尚祥

摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。在初中體育教學(xué)中，教師要通過有效的師生互動，營造平等融洽的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的運動參與意識。同時，通過有效的角色轉(zhuǎn)變，拉近師生關(guān)系，以此拓展體育教學(xué)的廣度和深度，使學(xué)生的運動意識顯著增強，同時實現(xiàn)對健康知識、運動技能、心理健康及社會適應(yīng)等多方面的教育，實現(xiàn)教學(xué)相長。本文從初中體育教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑剿魅绾螛?gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中體育；運動意識；角色轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0150

隨著生活水平的提升，我國青少年的體質(zhì)健康水平不僅沒有明顯改善，甚至還有下降的趨勢，駝背、視力下降、肥胖等問題正深刻影響著青少年的健康成長。為此，國家體育總局、教育部、衛(wèi)計委等先后組織多次全國性學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查，同時確立了通過體育教學(xué)督促“青少年加強體育運動，增強體質(zhì)”的教學(xué)要求。因此，在初中體育教學(xué)中，教師不僅要能夠有效組織課內(nèi)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的運動意識，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使體育課堂教學(xué)的實效性獲得顯著提升。

一、初中體育教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)變的重要意義

體育課堂與文化課堂的一個顯著區(qū)別，就是師生互動性更強。因此，在體育課堂上，教師有效做好角色轉(zhuǎn)變具有多重意義。

1.有利于更好地落實體育課程教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，不僅可以使學(xué)生的體質(zhì)得到顯著增強，更可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、心理發(fā)展及社會適應(yīng)能力的綜合性發(fā)展，這是落實核心素養(yǎng)理念的重要一步。初中體育課堂上教師積極開展角色轉(zhuǎn)變，可以有效帶動課堂氛圍，以更好落實體育課程教學(xué)目標(biāo)。

2.有利于更好地提升課堂教學(xué)效率。課堂上涉及大量互動活動，其中既包括教師的動作演示、學(xué)生的動作模仿，同時又包括學(xué)生之間開展的一些合作項目。在這個過程中，如果師生之間的配合不夠默契，或者學(xué)生對教師動作指令的貫徹意識不強，就會使課堂教學(xué)的效率非常低。師生之間如果缺乏情感交流，就難以激發(fā)學(xué)生的參與意識，就會使課堂呈現(xiàn)出放任自流的狀態(tài)。有的時候?qū)W生對教師的很多動作指令非常敷衍，這樣不僅影響學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的效果，還會使體育運動流于形式，學(xué)生的體質(zhì)得不到有效改善。

3.有利于提升學(xué)生的進(jìn)取意識，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。體育課堂上師生互動的時間非常有限，而更多的體育運動需要學(xué)生自主完成。有效的教師角色轉(zhuǎn)變，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生顯著影響，即使不在教師的視線范圍之內(nèi)，學(xué)生也能夠積極運動廣泛參與，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到顯著增強。良好的師生角色轉(zhuǎn)變，還能對學(xué)生產(chǎn)生較強的激勵作用，對學(xué)生的意志品質(zhì)產(chǎn)生多重影響，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中教師角色轉(zhuǎn)化的積極對策

1.從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的督導(dǎo)者

在體育教學(xué)的過程中，很多教師習(xí)慣于按照自己的意識主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣不僅不能很好地迎合初中生的興趣心理，還會因為決策失當(dāng)影響師生情感交流。因此，在初中體育教學(xué)過程中，教師要善于從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的督導(dǎo)者，通過有效的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動參與到體育運動過程中，享受運動樂趣，提升學(xué)生的積極心理品質(zhì)。教師可以通過改變教學(xué)方式，以更好地迎合中學(xué)生的興趣心理，使學(xué)生更加樂學(xué)善思。體育是一門運動與技巧相融合的學(xué)科，學(xué)生機械地模仿起不到應(yīng)有的作用，教師應(yīng)深度喚醒學(xué)生的參與心理，這樣才能更好地激活課堂氛圍。

2.由技能的灌輸者變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計者

有效的課堂教學(xué)，不僅要關(guān)注學(xué)生的體能鍛煉，還需要關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展、情感轉(zhuǎn)化及社會參與等多個方面。教師要正確認(rèn)知體育教學(xué)的價值，通過體育教學(xué)著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師可以通過有效設(shè)計教學(xué)過程和提升學(xué)生的運動參與興趣，讓學(xué)生愛上體育課。教師可以將單純的體育教學(xué)設(shè)計為學(xué)生喜聞樂見的多種體育游戲，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，激發(fā)他們的競爭合作心理，并通過師生之間的廣泛交流與密切配合，使學(xué)生充分享受成功的快樂。這樣的體育教學(xué)過程中，學(xué)生不僅掌握了運動技巧，更重要的是師生之間可以展開多層次、廣角度的交流和對話。從一堂課演繹出一個豐富多彩的運動合作過程，使學(xué)生對體育的認(rèn)知可以更加全面，同時促進(jìn)了學(xué)生運動參與意識、體育健康、運動技能、社會適應(yīng)、積極情感等多方面同步發(fā)展。

3.由教學(xué)的評價者變?yōu)榻虒W(xué)的促成者

傳統(tǒng)思維下，很多體育教師在體育課堂上習(xí)慣于通過計時、計量等達(dá)標(biāo)性測試的方法，檢測學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果，這樣的課程評價方式不僅使體育教學(xué)過于枯燥，而且會影響學(xué)生的訓(xùn)練積極性，對于一些成績較好的學(xué)生也無法更好地引導(dǎo)實現(xiàn)其進(jìn)一步提升和發(fā)展。針對這個問題，體育教師要做好有效的角色轉(zhuǎn)變，從教學(xué)的評價者變?yōu)榻處熃虒W(xué)的促成者，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上積極思考、認(rèn)真鍛煉，最終使體育訓(xùn)練的成果可以不斷精進(jìn)。體育教學(xué)的目標(biāo)是更快、更好、更遠(yuǎn)，而不是讓學(xué)生止步于當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績。在體育教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師不要單純從成績層面去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，而是要積極對學(xué)生開展必要的方法，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、突破自我。教師要積極思考如何通過精準(zhǔn)的教學(xué)評價使學(xué)生能更好地反思自己的運動狀態(tài)及訓(xùn)練成果，能否進(jìn)一步優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)成績。對于一些成績稍差的學(xué)生，教師可以通過有效的方法指導(dǎo)和言語點播，讓他們可以更好地自我糾正、自我反思，并通過強化訓(xùn)練使自己的體育訓(xùn)練成績可以快速提升。

總之，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的黃金時期，在這一時期教師一定要善于迎合學(xué)生的興趣心理，通過積極的角色轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生的運動參與意識，使學(xué)生不斷拼搏，挑戰(zhàn)自我，使體育課堂的氣氛更加熱烈，學(xué)生的體育鍛煉成果因此也更有效。

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[2]李均山.淺析新課改背景下中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變的途徑[J].商業(yè)文化（上半月），2011（7）：291.

（作者單位：江蘇省沭陽縣沭陽如東實驗學(xué)校223600）