摘 要：因為留守學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的獨立思考能力和認知能力有限，外界因素對其影響極大，尤其是網(wǎng)絡(luò)化和信息化的迅猛發(fā)展以及長時間缺少父母的監(jiān)護教育，已經(jīng)嚴重影響了農(nóng)村留守學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以，最近幾年，農(nóng)村留守學(xué)生的教育管理問題已成為國家和社會密切關(guān)注的重要問題。對此，文章主要對農(nóng)村留守學(xué)生的教育管理問題進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守學(xué)生;關(guān)愛策略

引 言

新時期，許多農(nóng)村人員紛紛涌入城市，在獲得更高收入的同時，也促進了地方經(jīng)濟的良好發(fā)展，但這些給留在農(nóng)村的孩子帶來了諸多負面影響。這些留守學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)等方面都存在一定的問題，他們在課外沒有人為其輔導(dǎo)作業(yè)，也沒有人對其學(xué)習(xí)進行監(jiān)督，這樣，極其不利于他們的健康成長。因此，關(guān)愛留守學(xué)生是當前班主任的主要工作。

一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的問題

學(xué)生階段正是培養(yǎng)品德、性格的關(guān)鍵時期，但是許多學(xué)生的父母長時間不在家里，學(xué)生缺少父母的教育和關(guān)愛，他們的身心沒有得到健康發(fā)展，容易產(chǎn)生孤獨感，甚至?xí)霈F(xiàn)低落和消極的情緒，如暴躁、怨恨、抑郁等，這樣會影響到他們的性格，使其容易變得冷漠、自私、孤僻、內(nèi)向等。而他們的家庭教育模式通常又十分老套，監(jiān)護人的主要任務(wù)是對其日常生活進行照顧，并不重視學(xué)生的思想教育，監(jiān)護人難以有效約束和管理學(xué)生，導(dǎo)致他們?nèi)鄙佥^好的自控能力，導(dǎo)致養(yǎng)成不良的行為和生活習(xí)慣。

二、關(guān)愛留守學(xué)生的有效策略

1.建立留守學(xué)生檔案

在開學(xué)時，班主任應(yīng)深入調(diào)查本班的留守學(xué)生，將留守學(xué)生的基本情況了解清楚，并對留守學(xué)生的各項情況予以充分掌握，包括數(shù)量、家庭狀況、監(jiān)護人情況等。針對留守學(xué)生的各項情況（如思想、紀律、行為習(xí)慣和心理品質(zhì)等）做認真分析，做好詳細記錄，建立留守學(xué)生檔案。教師還需把自己的電話號碼告訴監(jiān)護人，便于家長能夠第一時間聯(lián)系教師，形成圍繞學(xué)生展開的網(wǎng)絡(luò)教育體系。借助建立留守學(xué)生檔案，提供詳細的依據(jù)給學(xué)校，方便其更有針對性地開展留守學(xué)生教育工作。

2.培養(yǎng)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”部分留守學(xué)生因為成績不好會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，變成學(xué)困生。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過講學(xué)習(xí)的重要性、講故事、講身邊人物的先進事跡等各種形式，提高他們的思想認識，明確學(xué)習(xí)目的，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以安排成績好的學(xué)生幫助這些學(xué)困生，同時把學(xué)生分為多個小組，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，從而將他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來。例如，我班上有一個留守學(xué)生，因為是個左撇子，寫字難度較大，進而導(dǎo)致其語文成績始終落后，但他具有很強的數(shù)學(xué)思維。對此，我便安排他幫助那些數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生，然后讓語文較好的學(xué)生輔導(dǎo)他的語文。以此將他們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，始終保持愉悅的心情學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的努力，這個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績有了顯著提高，數(shù)學(xué)成績也更好了。因此，興趣是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。

