楊靜彥：名師的“自我賦能”與“賦能予人”

從袁源老師身上，我看到了語文人的質(zhì)樸與謙和。家常才是語文的本真。我們每天和孩子們朝夕相處，你是什么樣，就是什么樣子，那是無法在學(xué)生面前矯飾作態(tài)的。要想讓孩子們?nèi)缱鋈艘话阕魑?，不家常怎么能行?/p>

培養(yǎng)學(xué)生對這個世界的深情，也許是每一位語文教師的天職?！扒楦斜旧聿攀侨说娜可尜囈越⒌幕A(chǔ)”——徐飛老師開掘出這樣的語言，為在場的每個語文教師指明了成為一個真正語文人的路徑。

袁愛國老師的課堂材料信手拈來，在黑暗中尋找光明，目的是為了達(dá)成人與人之間的體諒、理解、相知和尊重。當(dāng)學(xué)生能夠設(shè)身處地，將心比心地以盲人的角度思考問題時，也就擁有了設(shè)身處地，將心比心地站在任何人的角度思考問題的能力。一堂課挖掘出了人性中的真和善，又用文字表達(dá)出了人性的純和美。這樣有力度、有高度、有深度、有廣度的課程，也許是每位語文教師都應(yīng)該努力期待和不斷實踐的吧！

思辨是我最不擅長的，但是肖家蕓老師仍然讓我品悟到了其中的智慧。思辨的目的是為了引領(lǐng)學(xué)生擁有一顆包容的心，是為了讓學(xué)生在運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行自我思想鍛造的同時，成就更偉大的人格，從而不僅在個人層面，也在家國層面，成為一個有價值的人。

每個名師都是“自我賦能”的高手，也是“賦能予人”的行家。

（山西省太原市第四十五中;030001）

董志莉：在寫作中體味語文教育的“體量”

我情不自禁地想起徐志摩在《吸煙與文化》中說過的一句話：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”那么，我想說：“我作文教學(xué)的求知欲是這次活動撥動的，眼界是這次活動拓展的，思路是這次活動打開的，信心是這次活動增強(qiáng)的。”袁源老師、徐飛老師、袁愛國老師、肖家蕓老師的課堂和講座，為很多語文人打開了一扇門，推開了一扇窗，讓長期深受困擾的一線教師看到了作文教學(xué)天地間的鳥語花香和五彩繽紛。

教育是一場修行?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”已成為當(dāng)下教育最嚴(yán)肅的問題。左璜教授曾呼吁，學(xué)科教學(xué)應(yīng)回歸生命教育，即立足于思想方法、精神關(guān)懷和審美情趣。深思四位名師的課堂，起點(diǎn)無一不出發(fā)于此，過程無一不體現(xiàn)于此，終點(diǎn)無一不回歸于此。

（山西省太原市第四十九中學(xué);030001）

呂? 婷：喚醒生機(jī)與熱情的名師作文課

生活處處有素材，皆可體現(xiàn)愛，就像徐飛老師說的，“這世間，唯有愛與美食，不可辜負(fù)”。

他的講座“中學(xué)寫作的情味教學(xué)”讓人大呼過癮！我見識到了他的創(chuàng)意，他的才華，他對生活、對世界的愛。一個內(nèi)心沒有愛的人，是觀察不到生活中這么多美的東西的。他講述的“一棵雪松的故事”讓我特別感動，那棵樹喚醒了人內(nèi)心最柔軟的情感，讓我不禁為孩子們的想法喝彩，更被徐老師巧妙的教藝深深折服。

在這個秋日，我感到了作文教學(xué)的勃勃生機(jī)，語文教學(xué)的多姿多彩。第一次靜下心來細(xì)細(xì)思考，我能不能采用這種方式教學(xué)……

第一次，我真正感受到了語文老師的魅力，是他喚醒了學(xué)生們對生活的愛。這是我理解的情味教學(xué)。

（山西省太原市九一學(xué)校;030001）

時慧慧：直擊靈魂的叩問

創(chuàng)造“藝術(shù)”是需要思維力的，是需要在思維碰撞中形成自我思想的。有了思想，才能讓自己的課堂變得豐富多彩，厚重而有分量，才能讓學(xué)生在課堂中汲取營養(yǎng)。

