周欣

摘要：在立德樹人目標(biāo)的指引下，文章介紹了“管理信息系統(tǒng)”課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的實踐經(jīng)驗，以信息技術(shù)的倫理問題作為課程思政的載體，探索適合海關(guān)管理和審計專業(yè)學(xué)生的課程思政教學(xué)有效路徑，授課實踐表明，相關(guān)教改措施可以幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)倫理觀念，實現(xiàn)專業(yè)課程的“價值引領(lǐng)”和隱性教育的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;管理信息系統(tǒng);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0258-02

一、引言

習(xí)近平總書記于2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。為響應(yīng)黨中央對新時代高校課程的新要求，專業(yè)課程的教學(xué)也需要承載思政教育功能，充分拓展學(xué)科內(nèi)涵，豐富原有的專業(yè)課程內(nèi)容，踐行立德樹人的根本任務(wù)[2]。

管理信息系統(tǒng)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有多學(xué)科交叉、綜合性強(qiáng)的特點，是開展課程思政教學(xué)的良好平臺，本文結(jié)合海關(guān)管理和審計專業(yè)學(xué)生的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)過程中課程思政實踐探索，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在推動社會進(jìn)步的同時也引發(fā)了信息系統(tǒng)倫理問題，通過對該問題的分析和討論引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)倫理和法制觀念。

二、管理信息系統(tǒng)課程開展“課程思政”的必要性

管理信息系統(tǒng)課程是一門理論結(jié)合實踐的課程，綜合了計算機(jī)、通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、運籌學(xué)等學(xué)科知識來輔助管理決策[3]，教學(xué)內(nèi)容包括管理信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施和評價的原理和方法，也涵蓋了決策支持系統(tǒng)、電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域的原理和應(yīng)用。通過上述教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代管理中的重要性，但在常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容中對信息技術(shù)的雙刃劍效應(yīng)的闡述較少。

近年來，隨著大數(shù)據(jù)和人工智能等新技術(shù)的革命性應(yīng)用，上述信息系統(tǒng)的倫理問題也日益凸顯，信息安全更是國家安全體系的一個重要組成部分[4]，在此背景下，可以在管理信息課程中，將信息系統(tǒng)的倫理和信息安全問題內(nèi)容作為課程思政的載體，不僅向?qū)W生解釋相關(guān)技術(shù)的原理和概念，而且注重在知識傳播中強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，使學(xué)生在運用信息技術(shù)解決實際問題和使用信息系統(tǒng)過程中樹立正確的倫理觀念。

三、管理信息系統(tǒng)課程“課程思政”功能的教學(xué)實踐

筆者的授課對象為海關(guān)管理專業(yè)和審計學(xué)專業(yè)學(xué)生，對這兩個專業(yè)的學(xué)生而言，如何確保數(shù)據(jù)不被濫用、如何防治數(shù)據(jù)泄露，以及如何防范基于信息系統(tǒng)的欺詐等問題尤其值得關(guān)注。為此，本課程在原有的授課內(nèi)容中進(jìn)行了課程思政教學(xué)改革，具體內(nèi)容如下：

第一，結(jié)合案例從多角度討論信息系統(tǒng)的倫理問題。如通過劍橋研究利用Facebook個人信息分析來影響美國大選的案例入手，引發(fā)學(xué)生對個人信息泄露和數(shù)據(jù)分析用途是否合乎倫理要求的思考。之后，通過Cookie數(shù)據(jù)收集、APP權(quán)限和用途不對等案例說明大數(shù)據(jù)來源的倫理風(fēng)險，討論哪些是合法和非法的數(shù)據(jù)獲取途徑。進(jìn)而，通過美國政府用人工智能“把守國門”的極端審查計劃遭科學(xué)家反對的案例，和歐盟API-PNR系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)使用的相稱性原則正面案例，從正反兩方面說明政府在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時要注意目的的正當(dāng)和方法的合理性問題。

第二，邀請來自一線的海關(guān)業(yè)務(wù)專家參與授課，在海關(guān)管理專業(yè)的授課中根據(jù)其專業(yè)特點，著重強(qiáng)調(diào)了海關(guān)數(shù)據(jù)安全和數(shù)據(jù)保密內(nèi)容。讓學(xué)生基于總體國家安全觀的指導(dǎo)思想理解海關(guān)的數(shù)據(jù)安全與保密工作的必要性和重要性。一線業(yè)務(wù)專家結(jié)合海關(guān)數(shù)據(jù)安全的法規(guī)基礎(chǔ)全面闡述了對海關(guān)信息和數(shù)據(jù)保密的重點和不同密級數(shù)據(jù)對應(yīng)的不同信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，通過故意與無意造成數(shù)據(jù)泄露的案例說明了海關(guān)數(shù)據(jù)安全和保密工作的必要性和后果的嚴(yán)重性。

