趙靜

傳統(tǒng)節(jié)日是一個民族文化的根，作為一名道德與法治教師，要鏈接兒童的已有經(jīng)驗，通過有效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會傳統(tǒng)文化的力量。在教學(xué)《團團圓圓過中秋》一課時，我通過“七嘴八舌話中秋”“精彩紛呈品中秋”“真情真意送祝?！比齻€教學(xué)環(huán)節(jié)，拉近了學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離。

一、七嘴八舌話中秋，追溯歷史淵源

我根據(jù)學(xué)生學(xué)情制訂出有效目標(biāo)：了解中秋節(jié)的來歷、習(xí)俗，學(xué)習(xí)相關(guān)傳說故事，理解中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，品味團圓的意蘊。首先，我播放了《嫦娥奔月》的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生在“七嘴八舌話中秋”這一環(huán)節(jié)“講一個節(jié)日小故事”，接著我又抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，背誦了一首關(guān)于中秋的詩歌，以此引發(fā)學(xué)生的思考與討論，了解中秋節(jié)是團圓的節(jié)日。并且適時發(fā)問：“你中秋節(jié)是怎么過的？和誰一起過的？”這兩個問題更是鏈接了學(xué)生的生活，引導(dǎo)他們回望自己的生活并“分享一次節(jié)日經(jīng)歷”，這就做到了珍視學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，也是德育回歸兒童生活的基本途徑之一。

在這節(jié)課中，我以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為中心，以學(xué)生的“生活關(guān)聯(lián)”為切入口，拉近了學(xué)生與古老傳統(tǒng)節(jié)日之間的距離。

二、精彩紛呈品中秋，注重節(jié)日體驗

本課教學(xué)有兩條線索，明線是“話中秋、品中秋、送祝福”，暗線是“家庭團圓、祖國團圓”?！捌分星铩边@一環(huán)節(jié)是重點，可以幫助學(xué)生了解全國各地的中秋習(xí)俗。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“品美食”“品詩詞”“品習(xí)俗”三個版塊，教材中有這么一句話“團圓和思念是中秋節(jié)的味道”。在“品詩詞”這個版塊，我組織了“詩詞大比拼”活動，引導(dǎo)學(xué)生品味中秋“思念”之味。在“品習(xí)俗”版塊，我鼓勵學(xué)生在中秋佳節(jié)嘗試去做一件力所能及的事，如：幫助父母準(zhǔn)備團圓飯，和父母一起猜燈謎……這樣學(xué)生不但深入挖掘了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，他們的社會認知與情感體驗也得到了豐富。

三、真情真意送祝福，品味月下親情

傳統(tǒng)節(jié)日中大都蘊含著深厚的情感，當(dāng)?shù)赖虑楦斜患ぐl(fā)后，教師引導(dǎo)學(xué)生“代入”角色，學(xué)生便能更積極地運用已有的知識去理解“團圓”的內(nèi)涵。

總會有一些人在中秋節(jié)不能與家人團聚，“碰到這種情況，你會怎么做？”我適時發(fā)問。學(xué)生迅速聯(lián)結(jié)生活經(jīng)驗，說出了很多辦法。我便趁熱打鐵：“同學(xué)們，請把對家人的祝福寫在賀卡上吧。”如此這樣，傳統(tǒng)文化教育變得鮮活了，不再是灌輸式的說教，而是體驗式的實踐。

傳統(tǒng)文化教育對學(xué)生的社會性發(fā)展有著重要的影響，但這并不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要教師以課堂為主陣地，從節(jié)日的認知入手，豐富學(xué)生的情感體驗。

（作者單位：江蘇省南京市月苑第一小學(xué)）