編者按：2019年年底，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》（下稱意見(jiàn)）出臺(tái)。意見(jiàn)指出，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治和德育工作，對(duì)培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人提出新要求、作出新部署，為做好中等職業(yè)學(xué)校德育工作提供了根本遵循。加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，是適應(yīng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的必然要求，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大戰(zhàn)略意義。為深入貫徹意見(jiàn)的精神，展現(xiàn)我省中職德育的新風(fēng)貌，本刊特推出基層學(xué)校在德育工作實(shí)踐中突出時(shí)代主題、反應(yīng)時(shí)代特色的新探索、新經(jīng)驗(yàn)。

一、“牽手教育”成果簡(jiǎn)介

一個(gè)好理念可以成就一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好校長(zhǎng)可以成就一所好學(xué)校。2004年9月，“牽手教育”成果第一完成人曹永浩出任東莞市機(jī)電工程學(xué)校（原長(zhǎng)安職業(yè)高級(jí)中學(xué)）校長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)青少年身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)背景，開(kāi)始探索實(shí)踐“牽手教育：中等職業(yè)學(xué)校‘四元并舉，德技雙高的校本實(shí)踐”項(xiàng)目。

“牽手”是一種平等、信任、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、互動(dòng)、共鳴的行為特征?！盃渴纸逃本褪怯谜媲閷?shí)感教育學(xué)生學(xué)做真人，用真崗實(shí)練培養(yǎng)學(xué)生學(xué)務(wù)實(shí)事，為學(xué)生在未來(lái)真實(shí)世界生存而準(zhǔn)備的教育。通過(guò)學(xué)校牽出關(guān)懷之手、企業(yè)牽出合作之手、家庭牽出親情之手、社會(huì)主旋律牽出引領(lǐng)之手，協(xié)同四元教育力量，壓實(shí)“三全”管理模式，培養(yǎng)“德技雙高”的職業(yè)技術(shù)技能型人才。

2007年5月，學(xué)校出版《德技雙高：中職教育新理念》，宣告項(xiàng)目實(shí)施取得階段性成果。后經(jīng)不斷實(shí)踐完善，2011年3月，“牽手教育”成果在學(xué)校承辦的“廣東省中等職業(yè)學(xué)校教研成果交流研討會(huì)”上進(jìn)行了展示;《中國(guó)教育報(bào)》以《手牽手“笨辦法”領(lǐng)著學(xué)生向前行》為題，報(bào)道了學(xué)?！盃渴纸逃背晒〉玫娘@著成效，宣告此項(xiàng)目實(shí)施完成，并進(jìn)入8年的檢驗(yàn)階段。

2015年，《人民日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》分別以《曹永浩，用愛(ài)牽起學(xué)生的手》《他的“牽手教育”，改變了“爛仔窩”》為題，刊登了“牽手教育”成果，高度肯定了“牽手教育”項(xiàng)目在創(chuàng)新教育方法、拓寬教育渠道、豐富教育內(nèi)涵、提升教育質(zhì)量等方面做出的重要貢獻(xiàn)。

二、“牽手教育”要解決的問(wèn)題及方法

“牽手教育”成果以“四元并舉”為實(shí)施方法，以“德技雙高”為培養(yǎng)目標(biāo)，解決了以下四個(gè)問(wèn)題。

（一）用學(xué)校的關(guān)懷之手，解決“中職學(xué)生自信心普遍缺乏”的問(wèn)題

方法一：樹(shù)成長(zhǎng)自信——開(kāi)展豐富的校園文化活動(dòng)，如“校園經(jīng)典歌曲對(duì)抗賽”用拉歌對(duì)抗激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)話、大聲唱歌、大方處事、大度待人。方法二：樹(shù)成才自信——讓學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，樹(shù)立技能自信，如打造由模具制造等專業(yè)群構(gòu)成的技能培養(yǎng)品牌“學(xué)模具到東莞”。

（二）用企業(yè)的合作之手，解決“中職學(xué)生生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)普遍缺乏”的問(wèn)題

方法一：榜樣示范——用企業(yè)大師帶班級(jí)、大國(guó)工匠進(jìn)校園等形式，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神。方法二：產(chǎn)教融合——全國(guó)首創(chuàng)“車間進(jìn)?！薄捌髽I(yè)課堂”“崗位學(xué)制”“企業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練中心”等優(yōu)質(zhì)校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生在真崗實(shí)練中習(xí)得精湛的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）用家庭的親情之手，解決“中職學(xué)生家庭教養(yǎng)普遍缺乏”的問(wèn)題

方法一：家校共育——推行好家風(fēng)建設(shè)的“一十百千萬(wàn)”工程，引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)，讓學(xué)生接受好家風(fēng)的熏陶。方法二：課程指導(dǎo)——通過(guò)家長(zhǎng)黨員代表工作室系列訪談會(huì)、家庭教育系列專題講座等課程，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育能力。

（四）用社會(huì)主旋律的引領(lǐng)之手，解決“中職學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理想信念普遍缺乏”的問(wèn)題

方法一：課堂滲透——把“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”融入學(xué)科教學(xué)。方法二：目標(biāo)細(xì)化——全國(guó)首創(chuàng)“學(xué)生成長(zhǎng)十字箴言”，把好習(xí)慣的養(yǎng)成歸納為“誠(chéng)、雅、靚、善、正、文、巧、酷、勤、樂(lè)”等十個(gè)字，巧妙地將核心價(jià)值觀教育落細(xì)、落小、落親、落實(shí)。

