寧波技師學(xué)院 朱勇兵

寧波技師學(xué)院 朱勇兵

專業(yè)名稱 汽車鈑金與涂裝課程名稱 汽車車身修復(fù) 子課程 前翼子板損傷修復(fù)課 時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)對(duì)象 五年制高級(jí)工三年級(jí)

中國汽車產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)井噴式的增長，然而與之相配套的后市場服務(wù)和從業(yè)人員卻非常匱乏，無法滿足現(xiàn)有市場的需求。由于從業(yè)人員的相關(guān)維修技能和職業(yè)素養(yǎng)只能按照傳統(tǒng)的“一對(duì)一”模式進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)過程較慢，因此優(yōu)秀的鈑噴從業(yè)人員成為企業(yè)相互爭奪的“香勃勃”。根據(jù)本人在企業(yè)20多年鈑噴主管和面試官的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)鈑噴行業(yè)崗位的專業(yè)需求，結(jié)合大中專技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)了《汽車鈑金與涂裝》這個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)課，以便更好、更高效地培養(yǎng)優(yōu)秀的鈑噴專業(yè)技術(shù)人才。

1 選題價(jià)值

前翼子板損傷修復(fù)工藝是汽車鈑金工必須掌握的一門技術(shù)，是一種簡單的手工具操作技能，它是榔頭和墊鐵相互默契配合，就如你的左手和右手，既是車身修復(fù)大損傷的前提和基礎(chǔ)，又是入門的敲門磚。左右前翼子板損傷是車輛使用過程中車身外表面損傷變形發(fā)生概率最高的部位之一，同時(shí)，前翼子板損傷修復(fù)在技術(shù)和工藝上具有典型性和代表性。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)選題對(duì)汽車鈑金修復(fù)課程教學(xué)具有畫龍點(diǎn)睛的作用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠重點(diǎn)理解與掌握現(xiàn)代汽車修復(fù)操作前安全防護(hù)、手工具操作要點(diǎn)、車身損傷修復(fù)手工具操作技術(shù)等，能夠結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源和企業(yè)內(nèi)部教材，學(xué)會(huì)汽車車身非結(jié)構(gòu)件（前翼子板）損傷修復(fù)具體操作方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決汽車車身非結(jié)構(gòu)件（前翼子板）損傷修復(fù)實(shí)際解決問題能力，并以培養(yǎng)汽車骨科醫(yī)生為目標(biāo)。

2 學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.1 學(xué)情分析

本次授課對(duì)象為汽車專業(yè)鈑噴班學(xué)生，共20人，主攻鈑金的學(xué)生有12人，他們是從汽車專業(yè)中通過中級(jí)工考試選拔出來組成的實(shí)驗(yàn)班。該班學(xué)生喜愛理實(shí)一體化的教學(xué)模式，樂于動(dòng)手，勇于探索未知事物，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但理論學(xué)習(xí)和組織能力相對(duì)薄弱，學(xué)生在修復(fù)實(shí)踐中在認(rèn)識(shí)、手法、工藝上可能存在一些問題。該實(shí)驗(yàn)班采用的是小班化教學(xué)，便于一體化典型工作任務(wù)的開展。經(jīng)分析了解到，該班學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了勞動(dòng)健康與安全防護(hù)、金屬特性和車身鋼板知識(shí)，目前需要學(xué)習(xí)虛敲的定義、虛敲和實(shí)敲的配合、小損傷板面修復(fù)流程和細(xì)節(jié)，同時(shí)對(duì)于手錘握法、錘印練習(xí)、實(shí)敲技巧等方面需要加強(qiáng)練習(xí)。

2.2 知識(shí)目標(biāo)

（1）知道板面損傷評(píng)估判斷的方法和技巧。

（2）知道墊鐵的握法，知道墊鐵的作用、使用墊鐵的角度、位置等。

（3）知道手錘的握法，知道手錘敲擊的動(dòng)作、方向、力度等。

（4）知道手錘和墊鐵的配合使用方法，知道實(shí)敲與虛敲的應(yīng)用。

2.3 技能目標(biāo)

