馬成建

摘要：化學(xué)與社會(huì)課程教學(xué)在工科院校自然學(xué)科教學(xué)中占有重要地位。本課程將化學(xué)與物理、生物多個(gè)學(xué)科都緊密相連。在與其他專業(yè)相結(jié)合的過程中，可以形成某個(gè)新的科研領(lǐng)域，因此對(duì)化學(xué)與社會(huì)課程的深入探究將是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿??；诨瘜W(xué)與社會(huì)課程的重要性，高校一直以來都十分重視該課程教學(xué)工作的開展，并將其納入到教學(xué)改革計(jì)劃中。但受各方面因素的影響，使得目前高?；瘜W(xué)與社會(huì)課程在教學(xué)過程中仍存在一定的不足，從而影響了課程作用的充分發(fā)揮。為此，文章對(duì)當(dāng)前化學(xué)與社會(huì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了論述，進(jìn)而提出策略，為化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)發(fā)展提供更多參考。

關(guān)鍵詞：化學(xué)與社會(huì);自然學(xué)科;教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0194-02

一、化學(xué)與社會(huì)教學(xué)模式存在的問題

很多學(xué)校開始意識(shí)到不同專業(yè)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，并以化學(xué)課程為中心，形成了化學(xué)與社會(huì)課程。但是，由于我國對(duì)化學(xué)與社會(huì)課程教學(xué)的開展時(shí)間較短，其中還存在很多明顯的問題：

（一）化學(xué)課程自身的問題

第一，化學(xué)課程在自然科學(xué)的發(fā)展中具有承上啟下的重要作用：化學(xué)課程會(huì)對(duì)自然學(xué)科的研究產(chǎn)生重要的影響，因此可以說化學(xué)課程教學(xué)的開展是非常重要的。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，化學(xué)與物理、生物等其他課程類似，都是采用單獨(dú)教學(xué)模式開展的，并沒有與其他自然學(xué)科產(chǎn)生重要的聯(lián)系。因此，可以說化學(xué)課程的教學(xué)比較獨(dú)立，剪斷了與其他學(xué)科的聯(lián)系。

第二，化學(xué)自身的不確定性非常大：化學(xué)與其他自然學(xué)科不同，其不確定性因素非常多。例如，數(shù)學(xué)課程的公式和定理都是經(jīng)過嚴(yán)格證明的，在任何時(shí)候都是成立的。但是，化學(xué)學(xué)科就無法做到這一點(diǎn)，在很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)藥品的劑量、周圍的溫度、操作的順序等都會(huì)對(duì)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，這是化學(xué)學(xué)科的魅力所在，同時(shí)也是化學(xué)課程教學(xué)困難的重要體現(xiàn)。

（二）教師及學(xué)生自身的問題

教師和學(xué)生是化學(xué)課程的兩大主體，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生重要的影響。教師和學(xué)生在化學(xué)與社會(huì)課程教學(xué)中的問題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，教師自身的問題：很多教師對(duì)化學(xué)與社會(huì)課程的擴(kuò)充性不夠，只是簡單地照本宣科，但是課本上的很多內(nèi)容關(guān)聯(lián)性并不大，在教學(xué)過程中很難將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，不利于課程教學(xué)很好地開展。同時(shí)，很多教師在開展教學(xué)過程中，依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位;第二，學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣不高，單純的化學(xué)原理講解，使學(xué)生感到非常枯燥乏味;而且化學(xué)課程的實(shí)踐課程比較少，學(xué)生無法更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，因此課程的教學(xué)效果提高比較慢。

二、化學(xué)與社會(huì)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新策略

綜上，當(dāng)前大部分學(xué)校在針對(duì)化學(xué)與社會(huì)的課程教學(xué)中，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主體等多個(gè)方面都存在問題，進(jìn)而影響了化學(xué)與社會(huì)教學(xué)效果的提升。因此，本文對(duì)這些問題進(jìn)行了深入分析，進(jìn)而總結(jié)了推動(dòng)化學(xué)與社會(huì)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的策略，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）進(jìn)一步明確化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)課程而言，只是針對(duì)化學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)與單純的化學(xué)課程并不一樣。其教學(xué)目標(biāo)主要分為以下幾點(diǎn)。第一，使用化學(xué)的觀點(diǎn)來對(duì)待自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講，自然學(xué)科有物理、生物、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多門學(xué)科，不同學(xué)科之間具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，因此學(xué)生在進(jìn)行自然學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，需要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，避免獨(dú)立學(xué)習(xí)自然學(xué)科的情況出現(xiàn);第二，需要養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，社會(huì)處于高速發(fā)展的階段，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得信息的傳播速度加快，知識(shí)的更新速度也得到有效提高。因此，學(xué)生需要養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也需要對(duì)不斷更新的知識(shí)有所了解，從而能夠更好地滿足社會(huì)對(duì)人才的技能需求;第三，學(xué)會(huì)使用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，不僅僅需要掌握理論知識(shí)，而且還需要找到應(yīng)用的場(chǎng)景，利用化學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并能夠及時(shí)解決，從而能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