3.因材施教，隨時關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘就是如何愛護學(xué)生。”相較于普通孩子，留守學(xué)生更缺少愛，他們十分渴望獲得教師的關(guān)注。教師需要充分了解留守學(xué)生的家庭情況，盡管他們是留守學(xué)生，但其背后的故事各不一樣。例如，一些留守學(xué)生的父母感情很好，因為長期在外務(wù)工，沒有時間照看孩子;一些留守學(xué)生的父母感情不好，但為了不影響孩子健康成長而故意隱瞞;一些留守學(xué)生是父母離異，或父母其中一方在外打工。對于學(xué)生而言，這些不同的家庭背景對其所造成的影響各不相同。所以，教師需要高度重視和密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，就不同學(xué)生的家庭背景，借助適宜的手段，有效指導(dǎo)和幫助學(xué)生。比如，一些留守學(xué)生因為父母之間感情不好，產(chǎn)生了自卑心理，嚴重影響了學(xué)習(xí)。此時，教師應(yīng)做好他們的心理疏導(dǎo)工作，幫助其消除自卑心理，樹立信心，勤奮上進。

4.利用活動，多表揚、鼓勵留守學(xué)生

留守學(xué)生長時間與父母分開，和祖輩一起生活，受到了祖輩的極度溺愛，他們往往會大膽地將自己的想法表達出來，擁有非?；钴S的思維。針對這一情況，班主任應(yīng)選擇適當機會有效發(fā)展他們的思考力與想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，不論是在課內(nèi)，還是課外，班主任都應(yīng)多開展一些如演講活動、主題班會、留守學(xué)生的生日活動等有意義、充滿趣味性的活動，提供機會給他們，使之能夠充分展示自我，發(fā)揮留守學(xué)生的優(yōu)勢與特長，有效培養(yǎng)他們的興趣愛好，使之在面對不良誘惑時能夠做到自覺抵制，且也可充分感受到別人對自己的關(guān)愛，體會到集體的溫暖，不會因為父母不在身邊而產(chǎn)生孤單感，性格變得越來越活潑開朗。一旦留守學(xué)生沒有得到關(guān)愛，感受不到親情，則其成為“問題學(xué)生”的概率就會非常大。但并不是所有的留守學(xué)生都會成為問題學(xué)生。教師可以站在另一個角度看待留守學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點。在其中間也會有部分學(xué)生具有自立自強的良好品質(zhì)，部分留守學(xué)生具備較強的生活自理能力與勞動觀念，他們和其他同齡人相比，擁有更高的勞動技能水平。班主任務(wù)必高度重視留守學(xué)生的這部分特質(zhì)，要多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，善于抓住機會表揚和激勵他們，使其更加自尊、自愛、自強，成為新時代的好學(xué)生。

5.加強與留守學(xué)生和監(jiān)護人的溝通

教師應(yīng)定期對留守學(xué)生展開家訪，第一時間了解其在家的學(xué)習(xí)生活情況，并和其監(jiān)護人進行溝通交流，就他們教育孩子的方式方法進行探討，分析有無改變或改進之法，使這部分父母未在身邊的留守學(xué)生也可以得到良好的家庭教育。若監(jiān)護人發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)第一時間告知學(xué)校教師，同教師積極溝通，和學(xué)校教育保持同步，加大家?；恿Χ龋允菇逃Ч鼮槔硐?。如此一來不僅可起到更好的效果，同時也能夠幫助留守學(xué)生形成一定的生活規(guī)律。

我深知，教師不僅要扮演好思想道路領(lǐng)路人的角色，同時也要成為學(xué)生學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，所以必須做到三點，即“三多”“二知”“一溝通”。所謂“三多”：多和留守學(xué)生談心，對他們的親情缺失予以彌補;多鼓勵孩子積極參與到學(xué)校的各項活動中;多開展家訪，對學(xué)生在家活動與學(xué)習(xí)情況做深入了解?！岸币簿褪菍⒘羰貙W(xué)生的個人基本情況和家庭情況了解清楚?！耙粶贤ā敝高x擇固定時間以電話的形式和留守學(xué)生的父母展開溝通交流，為其提供針對性的幫助。

結(jié) 語

如今，社會普遍關(guān)注的一項問題就是留守學(xué)生的問題，留守學(xué)生既需要社會各界人士幫助，又需要班主任的關(guān)心和幫助。班主任在工作實踐中一定要給予留守學(xué)生更多的關(guān)愛，給他們更多的溫暖，使其快樂健康成長。

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作者簡介：張茂云（1966—），男，廣東梅州人，小學(xué)語文一級教師，?？疲芯糠较颍盒W(xué)班主任工作、留守學(xué)生教育。