（1）能夠根據(jù)板面弧度，正確使用墊鐵。

（2）能夠通過手觸摸，判斷損傷點(diǎn)的位置。

（3）能夠使用手工整形工具實(shí)現(xiàn)小損傷的修復(fù)。

（4）操作過程中要保持場地整潔及工量具、板件有序放置，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，操作完畢要清潔工量具及操作場地。

2.4 情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生完成作品的一種藝術(shù)感，體驗(yàn)工匠精神。

（2）提高學(xué)生對(duì)板件修復(fù)過程的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)板件修復(fù)的樂趣、完成目標(biāo)的滿足感、榮譽(yù)感和成就感。

（3）讓學(xué)生知道知識(shí)來源于生活和實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。

（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作及安全意識(shí)。

3 學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了達(dá)到上述學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生掌握的知識(shí)和技能情況，整合學(xué)校教學(xué)資源和企業(yè)案例，制訂以下學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）通過維修視頻展開課堂教學(xué)。如播放翼子板損傷修復(fù)技術(shù)的實(shí)操視頻。

（2）結(jié)合相關(guān)視頻及課前掌握的相關(guān)資料（如微課、企業(yè)培訓(xùn)教材等），學(xué)生通過學(xué)習(xí)和分析討論后，形成初步的修復(fù)技術(shù)及個(gè)人思維導(dǎo)圖雛形，并粘貼上墻進(jìn)行講解（圖1）。

（3）進(jìn)行第一次翼子板損傷修復(fù)操作。學(xué)生根據(jù)自己初步掌握的修復(fù)要點(diǎn)，小試牛刀后，小組討論分析總結(jié)，調(diào)整思維導(dǎo)圖主軸，發(fā)現(xiàn)自己的誤區(qū)，如手錘敲擊的準(zhǔn)確度不夠、手錘敲擊的力度過大、虛敲和實(shí)敲配合不當(dāng)?shù)取?/p>

（4）教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)操作示范（圖2），并輔以知識(shí)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，學(xué)生討論分析化解知識(shí)技能誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)細(xì)致、準(zhǔn)確、柔和、適度的藝術(shù)感和工匠精神，完善思維導(dǎo)圖模式。學(xué)生進(jìn)行第二次模擬損傷修復(fù)操作，教師巡回指導(dǎo)。

圖1 學(xué)生設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖

圖2 教師現(xiàn)場示范

（5）小組進(jìn)行討論匯總，并把結(jié)果張貼到看板上，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行第三次損傷修復(fù)操作驗(yàn)證，確定思維導(dǎo)圖的主軸和支軸，完善自己的知識(shí)技能誤區(qū)，教師巡回指導(dǎo)（圖3）。

（6）進(jìn)行質(zhì)量前后對(duì)比，分析評(píng)價(jià)和總結(jié)，以及課后能力拓展。

4 學(xué)習(xí)資源

4.1 學(xué)習(xí)資料

（1）教材。本節(jié)課選用的教材有3種，分別是車身修復(fù)F模塊、相關(guān)企業(yè)內(nèi)部專業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)和汽車鈑金實(shí)訓(xùn)教材（圖4），為了更好地開展一體化教學(xué)，采用傳統(tǒng)教材、企業(yè)培訓(xùn)教材及實(shí)訓(xùn)教材相互整合的方式，提煉精華，著重專業(yè)技能的培養(yǎng)和強(qiáng)化，利用企業(yè)維修案例，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成目標(biāo)。

圖3 學(xué)生進(jìn)行損傷修復(fù)操作

圖4 選用教材

（2）教學(xué)媒體資源。本節(jié)課是板面修復(fù)的基礎(chǔ)課，按照企業(yè)案例，模擬定點(diǎn)損傷修復(fù)技術(shù)課，教學(xué)媒體包括：中職比賽訓(xùn)練板面修復(fù)視頻、企業(yè)故障案例分析、奔馳wis維修資料查詢、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)模板、PPT等。為了讓學(xué)生更快地參與到教學(xué)活動(dòng)中，安排學(xué)生提前觀摩上屆學(xué)生訓(xùn)練的過程，查閱上屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn)心得，查閱企業(yè)內(nèi)部實(shí)訓(xùn)資料等。