（二）對(duì)化學(xué)與社會(huì)課程進(jìn)行改革

根據(jù)化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)課程進(jìn)行整體的改革和創(chuàng)新，相關(guān)策略主要包括以下幾個(gè)方面。

第一，突出化學(xué)與社會(huì)課程的重要性。在開展教學(xué)時(shí)，需要將化學(xué)與其他自然學(xué)科聯(lián)系起來，找到其內(nèi)在關(guān)系。例如：化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與新能源、化學(xué)與新材料、化學(xué)與文物等內(nèi)容，都體現(xiàn)了化學(xué)與社會(huì)的內(nèi)在聯(lián)系。因此，可以將這些關(guān)系融入到化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)過程中，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹立起化學(xué)與社會(huì)知識(shí)共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)或者是應(yīng)用過程中，能夠更加注重發(fā)現(xiàn)化學(xué)與其他自然學(xué)科之間的關(guān)系，養(yǎng)成用化學(xué)來發(fā)現(xiàn)世界的意識(shí)。

第二，突出時(shí)代性的特征。對(duì)于化學(xué)與社會(huì)課程來講，課程內(nèi)容的更新頻率不夠，很多教材是在十年前出版的，至今依然是課程內(nèi)容的重要參考。因此，對(duì)化學(xué)與社會(huì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，需要突出時(shí)代性的特征：一方面，歸納總結(jié)化學(xué)與社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)生打好基礎(chǔ);另一方面：對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其了解當(dāng)前化學(xué)與社會(huì)的應(yīng)用領(lǐng)域，了解前言科學(xué)的主要發(fā)展方向，更好地體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

第三，利用多媒體的教學(xué)方式開展課程教學(xué)，多媒體教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多處感官，對(duì)化學(xué)與社會(huì)的知識(shí)進(jìn)行全面了解，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加投入地學(xué)習(xí)化學(xué)與社會(huì)課程。而且在開展教學(xué)時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行知識(shí)的講解和分享，更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

（三）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

教師作為課程的講解者和引導(dǎo)者，在推動(dòng)化學(xué)與社會(huì)教學(xué)改革和創(chuàng)新過程中起到了重要作用，因此需要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，可以參考以下幾點(diǎn)。第一，提高教師的科研能力，教師在開展化學(xué)與社會(huì)時(shí)，也需要對(duì)相關(guān)知識(shí)的研究和應(yīng)用有所了解。提高教師的科研能力，可以在進(jìn)行課程講解時(shí)，利用教師堅(jiān)實(shí)的科研能力，在理論教學(xué)的過程中，融入更多與實(shí)踐應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更加具體地了解化學(xué)與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容;第二，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，一方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師參加再教育，通過更加深入的學(xué)習(xí)和研究，可以提高教師的綜合素質(zhì)，從而能夠更好地指導(dǎo)化學(xué)與社會(huì)課程的教學(xué);另一方面，對(duì)教師進(jìn)行其他軟技能方面的培訓(xùn)，例如，使用信息化設(shè)備的能力，可以為多媒體教學(xué)的開展打下基礎(chǔ);提高交流與溝通的能力，可以促進(jìn)師生之間的良好合作，共同努力提高化學(xué)與社會(huì)的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，通過上述研究我們對(duì)于化學(xué)與社會(huì)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中所具備的重要意義有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。也看到了目前我國各個(gè)院校在化學(xué)與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中存在的不足和弊端。在未來的工作中，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的重視，在加強(qiáng)教育資源傾斜的基礎(chǔ)上，廣泛吸收各學(xué)科教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，本著用于探索的精神，在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)、方式方法的基礎(chǔ)上做出適當(dāng)調(diào)整，使其更加符合結(jié)合化學(xué)與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)。以此來為化學(xué)與社會(huì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)上自身的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓虹，張晨陽，韓星.《化學(xué)與社會(huì)》課程教學(xué)改革的研究與探索[J].廣州化工，2017，45（24）：147-148.

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Reform and Innovation of Chemistry and Social Teaching Mode

MA Cheng-jian

（Analytical and Testing Center，Yancheng Institute of Technology，Yancheng，Jiangsu 224051，China）

Abstract：The teaching of chemistry and society courses plays an important role in the teaching of natural sciences in engineering colleges.Chemistry has a close relationship with many disciplines，such as physics and biology.In the process of combining with other disciplines，a new field of scientific research can be formed.Therefore，an in-depth study of the chemistry and social curriculum will promote science and technology.Based on this，colleges and universities have always attached great importance to the development of teaching in this subject and incorporated it into the teaching reform plan.However，due to the influence of various factors，the current chemistry and social courses in colleges still have certain deficiencies in the teaching process.To this end，this paper discusses the problems existing in current chemistry and social teaching，and then proposes strategies to provide reference for the development of chemistry and society.

Key words：Chemistry and Society;Nature;Teaching Model Innovation