三、“牽手教育”的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）模式創(chuàng)新

為了落實(shí)“牽手教育”理念，學(xué)校提出了全員參與、全程管理、全方位滲透的管理模式。全員是人人牽手，領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工人人都是教育者;全程是時(shí)時(shí)牽手，從早讀到晚修，從平時(shí)上課到假期跟蹤，時(shí)時(shí)都是教育時(shí)間;全方位是事事?tīng)渴?，從校園到企業(yè)、家庭、社會(huì)，事事都是教育內(nèi)容。德育管理目標(biāo)是“不舍棄、不放棄”，要求教師要充滿信心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)“暫時(shí)后進(jìn)生”。教學(xué)管理目標(biāo)是“一個(gè)都不能少”，要求教師關(guān)注學(xué)科成績(jī)倒數(shù)5名內(nèi)的學(xué)生，通過(guò)建立學(xué)習(xí)檔案，讓他們學(xué)有興趣、學(xué)有收獲、學(xué)有信心。

（二）手段創(chuàng)新

《18歲前養(yǎng)成受用一生的好習(xí)慣》是中國(guó)第一本能與自媒體互動(dòng)的書(shū)，只要用手機(jī)掃一掃書(shū)中的核心價(jià)值觀教育故事，就可進(jìn)行評(píng)論和分享?！逗聘柚腥A》是中國(guó)首部手機(jī)閱讀伴侶書(shū)，通過(guò)手機(jī)掃一掃，欣賞編著者演唱的愛(ài)國(guó)歌曲，把音樂(lè)審美與思想教育巧妙地融合在一起。學(xué)校“大數(shù)據(jù)中心”平臺(tái)，將企業(yè)車間工程師的操作、講解及設(shè)備運(yùn)行等信息實(shí)時(shí)傳送到大數(shù)據(jù)中心的巨型顯示屏，拓展了教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了校企合作的遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)。

（三）課程創(chuàng)新

學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)發(fā)了一系列的“牽手教育”課程。通過(guò)開(kāi)發(fā)“超市模式第二課堂”的90門(mén)課程，培養(yǎng)了中職學(xué)生成長(zhǎng)與成才的自信心;通過(guò)與廣東勁勝智能等4家龍頭企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)4大系列26門(mén)的校企合作教材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè);通過(guò)出版好家風(fēng)教材《浩歌親恩》，培養(yǎng)了中職學(xué)生的家國(guó)情懷;通過(guò)開(kāi)發(fā)“黨建帶團(tuán)建”黨員巡講課的“愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民”3大系列的30門(mén)課程，教育學(xué)生成為有信仰的人。

四、“牽手教育”的應(yīng)用效果

（一）教育成效

學(xué)校從2004年開(kāi)始實(shí)施“牽手教育”以來(lái)，學(xué)生違法犯罪率一直保持為零，老師和學(xué)生參加市級(jí)以上技能大賽獲獎(jiǎng)達(dá)500人次，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率高達(dá)99%。外來(lái)務(wù)工子女邱惠慧同學(xué)當(dāng)選全國(guó)學(xué)聯(lián)代表。曹永浩也因“牽手教育”的卓越成效，獲評(píng)南粵楷模和中國(guó)職業(yè)教育十大人物。

（二）理論影響

成果第一完成人公開(kāi)出版發(fā)行了《一半是教育創(chuàng)意，一半是教育情懷》《老鑰匙解碼教育智慧》等“牽手教育”10本系列專著，在《人民教育》等報(bào)紙雜志上發(fā)表“牽手教育”相關(guān)理論文章30多篇。曹永浩也應(yīng)邀到華東師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校講授“牽手教育”理論和實(shí)踐。

（三）推廣應(yīng)用

第一完成人曹永浩應(yīng)邀到云南、貴州等二十多個(gè)省市自治區(qū)作“牽手教育”經(jīng)驗(yàn)介紹達(dá)100多場(chǎng)，受眾達(dá)2萬(wàn)多人次。蘇州市教育局、浙派名校長(zhǎng)考察團(tuán)及各地職業(yè)院校近3000多家單位前來(lái)參觀?！盃渴纸逃背晒趦?nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)學(xué)校等多所中職學(xué)校成功進(jìn)行了復(fù)制和運(yùn)用。美國(guó)麻省理工學(xué)院、香港大學(xué)也曾前來(lái)參觀考察“牽手教育”成果。在學(xué)校承辦的教育部文化素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家會(huì)議等多個(gè)全國(guó)性的學(xué)術(shù)研究會(huì)上，“牽手教育”成果得到傳播。

（四）社會(huì)贊譽(yù)

學(xué)校在中宣部、教育部、團(tuán)中央舉行的會(huì)議上作“牽手教育”的成果經(jīng)驗(yàn)介紹?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)等30多家主流媒體報(bào)道過(guò)“牽手教育”。國(guó)務(wù)院辦公廳率四部委、中宣部政研所率團(tuán)、國(guó)家教育咨詢委員會(huì)課題組和全國(guó)人大職業(yè)教育法修改調(diào)研組等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家多次來(lái)學(xué)校調(diào)研，對(duì)學(xué)?！盃渴纸逃背晒澷p有加。

（此成果榮獲廣東省教育廳2019年廣東省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)）

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)