黃桂蘭

摘? 要：教育是落實(shí)，是扎扎實(shí)實(shí)地做。班級(jí)管理中細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班的特色，作為班主任在管理中當(dāng)中不盡相同，用心去做每一件瑣碎的事，可以建構(gòu)一個(gè)輕松愉悅的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同學(xué)間互相給予的溫暖，從而愛(ài)上班級(jí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。本文從班級(jí)常規(guī)工作的十個(gè)方面去闡釋班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：常規(guī)管理;班級(jí);班主任;中學(xué)生

如何管理好一個(gè)班級(jí)，怎樣提高教育教學(xué)的質(zhì)量，是每一名教育工作者首要考慮的問(wèn)題。常規(guī)管理用心去做，靈活管理，才能提升教育教學(xué)效率，夠讓學(xué)生更好的思考、自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)。

一、走近學(xué)生，知學(xué)生

在短時(shí)間內(nèi)記住全班所有同學(xué)的名字，不用看花名冊(cè)就可以準(zhǔn)確叫到每一位同學(xué)，最好能達(dá)到“聽(tīng)聲識(shí)人”的地步，讓學(xué)生從心里感受到老師是花了心思的，也是關(guān)注自己的。作為班主任，要充分利用時(shí)間融入學(xué)生，多交流、多溝通、多傾聽(tīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭等情況，為他們排憂解難，并成為他們的知心朋友。

二、完善制度，定規(guī)矩

第一，班級(jí)管理需要有評(píng)價(jià)體系，制定班級(jí)考核明細(xì)。在班級(jí)中，要有統(tǒng)一評(píng)價(jià)學(xué)生的記錄本，每個(gè)生獨(dú)自一本，細(xì)致的規(guī)定，每做到一項(xiàng)可以劃一個(gè)對(duì)號(hào)或錯(cuò)號(hào)，利用召開(kāi)班會(huì)時(shí)機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一講評(píng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感。第二，班級(jí)需要有管理體系，班委分工明確，責(zé)任落實(shí)到位。在班級(jí)中，對(duì)于遲到記錄、衛(wèi)生檢查、自習(xí)紀(jì)律等的日常管理，每一天哪一位班委或?qū)W生去做一項(xiàng)日常工作得落實(shí)，讓每一件瑣碎的班級(jí)小事能有同學(xué)參與。

三、小組建設(shè)，明分工

一個(gè)班級(jí)不論有多少人數(shù)，該劃分的小組不能少，各個(gè)層次分配大致均勻，盡量做到男女皆有，住校走讀兼顧，要公開(kāi)、公平、公正，不可論遠(yuǎn)近親疏。每個(gè)小組內(nèi)的職責(zé)分工要明確，每個(gè)人所擔(dān)負(fù)的職責(zé)要清晰，在一個(gè)小組中需要有班委、每一人分別任一科小組課代表，在課外也要擴(kuò)展一些有意義的興趣小組，盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓大家有事可做，以免讓部分同學(xué)感覺(jué)沒(méi)有被老師重視，被班級(jí)孤立的想法，這樣有助于學(xué)生獲得“存在感”，能促進(jìn)“比學(xué)趕幫超”的氛圍，切實(shí)感受到自己在班級(jí)的重要性。

四、骨干培養(yǎng)，多培訓(xùn)

在班級(jí)組建之初，作為班主任，要多進(jìn)行班委培訓(xùn)，科代表培訓(xùn)，大組長(zhǎng)培訓(xùn)，寢室長(zhǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)到遇到任何瑣事，骨干都能獨(dú)當(dāng)一面。班級(jí)骨干的作用不可忽視，要鄭重其事地任命班干部、科代表、寢室長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等職務(wù)，并定期收集班級(jí)存在的問(wèn)題拿出來(lái)集思廣益，共同商討解決方法。在合適的時(shí)間勉勵(lì)大家向班級(jí)骨干看齊，只要表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)良、集體榮譽(yù)感強(qiáng)同樣有機(jī)會(huì)到班級(jí)骨干的位置上鍛煉自己。

五、問(wèn)題處理，需謹(jǐn)慎

作為中學(xué)生的青少年，由于年齡尚少，心智還未成熟，因此作為教育工作者在一些問(wèn)題的處理方面要慎之又慎，以免對(duì)他們的身心造成傷害。從“學(xué)習(xí)”到“做”到“檢查”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該說(shuō)服就說(shuō)服，對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯、拾金不昧、助人為樂(lè)、厲行節(jié)約的同學(xué)要大范圍表?yè)P(yáng)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔。而對(duì)于那些犯了小錯(cuò)誤的同學(xué)我們也要耐心說(shuō)服教導(dǎo)，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就足夠了，小范圍處理即可，切不可大肆批評(píng)，否則非旦達(dá)不到教育本人的目的，還可能引來(lái)更大的問(wèn)題，更違背了教育的初衷。

六、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多途徑

定目標(biāo)，考試前做好動(dòng)員。抓落實(shí)，考試后做好總結(jié)。讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際樹(shù)立理想目標(biāo)，統(tǒng)一張貼在心愿墻、目標(biāo)欄等處讓學(xué)生們隨時(shí)查看?？记皬?fù)習(xí)回顧，考后總結(jié)討論，讓學(xué)生做“老師”角色，讓學(xué)生們一起鞏固易錯(cuò)題型，加深印象。大家同分享，每天晚自習(xí)前時(shí)間段里，兩名同學(xué)在講臺(tái)上分享學(xué)習(xí)方法或者特長(zhǎng)表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生參與的積極性，達(dá)到無(wú)形中教育引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中成材。