（3）實(shí)訓(xùn)考核表。因?qū)嶒?yàn)班訓(xùn)練采用的是階梯式訓(xùn)練模式，每一層次都有它的考核要求、考核目標(biāo)、精品要求等級(jí)別，所有的考核標(biāo)準(zhǔn)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

（4）線上平臺(tái)。我們建立了“寧技鈑噴精英”QQ群和“寧波鈑噴俱樂部”微信公眾號(hào)，把企業(yè)、教師、學(xué)生連接到一起，及時(shí)回答學(xué)生提出的問題，充分交流。

4.2 場地設(shè)備

（1）教學(xué)場地。我們把實(shí)訓(xùn)設(shè)備搬到分析討論區(qū)內(nèi)，實(shí)行現(xiàn)場理論、現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場討論、現(xiàn)場操作、現(xiàn)場分析總結(jié)，這樣更接近企業(yè)培訓(xùn)模式。

（2）教具列表。見表1所列。

表1 教具列表

5 教學(xué)實(shí)施過程

5.1 課前準(zhǔn)備（任務(wù)安排）

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生在授課前能明確任務(wù)，初步了解損傷修復(fù)過程。

【學(xué)生活動(dòng)】在微信群里接收任務(wù)書，明確此次任務(wù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；通過“鈑噴俱樂部”微信群，向企業(yè)師傅、教師或?qū)W長獲取相關(guān)信息；通過視頻庫、教材、企業(yè)內(nèi)部資料等獲取相關(guān)信息；相互討論、分析，制訂屬于自己的維修方案。

【教師活動(dòng)】通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生提出的問題，調(diào)節(jié)好“鈑噴俱樂部”群內(nèi)談話氛圍。

【教學(xué)手段】微信群；教材；企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)資料；任務(wù)書；競賽視頻庫；觀摩學(xué)長訓(xùn)練。

【教學(xué)方法】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；微課教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂。

5.2 組織教學(xué)（10 min）

【教學(xué)目標(biāo)】為上課作準(zhǔn)備。

【學(xué)生活動(dòng)】統(tǒng)一著裝；了解、掌握課程教學(xué)實(shí)施方案；自由分組（全班共12人，分2組，每組6人），各組內(nèi)部選拔組長1名，計(jì)時(shí)員1名，質(zhì)量檢查員4名。

【教師活動(dòng)】檢查學(xué)生著裝；引導(dǎo)學(xué)生分組；安排學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的資料、教材等；課程安排講解。

【教學(xué)手段】上課點(diǎn)名制。

【教學(xué)方法】講授法。

5.3 教學(xué)活動(dòng)一（30 min）

【教學(xué)目標(biāo)】通過觀看視頻，學(xué)生能初步掌握損傷修復(fù)過程；對(duì)第一次的損傷修復(fù)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；能總結(jié)產(chǎn)生的缺陷。

【學(xué)生活動(dòng)】觀看微課視頻；小組討論，各自總結(jié)修復(fù)重點(diǎn)、難點(diǎn)及流程、細(xì)節(jié)；展示學(xué)生自己課前作業(yè)統(tǒng)計(jì)分析情況，確認(rèn)已掌握知識(shí)和未掌握知識(shí)；在墻上張貼各自的方案；各自上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)；依據(jù)自己掌握的知識(shí)，進(jìn)行第一次實(shí)操練習(xí)，（計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)，質(zhì)量檢驗(yàn)員對(duì)過程產(chǎn)生的維修誤區(qū)打分）；根據(jù)結(jié)果各組內(nèi)部討論、分析；匯總修復(fù)誤區(qū)，如手錘敲擊的準(zhǔn)確度不夠、手錘敲擊的力度過大、虛敲和實(shí)敲配合不當(dāng)?shù)?，并粘貼于墻上；建立思維導(dǎo)圖雛形。

【教師活動(dòng)】播放微視頻，引發(fā)學(xué)生討論、總結(jié)各自的方案；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案展示、講解；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的方案進(jìn)行驗(yàn)證，動(dòng)手操作；引發(fā)學(xué)生對(duì)操作結(jié)果展開討論、分析、匯總，展示維修誤區(qū)；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建思維導(dǎo)圖雛形。

