)學(xué)課本上有許多閱讀材料，這些閱讀材料大都介紹了某些數(shù)學(xué)家的故事，還有一些材料與數(shù)學(xué)趣味習(xí)題相關(guān)。老師在平時的教學(xué)過程中，要認(rèn)識到這些教學(xué)材料的重要性，在課堂教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些閱讀材料，并對這些閱讀材料進(jìn)行相應(yīng)的拓展，這樣才能更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。

（二）充分發(fā)揮老師的帶頭作用

對于小學(xué)生來說，老師在他們心目中是極其崇高的職業(yè)，學(xué)生也會下意識地對老師的行為和動作進(jìn)行模仿，這要求老師在平時的教學(xué)過程中，要以身作則，要注意自己的一言一行。這樣才能充分發(fā)揮老師的帶頭作用，能夠讓老師對學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響。一方面老師在平時的課堂教學(xué)過程中，要注意自己的言行，要保持自己的教師形象，不能隨意辱罵學(xué)生。另一方面，老師也要重視起自己的日常著裝問題。其次，老師在平時的教學(xué)過程中也要勇于承認(rèn)錯誤，當(dāng)老師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)問題時，要虛心聽取學(xué)生的意見，并勇于承認(rèn)自己的錯誤。這樣才能更好地對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠有效發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)生樹立起良好的榜樣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透是尤為重要的，通過德育教育不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。這就要求老師在平時的教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，要充分發(fā)揮課本中教學(xué)材料的作用，也要發(fā)揮老師的帶頭作用。這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育與德育教育的融合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的成長。

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