第三，根據(jù)審計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點在授課增加計算機(jī)審計和數(shù)據(jù)安全內(nèi)容，讓學(xué)生在現(xiàn)代信息系統(tǒng)面臨的風(fēng)險和威脅的基礎(chǔ)上，了解IT的欺詐的定義和分類，并結(jié)合世通公司財務(wù)數(shù)據(jù)造假和大衛(wèi)米勒應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行監(jiān)守自盜的案例說明其危害和手段，根據(jù)專業(yè)特點有針對性地補(bǔ)充目前國際上通用的信息系統(tǒng)審計的標(biāo)準(zhǔn)COBIT工具，讓學(xué)生了解審計者的責(zé)任并運用專業(yè)工具防范和甄別基于IT的欺詐。

四、管理信息系統(tǒng)課程“課程思政”教學(xué)實踐的反思

第一，按專業(yè)量身定制。本次課程思政內(nèi)容的落腳點是將信息技術(shù)與職業(yè)倫理相聯(lián)系，由于不同專業(yè)的學(xué)生有不同的職業(yè)倫理要求，因此在教學(xué)設(shè)計中，除了具有共性的信息系統(tǒng)倫理內(nèi)容之外，還需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)確定專業(yè)化內(nèi)容。如針對海關(guān)管理專業(yè)學(xué)生側(cè)重海關(guān)數(shù)據(jù)安全與保密的內(nèi)容，而針對審計專業(yè)學(xué)生聚焦計算機(jī)審計和數(shù)據(jù)安全問題。因此，教學(xué)內(nèi)容不僅要因“課”適宜，而且要因“生”適宜，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)需要選取不同的切入角度和關(guān)注的重點，符合其所在專業(yè)的職業(yè)倫理和規(guī)范的要求。

第二，精心選擇案例。良好的授課效果需要以豐富的案例作為支撐，才能讓教學(xué)內(nèi)容有血有肉。在教學(xué)設(shè)計的案例選擇遵循“近、遠(yuǎn)、廣、?！钡脑瓌t，所謂“近”就是選取最新發(fā)生的、學(xué)生熟悉的案例，比如在Facebook信息泄露事件剛剛發(fā)酵時就給學(xué)生討論，學(xué)生很有新鮮感，再比如淘寶芝麻信用協(xié)議、APP手機(jī)權(quán)限問題等都是學(xué)生身邊熟悉的案例，討論這些案例容易引起學(xué)生的共鳴。所謂“遠(yuǎn)”是指引入國外的案例開拓學(xué)生的視野，學(xué)生從這些不熟悉的案例中獲取新鮮的知識。所謂“廣”是指選取多個行業(yè)的案例應(yīng)用，兼有國內(nèi)與國外、企業(yè)與政府部門，讓學(xué)生打開思路。所謂“?！笔侵冈趶V泛介紹了多個行業(yè)應(yīng)用之后，最后聚焦于學(xué)生所在的專業(yè)，讓其從專業(yè)視角深入理解問題。

第三，無縫嵌入課程?！罢n程思政”的教學(xué)是在專業(yè)課中嵌入“思政”內(nèi)容，其目的還是讓原有的課程內(nèi)容更豐富、更完整，因此切忌生硬而突兀加入思政內(nèi)容，學(xué)生對教師空洞地講大道理往往存有抵觸心理，結(jié)果適得其反。教師應(yīng)巧妙地以“潤物細(xì)無聲”的方式將“思政”內(nèi)容嵌入原有的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)課程的“價值引領(lǐng)”和隱性教育的課程目標(biāo)。

五、結(jié)語

在“課程思政”背景下，本文對管理信息系統(tǒng)在信息技術(shù)倫理方面的教學(xué)改革探索與實踐效果進(jìn)行了討論。管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，有很多思政元素有待挖掘，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，可以選取不同多角度切入，讓學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的人生觀和價值觀，最終達(dá)到共同的“立德樹人”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報2016-12-09（1）.

[2]戴曄，白麗華，張萌穎，張義邴.“課程思政”在大學(xué)物理教學(xué)中的探索與實踐[J].大學(xué)教育，2019，（8）：84-86

[3]俞瑛，王曉軍.《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式改革的研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（7）：99-100.

[4]習(xí)近平.堅持總體國家安全觀 走中國特色國家安全道路[N].人民日報，2014-04-16（1）.

Exploration and Practice of Integrating Ideological and Political Concept into the Course Management Information System

ZHOU Xin

（Shanghai Customs College，Shanghai 201204，China）

Abstract：Under the fundamental task of building up morality and cultivating people，this paper introduces the teaching experience of exploring and practicing ideological and political education in the course of teaching "Management Information System"，and highlights the ethical issues of information technology for ideological and political education.It is proved that the educational reform is effective and can help students to establish correct information technology ethics concept and realize the objectives of "value guidance".

Key words：ideological and political education;management information system;teaching reform