袁愛國老師“為藝術(shù)作品寫‘前言”一課，詮釋了教師的思維力是多么重要。課例中是對盲人學(xué)校學(xué)生藝術(shù)作品展的延伸，這不恰恰是教師思維的發(fā)散嗎？課堂從盲人學(xué)生“為什么這樣擬標(biāo)題”入手，展開探討，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，在這樣的情境中學(xué)生漸入佳境，侃侃而談，各種思考碰撞，最終引向了“謎底”——“關(guān)愛他人”“真正的障礙源自內(nèi)心”等，主題不再單一固定，而被賦予了新的含義。課末，引導(dǎo)學(xué)生們思考如何“創(chuàng)意作文”，方法滲透，水到渠成。一堂課下來，感覺自己的思維也跟著袁老師一起發(fā)散放飛了，也愈發(fā)感受到，教師的課是否有趣，需要的是極強(qiáng)的發(fā)散思維能力。我常常想，自己是一個愚鈍的人，也許并不能很快就擁有強(qiáng)的思維力，但我想，經(jīng)常思考，也一定是可以的。

《袁愛國的創(chuàng)意作文課》一書中講到，統(tǒng)編教材寫作教學(xué)實施路徑，依托課本、整本書、寫作專題、綜合性學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)來展開，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了讀寫的結(jié)合，思與詩的碰撞。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，說的也是這個道理！很多時候，我們的課堂缺少的是對生活的真誠，沒有了真誠，也就變成了過路之人，也就變成了走過場，也就會與一篇一篇本可以為我所用的文本擦肩而過。如此看來，再一次印證了：活法即教法?；畹糜腥ぃ托枰伎既绾伟焉钪械氖挛餅槲宜?，還要切合學(xué)生的愛好，這一點(diǎn)想要做好的確不容易，但需更加努力。

（山西省晉城市愛物學(xué)校;048000）

張曉娥：遇見你就遇見幸福

認(rèn)識了這么多語文界的領(lǐng)軍人物，能不激動嗎？你瞧，張春蓮老師不斷地按下手中相機(jī)的快門，對每一個提出拍照的老師，她都會專心致志地選角度，調(diào)焦距。好幾次由于太專注竟忘卻了腳下的臺階，她會很快地調(diào)整好，站穩(wěn)，繼續(xù)在振友的要求下拍出一張張精美絕倫的照片。在同題共振群里，沒有一個人不贊嘆她的拍攝技術(shù)。我知道她是一個嚴(yán)謹(jǐn)而又熱愛生活的人，目睹后更忍不住要求與她留影，只想存留她的這份對事業(yè)的真摯之心，勉勵自己。

是?。‰y得遇見她，難得一見諸位振友。張水魚老師提議合影，大多數(shù)人從未謀面，但相同的志趣，共同的追求讓這些語文人聚在一起。我有幸自我介紹，盡管由于太激動，表達(dá)得不盡人意，但這就是真實的我，一個頗感幸福的我——不！幸福感爆棚的我。

平生很少微笑的我，在張春蓮老師搶拍的鏡頭里看到了自己開懷的大笑，驚詫之余我忽然明白這次參會帶給我的意義：用真誠的微笑面對這個世界，用真摯的情懷熱愛這個世界，做一個幸福的語文人。

（山西省呂梁市交城縣第四中學(xué);030500）

崔旭靜：感謝那些素未謀面的人

面對這一份份落地的教學(xué)指導(dǎo)，我專注地傾聽著，做著筆記，同時用手機(jī)記錄下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受著這份收獲與幸福。上午的課即將結(jié)束時，“名師作文課微信群”里傳來了一張張非常清楚的老師講課、做報告的PPT。我非常驚訝，這是用了什么方式才呈現(xiàn)得如此精致，這是哪位熱心的同仁這么照顧大家的不易？我趕緊@并回復(fù)：“謝謝。”真心感謝。對我而言，我所坐的位置不靠后，拍攝角度應(yīng)該不錯，可前面是一個個子較高的人，每一次的拍攝都必須扭一扭身子，而且長時間盯著手機(jī)，我又眼花。所以，出現(xiàn)這“坐享其成”的圖片，我覺得很幸運(yùn);能遇到真誠為陌生人付出的有愛之人，我更是心存感激。