【教學(xué)手段】卡紙、PB板、翼子板實(shí)物展示；任務(wù)卡；計(jì)時(shí)計(jì)算表；微視頻；實(shí)踐操作；作業(yè)過程評(píng)價(jià)表。

【教學(xué)方法】小組合作法；角色扮演法；實(shí)踐操作。

5.4 教學(xué)活動(dòng)二（35 min）

【教學(xué)目標(biāo)】鞏固已學(xué)知識(shí)，掌握新知識(shí)，通過教師現(xiàn)場操作，學(xué)生掌握如何避免缺陷，對(duì)第二次損傷修復(fù)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

【學(xué)生活動(dòng)】回顧已學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺；理解新知識(shí)（實(shí)敲、虛敲修復(fù)原理）；觀摩教師現(xiàn)場操作講解，知道修復(fù)的重點(diǎn)是手錘敲擊的準(zhǔn)確度，難點(diǎn)是手錘敲擊的力度和虛敲和實(shí)敲的配合；知道操作的流程、細(xì)節(jié)；討論分析化解知識(shí)技能誤區(qū)；強(qiáng)調(diào)細(xì)致、準(zhǔn)確、柔和、適度的完美藝術(shù)感和專一的工匠精神，完善思維導(dǎo)圖模式；進(jìn)行第二次模擬損傷修復(fù)操作（計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)，質(zhì)量檢驗(yàn)員對(duì)過程產(chǎn)生的維修誤區(qū)打分）；根據(jù)結(jié)果各組內(nèi)部再次討論、分析，并與第一次的結(jié)果作比較；匯總修復(fù)缺陷并粘貼上墻；思維導(dǎo)圖分析、驗(yàn)證。

【教師活動(dòng)】播放PPT教案，回顧已學(xué)知識(shí)；延展新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；教師親自動(dòng)手操作演練，強(qiáng)調(diào)技能重點(diǎn)、難點(diǎn)及流程、細(xì)節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)掌握的新知識(shí)、技能再次動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)維修藝術(shù)美感；再次引發(fā)學(xué)生對(duì)操作結(jié)果展開討論、分析、匯總，維修誤區(qū)展示。

【教學(xué)手段】PPT教案；卡紙、PB板、翼子板實(shí)物展示；計(jì)時(shí)計(jì)算表；實(shí)際操作；作業(yè)過程評(píng)價(jià)表，

【教學(xué)方法】講授法；案例教學(xué)法；頭腦風(fēng)暴法；卡片展示法；角色扮演法。

5.5 教學(xué)活動(dòng)三（35 min）

【教學(xué)目標(biāo)】通過師生互動(dòng)，掌握修復(fù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)第三次損傷修復(fù)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，基本掌握微損傷修復(fù)技術(shù)原理，基本達(dá)到微損傷修復(fù)合格要求。

【學(xué)生活動(dòng)】通過教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化修復(fù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及流程、細(xì)節(jié)；依據(jù)教師實(shí)操講解，根據(jù)思維導(dǎo)圖模式進(jìn)行第三次損傷修復(fù)操作驗(yàn)證，（計(jì)時(shí)員計(jì)時(shí)，質(zhì)量檢驗(yàn)員對(duì)過程產(chǎn)生的維修誤區(qū)打分）；根據(jù)結(jié)果各組內(nèi)部再次討論、分析，并與前2次進(jìn)行比較；確定思維導(dǎo)圖的主軸和支軸，完善自己的知識(shí)技能誤區(qū)；各組匯總、總結(jié)，張貼在PB板上；在各自的筆記本上記錄相關(guān)知識(shí)、技能重點(diǎn)、難點(diǎn)；確定思維導(dǎo)圖。

【教師活動(dòng)】參與到學(xué)生的實(shí)操中，對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引出本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及流程、細(xì)節(jié)，化解學(xué)生維修誤區(qū)；引導(dǎo)學(xué)生再次動(dòng)手操作，強(qiáng)化工匠精神；再次引發(fā)學(xué)生對(duì)操作結(jié)果展開討論、分析、匯總、總結(jié)，確定思維導(dǎo)圖。

