加強化學(xué)實驗是學(xué)好高中化學(xué)的重要方法，但是當(dāng)前化學(xué)實驗面臨了很多問題，主要表現(xiàn)在化學(xué)實驗道具的不足，因此，自制教具在化學(xué)實驗課程中有重要的作用，對提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

自制教具顧名思義就是指教師根據(jù)化學(xué)實驗教學(xué)的需要，利用生活中常見的物品，自己動手將材料轉(zhuǎn)變成化學(xué)道具。自制教具包含了兩層含義，一是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，將某種材料轉(zhuǎn)變成實驗器具；二是教師本人根據(jù)教學(xué)要求制作教學(xué)器具，并在教學(xué)中進(jìn)行使用，從而提升教學(xué)質(zhì)量。將自制教具運用到化學(xué)實驗教學(xué)中，可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生好奇心，改善實驗教學(xué)氛圍

當(dāng)代教育強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀體驗。中學(xué)生由于年齡較小，對很多化學(xué)公式、化學(xué)元素的理解能力有限，甚至部分學(xué)生對化學(xué)有抵觸心理。面對各種各樣的實驗器材，部分學(xué)生會產(chǎn)生恐懼心理。自制教具大部分都來自生活中較為常見的物品，比如雞蛋、礦泉水瓶、鮮花等，將這些物品運用到化學(xué)實驗中，學(xué)生可以親眼目睹生活中的物品發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這樣就可以拉近化學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活的距離，減少化學(xué)的神秘性，讓學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而在課堂教學(xué)或者化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中更加主動。筆者在此例舉一個非常有趣的化學(xué)實驗——“人造煙霧”。在神話電視劇當(dāng)中經(jīng)常會看見很多高手的兵器或者功法上會冒著“寒氣”，其實這種效果很好制作。只要在兵器或者書籍的不同位置上事先分別滴上濃鹽酸和濃氨水就可以產(chǎn)生這種效果。這兩種物質(zhì)都有極強的揮發(fā)性，并且它們在空氣中相遇也會形成氯化銨，這樣就能營造出煙霧效果。教師將這種看起來“玄之又玄”的化學(xué)實驗運用在教學(xué)中，必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且實驗器材用到的極少，就是濃鹽酸和濃氨水以及生活中所謂的“兵器”書籍。

二、學(xué)以致用，加強學(xué)生對知識的理解

新課標(biāo)的教學(xué)更加強調(diào)知識的實用性，即利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題，真正做到學(xué)以致用。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動手制作教具也算是化學(xué)教學(xué)的實踐部分，這也考查了學(xué)生對以前所學(xué)化學(xué)知識的理解程度。在實踐當(dāng)中，學(xué)生將生活材料經(jīng)過再加工變成了具有化學(xué)教學(xué)價值的新物品，這也是學(xué)生學(xué)以致用的一種體現(xiàn)。在應(yīng)試教育的影響下，當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，部分教師過于注重化學(xué)公式、化學(xué)元素的講解，忽視了化學(xué)知識和現(xiàn)實生活的結(jié)合，造成了理論和實際的脫節(jié)，這就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，難以理解知識點。因此，開展自制教具可以提升學(xué)生的動手能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是十分有價值、有意義的行為。在現(xiàn)實生活中，很多物品都可以代替實驗器材。碳酸鈣可用雞蛋殼代替，三氧化二鐵可以用鐵銹代替，碳酸鈉可以用廚房用的堿面代替，稀鹽酸、稀硫酸等可用醋精來代替，石墨可用鉛筆芯來代替，氯化鈉可用食鹽來代替，制取二氧化碳時，酸可以用家里的食醋。用生活物品來代替化學(xué)實驗器材，不僅可以拉近化學(xué)與生活的距離，增加學(xué)生對生活中物品的理解，還可以提升學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生用化學(xué)知識合理地利用生活中的器材，解決生活問題。

三、彌補學(xué)校教學(xué)道具的不足

化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。通過實驗，一方面可以鍛煉學(xué)生的動手能力，另一方面又可以提升學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)公式的認(rèn)知，是化學(xué)課程中不可缺少的一部分。隨著化學(xué)教材的改革，在教學(xué)中會用到很多價格昂貴的實驗器材，數(shù)量眾多，價格昂貴，并且在化學(xué)實驗教學(xué)中由于學(xué)生操作不當(dāng)還很容易造成損壞。這就在很大程度上提高了學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的成本，造成了很多學(xué)校都存在著化學(xué)實驗器材不足的問題，從而大大影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的求知欲望。在這種情況下，教師就需要開動腦筋，結(jié)合身邊的材料和教學(xué)需要自行研制教學(xué)所用到的道具，滿足教學(xué)需要，提升實驗教學(xué)的效果。教師通過自制教具開展實驗教學(xué)肯定會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到教學(xué)教具的制作中，使學(xué)生的個性化思維得到熏陶，對學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展具有很好的意義。知識源于生活而又服務(wù)于生活，在教學(xué)中不應(yīng)該脫離現(xiàn)實實際，有時候看似高深科學(xué)的實驗器材，做出來的實驗教學(xué)效果反而比不上自制教具的效果。在教學(xué)當(dāng)中本身就不存在應(yīng)該使用什么器材，只要能夠達(dá)到教學(xué)的效果，無論什么器材都可以使用。當(dāng)然，自制教具可能在精準(zhǔn)度方面不如正規(guī)的實驗器材，但同樣在操作難度方面肯定也比較低。如果自制教具能夠滿足教學(xué)需要，也沒必要舍近求遠(yuǎn)，人為地提高教學(xué)成本。

綜上所述，化學(xué)是高中教學(xué)中一門重要的學(xué)科?；瘜W(xué)教學(xué)道具對化學(xué)教學(xué)和實驗教學(xué)起著重要的作用。利用自制教具開展化學(xué)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生好奇心，改善課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性；學(xué)以致用，加強學(xué)生對知識的理解，強化化學(xué)教學(xué)的使用價值，讓學(xué)生感受到化學(xué)和現(xiàn)實的聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生挖掘事物價值的能力，變廢為寶踐行環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為社會培養(yǎng)更多的人才；彌補學(xué)校教學(xué)道具的不足，降低教學(xué)成本，提升教學(xué)效率。