（山西省高平市陳區(qū)中學(xué);046700）

姚紅紅：做充實的好振友，做快樂的語文人

同題共振是《新作文》中學(xué)版主編張水魚老師發(fā)起的以文會友的交流方式，每月一次，每次由一位老師出題，全國若干老師根據(jù)這個題目寫性情文章。每個月月末評選出閱讀量前幾名的振文，隨即，作者就會收到張主編送出的可心小禮物。參加同題共振的老師們很享受寫作的快樂。參加過幾期同題寫作，我發(fā)現(xiàn)振友們有以下三個特點(diǎn)：

愛好寫作。很多振友把寫作當(dāng)成生活的一? ? 部分。

熱愛生活。他們心思細(xì)密，感情豐富，生活中的點(diǎn)滴小事，都會引發(fā)他們的感慨。春花秋月，冬去春來，萬物法則，讓他們體會到了人世的變遷;風(fēng)土人情，世間百態(tài)，蕓蕓眾生，讓他們感悟到了人生的苦樂。他們感受到了，就要有感而發(fā)了，于是寫作了。

不怕露丑。我以為，敢于同題共振寫作的老師，都是勇敢的，不怕露丑的。很多時候，很多人私下里寫作，自由抒懷，馳騁心靈，與天地萬物自由往來，但如果是命題作文，還要和同行們一起寫，有人就犯怵了，怕被笑話，又怕尷尬。同題共振的振友們沒有這樣的顧慮，看到自己喜歡的題目，就放開去寫，至于效果如何，那就任人評說。

同題共振的語文老師，抒發(fā)著自己對工作的熱情，對生活的熱愛。這是一群快樂的語文人，你想加入嗎？

（山西省太原市第五實驗中學(xué);030001）?徐長林：“熱愛”，才是根本

沒能到“名師作文課”現(xiàn)場去觀摩學(xué)習(xí)，實為遺憾，但還能夠通過《新作文》“同題共振”公眾平臺及時了解會議盛況，又是幸事。我最早接收到的，也是引起強(qiáng)烈共鳴的是著名特級教師張春蓮在開幕式上的致辭。致辭言簡意賅，全是干貨，是一位從事語文教育多年的老同志的肺腑之言和經(jīng)驗之談。諄諄話語，殷殷真情，對所有聆聽到、閱讀到的同行們而言，應(yīng)該具有鎮(zhèn)靜醒腦、提神補(bǔ)氣之功效。至少，我有這樣的感受。

張老師首先說出了搞好寫作教學(xué)的鐵律：一個老師要想上好作文課，首先自己要熱愛寫作。這句話，道出了根本。余映潮老師的教學(xué)藝術(shù)多么生機(jī)勃勃，估計粉絲無數(shù)，但真正得其真諦并行能致遠(yuǎn)者，定是那些真切地感受到余老師對語文教育的無限熱愛，自己深受感染并把語文教育看作生命一部分的人。因為熱愛，就有一如既往的不竭動力，就有不懼險阻矢志不渝的定力。沒有深入骨髓的熱愛，不管你一時間怎樣激情燃燒，怎樣捶胸頓足，怎樣信誓旦旦，終歸只是一段熱鬧的插曲，無花也無果，因為沒有根。

張老師還引用袁源老師的一段話，進(jìn)一步說明了這個問題。袁源老師認(rèn)為，人之所以要寫作，一是有興趣，二是有習(xí)慣，三是有自信。不知與會的老師們是否記得“俊俏牽牛喜碧霄”“夢里還思伴桃李”這兩句詩，這是張春蓮老師的抒懷，是大會上宣讀給所有與會者的心聲。一位退休六年的老同志，還在憧憬“碧霄”，還在思想著陪伴“桃李”，這，就是對畢生從事的語文教育事業(yè)割舍不了的熱愛。

我想，在很多人身上，要解決的當(dāng)務(wù)之急，不是術(shù)的貧乏，而是道的缺失。一個人，如果對所從事的語文教育沒有感情，對所教的學(xué)生缺乏愛心，即使是全國頂尖的特級教師手把手地教，恐怕也不會有多大的出息。反之，一個人，如果從骨子里熱愛語文教育事業(yè)，喜歡自己的學(xué)生，喜歡讀書，喜歡寫作，他就會千方百計地主動地去討教，去探索，去創(chuàng)造，就會在沒有路的地方走出屬于自己的路來。

（內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗教研室原中學(xué)語文教研員，退休后返聘于赤峰建筑工程學(xué)校）