關(guān)應(yīng)軍

摘要：現(xiàn)階段，我國的信息技術(shù)發(fā)展較為迅速，并且在生活、學(xué)習(xí)、工作中都廣泛應(yīng)用，因此中小學(xué)要重視信息技術(shù)對學(xué)生的重要性，將培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)作為目標，積極開展該方面的學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是越來越受到人們歡迎的新型教學(xué)理念，這為中小學(xué)提供了教學(xué)新思路，同時教師也應(yīng)不斷提高專業(yè)能力，制定適合學(xué)生發(fā)展的課程體系，促進深度學(xué)習(xí)的進行，這既可以有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，對于學(xué)生信息技術(shù)知識的掌握也起著積極作用。本文主要探討了中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及促進中小學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；深度學(xué)習(xí)；改進措施

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0175

眾所周知，現(xiàn)代社會信息發(fā)展迅速，這說明中小學(xué)信息技術(shù)課程非常重要，并且為了適應(yīng)社會未來的發(fā)展，中小學(xué)教師要改變以往的教學(xué)態(tài)度，重視信息技術(shù)帶來的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是一門實踐性較強的學(xué)科，教師應(yīng)隨著時代發(fā)展不斷改進教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高中小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和課堂效率。學(xué)校和教師要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，使學(xué)生的深度學(xué)習(xí)可以更加順利地進行。

一、中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師和學(xué)校缺乏重視

在現(xiàn)階段許多中小學(xué)教師都缺乏對信息技術(shù)課程的重視，學(xué)校只看重主要科目的成績，卻沒有發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)知識及其作用。其作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。（1）學(xué)校安排的信息技術(shù)課程較少，有的學(xué)校課程只有一周一次。甚至有些教師更為過分，擅自將信息基礎(chǔ)課程改成其他課程，這從根本上無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，也不利于中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不符合我國的教育目標。（2）學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不健全，缺乏有專業(yè)素養(yǎng)的教師。現(xiàn)如今很多學(xué)校依然存在幾個學(xué)生共用一臺電腦和由于計算機設(shè)備落后出現(xiàn)死機的情況，這種情況既耽誤時間也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使課堂效率一直處于低下的狀態(tài)，也不利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)校和教師缺乏對信息技術(shù)課程的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到保障，自然也就達不到國家對中小學(xué)生的要求。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容落后

信息技術(shù)和傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容差別較大，因而信息技術(shù)課程應(yīng)更加與時俱進、貼近實際，并且要求學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新精神。但是，目前的許多學(xué)校仍然缺乏完善的教育體系，教育內(nèi)容也不符合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，在上課過程中，能夠很明顯地體會到教師所講述的理論知識比較枯燥，難以提高學(xué)生的課堂效率，導(dǎo)致學(xué)生記不住基本的理論知識，上機操作更加困難。這種狀況再加上信息課程的基本知識本來就難以掌握，很容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。教師的教學(xué)內(nèi)容落后，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性降低，信息素養(yǎng)也難以提高。

二、信息技術(shù)課程促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)措施

1.制定科學(xué)的目標

教師在進行信息技術(shù)教學(xué)前，應(yīng)明確每一節(jié)課所要完成的目標，并且要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有針對性地制定教學(xué)目標，以此保證深度學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊信息技術(shù)課本第一單元時，本單元主要圍繞“認識鍵盤”展開，教師在開始本單元之前，可以制定好本節(jié)課學(xué)生所要完成的深度學(xué)習(xí)小目標。（1）需引導(dǎo)學(xué)生記住鍵盤上的各個功能；（2）學(xué)完本單元之后，學(xué)生能夠熟練進行英文打字練習(xí)；（3）能夠熟練地在寫字板窗口建立新文件等一系列在學(xué)生能力范圍內(nèi)的小目標。利用這種方式，既能夠系統(tǒng)的、有針對性地講解本節(jié)單元知識，也可以使學(xué)生更加有針對性地進行練習(xí)。教師在教學(xué)過程中也可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)立能力范圍之內(nèi)的目標，目標就是前進的動力，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更能夠增強學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，對于增強學(xué)生的信息素養(yǎng)具有一定的積極作用。

2.注重學(xué)生主體地位，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在上課過程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于學(xué)生的信息技術(shù)課程要提高重視，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，注重豐富課程內(nèi)容，并在課堂突出學(xué)生的主體地位，如此才能更加有效地提高學(xué)生的積極性，以保證高效的課堂氛圍。例如，在學(xué)習(xí)人教版信息技術(shù)課本第一課時，本課主要討論“生活中的信息技術(shù)和信息技術(shù)的基本知識”。在講到第一版塊“我們生活在信息的世界里”，在開始本課之前教師可以先提出問題：“看到題目后，同學(xué)們可以講述一下自己的信息生活嗎？”，教師可以鼓勵學(xué)生積極參與問答活動，并對積極踴躍的學(xué)生提出表揚，這種方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)第二課“計算機的組成”時，教師也可以通過問答的方式先吸引學(xué)生的注意力，提問學(xué)生：“同學(xué)們可以分享一下自己了解的一些計算機組件嗎？”，通過這次提問，教師能夠?qū)W(xué)生知識的掌握形成初步的認識，以便于更好地開展以后的課程。這更利于小學(xué)生今后的深度學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生信息素養(yǎng)的提高有著積極作用。

3.注重細節(jié)教學(xué)和教學(xué)評價

中小學(xué)教師在進行信息基礎(chǔ)課程時，可以借助小組合作的方式使教學(xué)模式細化，積極培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生可以在交流中解決一些知識性問題，以此有效提高其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的效率，營造出學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)的良好氛圍。這種方式能夠有效降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)習(xí)的積極性和效率，使其在合作的過程中增加團結(jié)協(xié)作能力和合作精神，這更加符合中小學(xué)生深度學(xué)習(xí)的理論。

綜上所述，我們可以明確學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)所帶來的積極作用，因此學(xué)校應(yīng)積極組織教師改進教學(xué)方法，使學(xué)生能夠進行深度學(xué)習(xí)，并且在此基礎(chǔ)上有效提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以滿足時代發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]唐祖林.中小學(xué)信息技術(shù)課程中促進深度學(xué)習(xí)的教學(xué)改進措施[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（3）：152.

[2]郭宏鶯.新課程改革背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（6）：146+148.

（作者單位：甘肅省武山縣教育局741300）