【教學(xué)手段】卡紙、PB板、翼子板實(shí)物展示；計(jì)時(shí)計(jì)算表；實(shí)踐操作；作業(yè)過程評(píng)價(jià)表。

【教學(xué)方法】講授法；案例教學(xué)法；頭腦風(fēng)暴法；卡片展示法；引導(dǎo)教學(xué)法；角色扮演法。

5.6 實(shí)際操作作業(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】能按照企業(yè)5S管理，注重個(gè)人防護(hù)，操作安全；按照企業(yè)要求，規(guī)范操作。

【學(xué)生活動(dòng)】穿戴防護(hù)裝備（耳塞、護(hù)目鏡、手套等）；目測損傷點(diǎn)，并通過手部感官判斷損傷；選擇與板面弧度相應(yīng)的手錘和墊鐵；修復(fù)板面的彈性變形；用墊鐵弧面頂住板面背面的凸點(diǎn)，通過手錘虛敲的方式對(duì)損傷處周圍進(jìn)行敲擊，釋放應(yīng)力；用墊鐵頂著凸點(diǎn)，手錘對(duì)損傷點(diǎn)以實(shí)敲的方式直接敲擊（注意力度）；時(shí)刻用手上的感官去觸碰板面，判斷修復(fù)的情況（檢驗(yàn)是否有高低）；以虛敲為主，以實(shí)敲為輔，虛實(shí)結(jié)合；結(jié)束后5S管理；操作中，計(jì)時(shí)員注意時(shí)間控制；作業(yè)過程中，教師、質(zhì)量員對(duì)操作過程注意安全性、規(guī)范性等，填寫作業(yè)過程評(píng)價(jià)表；操作過程延續(xù)思維導(dǎo)圖模式。

【教師活動(dòng)】教師穿插在學(xué)生的實(shí)際操作中，及時(shí)制止不安全操作；及時(shí)解答學(xué)生的提問；記錄學(xué)生操作過程中的錯(cuò)誤，為總評(píng)積累信息；及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的維修方法；對(duì)結(jié)果點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)手段】作業(yè)過程評(píng)價(jià)表；實(shí)際操作；計(jì)時(shí)計(jì)算表；企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)手冊(cè)。

【教學(xué)方法】講授法；案例教學(xué)法；頭腦風(fēng)暴法；卡片展示法；引導(dǎo)教學(xué)法；角色扮演法。

5.7 結(jié)果質(zhì)量檢驗(yàn)（3次）

【教學(xué)目標(biāo)】熟悉使用工量具，目測或用手感官，企業(yè)5S管理模式。

【學(xué)生活動(dòng)】能夠運(yùn)用測量尺測量修復(fù)區(qū)；能夠運(yùn)用鈑金銼檢驗(yàn)板面高低；通過增強(qiáng)目測或手感判別板面高低；知道企業(yè)5S管理要素；共同討論質(zhì)量結(jié)果；小組互檢；填寫作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)表。

【教師活動(dòng)】巡回質(zhì)檢，解答疑問；質(zhì)量效果評(píng)價(jià)（質(zhì)量要求：損傷點(diǎn)周圍有淡淡的錘印，沒有高低點(diǎn)；損傷點(diǎn)中心有微微的突出，不能過度延展）；與企業(yè)案例相通，與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)看齊。

【教學(xué)手段】作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)表；實(shí)際操作；計(jì)時(shí)計(jì)算表；企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)手冊(cè)。

【教學(xué)方法】講授法；案例教學(xué)法；頭腦風(fēng)暴法；引導(dǎo)教學(xué)法；角色扮演法。

5.8 課末評(píng)價(jià)反饋（10 min）

【教學(xué)目標(biāo)】能對(duì)本次課程教學(xué)方案提出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)本次課程教學(xué)方案提出合理建議。

【學(xué)生活動(dòng)】填寫課程評(píng)價(jià)反饋表；對(duì)下次課堂提出合理化建議；對(duì)自身參與這次課堂教學(xué)知道程度的評(píng)價(jià)。

