郝燕

細(xì)細(xì)咀嚼四位名師的課，都可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念貫穿課堂始終。袁源老師的“家常作文課”，寫作的主人就是學(xué)生，教師給予每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，話筒從頭傳到尾。尊重并引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，無論是一句話的歡迎詞還是三行、五行的歡迎詞，袁源老師始終關(guān)注學(xué)生的課堂生成，循循善誘，評(píng)價(jià)及時(shí)到位，語言入心入理，將枯燥無味的寫作理論巧妙轉(zhuǎn)換為帶有“家常味”的寫作知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中敢寫、會(huì)寫。因此，對(duì)學(xué)生而言，上袁老師的課就成了一種期待，一種享受。

以生活為中心的教學(xué)理念貫穿課堂始終。四位名師都能從熟悉的生活中選取寫作材料，并且本身有對(duì)生活的敏感度，滿懷熱情，與學(xué)生一起學(xué)、一起玩、一起感受，熏陶了一個(gè)個(gè)有情趣、會(huì)發(fā)現(xiàn)、肯思考、能表達(dá)的少年。例如：徐飛老師的“舌尖上的‘情味”這堂課，徐老師引導(dǎo)學(xué)生說一說記憶中的味道，學(xué)生的“話匣子”瞬間就被打開了，言語中濃濃的親情、鄉(xiāng)情自然而然流露出來。正如袁愛國(guó)老師所說：“唯有教師的寫作熱情，才能激發(fā)學(xué)生的寫作才情?！?/p>

反觀自己平日的課堂，有時(shí)候是不是太隨意自由了？有時(shí)候又是不是只追求表面形式而忽略了實(shí)質(zhì)？