七、行為習(xí)慣，塑形象

古籍《呻吟語(yǔ)》中寫道“過(guò)寬殺人，過(guò)美殺身”。學(xué)生的外在形象即代表一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)校的形象，首先要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的美與丑，美是由內(nèi)而外散發(fā)的，是一種自尊、自愛(ài)、自信的體現(xiàn)。作為一名中學(xué)生著裝要整潔大方、端莊自然、落落得體，嚴(yán)格要求女生的穿著打扮，不能穿裙子及短褲，不可佩帶耳釘項(xiàng)鏈等首飾。堅(jiān)決杜絕相互攀比現(xiàn)象，坐有坐姿、站有站相，要有良好的禮節(jié)禮貌，展現(xiàn)出新時(shí)代中學(xué)生的良好風(fēng)貌。

八、情感溝通，分三步

第一，師生溝通。師生之間的有效溝通是班主任管理好班級(jí)的根基，在交流中應(yīng)充分尊重學(xué)生、以情感人，談心之法在于情談心，要變命令為關(guān)懷，設(shè)身處地為學(xué)生著想，特別是一些家庭困難的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、沖動(dòng)叛逆的學(xué)生更要慢慢走進(jìn)他們的情感世界，深入了解，盡己所能去化解和幫助這類學(xué)生，做到對(duì)每一名學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)等情況了如指掌，有效增進(jìn)師生感情，達(dá)到讓學(xué)生們充分理解和信任老師的目的。

第二，家校溝通。用微信或電話常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互了解掌握校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活狀況，達(dá)到聯(lián)合管理教育的目的。建議家長(zhǎng)在工作之余陪孩子做一些有意義、正能量的事情，提供一個(gè)用于學(xué)習(xí)，并可以放置書(shū)籍和其他學(xué)習(xí)材料的地方，在督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)還要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，會(huì)通過(guò)和孩子談?wù)撍麄兊膶W(xué)習(xí)，以及參與到學(xué)校活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)孩子生活的興趣。

第三，生生溝通。在學(xué)生與學(xué)生之間的溝通上，要教育他們坦誠(chéng)相待，搞好團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重同學(xué)，不在背后論人是非，嚴(yán)禁拉小團(tuán)體，加強(qiáng)班級(jí)協(xié)作能力，積極主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，日常多交流，遇到矛盾分歧一定要冷靜應(yīng)對(duì)，妥善處理問(wèn)題，大事化小、小事化了，倘若自己解決不了的可以先找班長(zhǎng)，班長(zhǎng)解決不了的找老師，嚴(yán)禁用打架斗毆方式解決。

九、心理健康，重關(guān)懷

有余力，則學(xué)文。在教書(shū)之前先育人，在育人之前先立德。教育工作者要以身作則為學(xué)生當(dāng)好榜樣，注重青少年的身心健康發(fā)展，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和生活觀，讓他們認(rèn)識(shí)到父母的辛苦，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、感恩他人，要用努力學(xué)習(xí)來(lái)回饋關(guān)愛(ài)自己的親人。我們需要更加重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)，關(guān)注班級(jí)每一名學(xué)生的心理思想狀況，從家長(zhǎng)、同學(xué)和其他老師口中更多的了解學(xué)生的想法和活動(dòng)軌跡，除了上正常的心理教育課程，對(duì)一些特殊學(xué)生有必要單獨(dú)進(jìn)行一次或多次談心交心，并將每次談話的內(nèi)容做好記錄，學(xué)生簽字確認(rèn)，以備日后參照，更好的掌握其心理變化。

十、環(huán)境育人，促教育

班級(jí)環(huán)境的建設(shè)不是目的、不是結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程、一個(gè)教育契機(jī)，運(yùn)用班級(jí)環(huán)境建設(shè)促進(jìn)班級(jí)教育教學(xué)，才是我們最終的目的。注意力養(yǎng)成的必要條件：安靜的位置、清爽的桌面、必備的用品。每次打掃完衛(wèi)生的同學(xué)負(fù)責(zé)把桌椅擺放到位，桌面保持干凈整潔，讓老師和學(xué)生進(jìn)入班級(jí)有種耳目一新、心曠神怡的感覺(jué)。班級(jí)的墻面內(nèi)容要豐富多彩，有激勵(lì)亦有展示，講臺(tái)兩側(cè)和窗臺(tái)邊可以適當(dāng)擺放些許綠色植被，達(dá)到一種看似有些凌亂，實(shí)則亂中有序的視覺(jué)效果，能有效改變班級(jí)氛圍，緩解教育和學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞，使心情保持愉悅，提高老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

班級(jí)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。合理的班級(jí)管理，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造、自我教育等多方面的能力，也能提高學(xué)生素質(zhì)水平的有力保證。不斷深化改革創(chuàng)新對(duì)中學(xué)生的管理思路、方法與制度才能不被時(shí)代所淘汰，努力做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、樂(lè)觀向上、充滿正能量的教育工作者，和學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的班集體，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 蘇毓麗.《初中班主任工作中溝通技巧初探》[J]. 現(xiàn)代交際，2013（2）：160

[2]? 王俊恒.《班級(jí)環(huán)境與學(xué)生發(fā)展關(guān)系研究綜述》[J].教學(xué)與管理：理論版，2017