【教師活動(dòng)】發(fā)放課程評(píng)價(jià)反饋表；收納合理化建議。

【教學(xué)手段】課程評(píng)價(jià)反饋表；稿紙、筆等文具。

【教學(xué)方法】講授法。

5.9 教學(xué)總結(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】鞏固新知識(shí)、新技能，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，收納建議，更好地組織參與下次課堂。

【學(xué)生活動(dòng)】定時(shí)做好筆記；學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮特長；及時(shí)記錄教師點(diǎn)評(píng)；在教師的引導(dǎo)下，對(duì)操作過程的規(guī)范性、安全性、環(huán)保性及5S管理進(jìn)行總結(jié)；學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖模式，化難為宜。

【教師活動(dòng)】對(duì)操作過程的規(guī)范性、安全性、環(huán)保性及5S管理進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、學(xué)習(xí)方法、合作意識(shí)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【教學(xué)手段】作業(yè)過程評(píng)價(jià)表；結(jié)果評(píng)分表。

【教學(xué)方法】講授法；引導(dǎo)教學(xué)法。

5.10 課后拓展

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生對(duì)能力的強(qiáng)化提升

【學(xué)生活動(dòng)】熟悉任務(wù)書；課后在實(shí)訓(xùn)工位強(qiáng)化練習(xí)；下節(jié)課匯報(bào)強(qiáng)化效果。

【教師活動(dòng)】布置任務(wù)（作業(yè)）；回答學(xué)生提問；安排下次授課時(shí)間。

【教學(xué)手段】講解；討論；記錄。

【教學(xué)方法】講授法；引導(dǎo)教學(xué)法。

6 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

本次課程采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)生在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，教師以輔助為主，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂理實(shí)一體化教學(xué)。通過學(xué)生的3次實(shí)操作業(yè)，由簡單的理解到更深層次的掌握，較好地完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能客觀、公正地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，教師在評(píng)價(jià)中起引導(dǎo)作用。

每一次課程安排都是知識(shí)的積累，基礎(chǔ)不好會(huì)影響后期的能力提升，所以都是一層一層的階梯式的教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都涉及節(jié)能、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、可行性的綜合評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生安全防護(hù)、作業(yè)習(xí)慣、規(guī)范、工具正確的使用、與企業(yè)案例相輔相成等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

7 教學(xué)反思

（1）在學(xué)習(xí)翼子板損傷修復(fù)之前，學(xué)生了解得更多的是理論知識(shí)方面的內(nèi)容。本課以思維導(dǎo)圖教學(xué)為主線，以企業(yè)案例、教材、競賽視頻、微視頻等為輔助，通過思維導(dǎo)圖的制作指導(dǎo)，來完成本次課堂損傷修復(fù)的技術(shù)要點(diǎn)指導(dǎo)，形成了從一種環(huán)節(jié)方法向另一種環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變。

（2）思維導(dǎo)圖不僅能傳授學(xué)生知識(shí)，也能開發(fā)學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的思考能力，簡便實(shí)用。而且思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生嘗試不同的流程方法，創(chuàng)造出不同的解決問題的途徑，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)新教學(xué)方法。

（3）通過師生互動(dòng)，課前、中、后混合學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成、提高課堂效率，達(dá)到預(yù)期效果。通過分析討論的方式，匯總知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)階梯式考核，綜合提升學(xué)生的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的思維、能力。

（4）每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)有弱，接受知識(shí)的程度有快有慢，所以產(chǎn)生的效果不一，但掌握了技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，日后加以強(qiáng)化訓(xùn)練，仍然能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；易于實(shí)現(xiàn)學(xué)生因材施教。

（5）作為教師，我要知道教什么、怎么教、為什么這么教；作為學(xué)生，他要知道學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么這么學(xué)。本課正是以方法入手、化難為易，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，克服了板面損傷修復(fù)中實(shí)敲、虛敲相結(jié)合的畏難心理。使學(xué)生從難學(xué)轉(zhuǎn)向易學(xué)，從厭學(xué)轉(zhuǎn)向愛學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡自己的專業(yè)。