興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)情境教學(xué)，將抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和理論變成形象化、動(dòng)態(tài)感的情境展現(xiàn)，豐富了課堂的趣味性，讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間里更加集中注意力，更好地體會(huì)情景中的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中能夠發(fā)揮自己的思維能力，在互動(dòng)交流中思維碰撞的火花，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在情景中全面提供教學(xué)的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)，學(xué)生更加輕松，教學(xué)更加有效，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境化教學(xué)的重要意義

情境教學(xué)是指教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生引入課堂、逐漸深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。情境教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，對(duì)教育改革具有重要意義。傳統(tǒng)教學(xué)中，在升學(xué)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力之下，教師和學(xué)生都背負(fù)著重?fù)?dān)。課程時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，教師進(jìn)行“灌溉式”教育，教學(xué)內(nèi)容采用拉網(wǎng)式覆蓋教學(xué)，對(duì)關(guān)系到實(shí)際教學(xué)效果的數(shù)學(xué)成績(jī)更為重視。在這種情況下，學(xué)生更容易產(chǎn)生“套題”“背題”等模板化學(xué)習(xí)，一切以數(shù)學(xué)成績(jī)的提高為任務(wù)指標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法并沒(méi)有真正掌握。隨著教育創(chuàng)新改革，教師逐漸將情境式教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生深入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)探索情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法，并能實(shí)踐運(yùn)用于實(shí)際生活中。通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到理解到應(yīng)用的鏈?zhǔn)綄W(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多樂(lè)趣。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)估，依據(jù)當(dāng)堂的課程內(nèi)容制定實(shí)際的課程情景實(shí)施方案，引入情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過(guò)數(shù)學(xué)情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的思維邏輯能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑。數(shù)學(xué)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，本文借助高中數(shù)學(xué)的思想課程教學(xué)引入情景的創(chuàng)新性教學(xué)模式，研究其策略的有效性，不斷提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

二、引入情境策略在高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建了龐大的知識(shí)體系。新知識(shí)和舊知識(shí)相互交替變換，如何把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，是學(xué)生和教師需要共同思考的問(wèn)題。因此在知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師不妨創(chuàng)設(shè)一些趣味性問(wèn)題，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的邏輯性原則和趣味性原則設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，讓學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)問(wèn)題在實(shí)際生活中也經(jīng)常被運(yùn)用，教師可以將其搜集起來(lái)，變成學(xué)生熟悉卻經(jīng)常忽略、未深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，并通過(guò)問(wèn)題的層次羅列，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)的審美。教師在學(xué)生探索問(wèn)題答案中幫助學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯線，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，總結(jié)新知識(shí)，形成數(shù)學(xué)完整的知識(shí)體系。

例如，在高中數(shù)學(xué)必修一人教版《集合和函數(shù)》一課中，包含數(shù)學(xué)中許多單個(gè)元素概念的組合和變換，教師需要幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)的邏輯線。在設(shè)計(jì)趣味性的問(wèn)題時(shí)，注重問(wèn)題的邏輯順序，根據(jù)課本教學(xué)框架設(shè)計(jì)從“元素”到“集合”的問(wèn)題發(fā)展的過(guò)程，并適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解“元素”與“集合”這一抽象性概念。如“班里有57 位學(xué)生，每一位都是班集體的一員，那么將每一位學(xué)生指定一個(gè)符號(hào)，那么班集體該怎么表示呢？”問(wèn)題中找到與學(xué)生緊密聯(lián)系的班集體，學(xué)生共感能力更強(qiáng)，理解上也更加輕松。在初步理解了“集合”的概念后，教師則進(jìn)一步將問(wèn)題進(jìn)行橫向拓展，變成“集合”的組合模式，讓學(xué)生自主思考并積極回答，最終發(fā)現(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)邏輯規(guī)律，形成正確的思維方法。

2.講解趣味故事，豐富教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教學(xué)中常以數(shù)學(xué)故事的形式來(lái)反映數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)。教師通過(guò)講解趣味性的故事，幫助學(xué)生加深對(duì)單元知識(shí)重點(diǎn)的理解。教師在講解趣味性的故事時(shí)應(yīng)當(dāng)注意故事的整體邏輯與數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯一致，其中故事里包含的情節(jié)發(fā)展需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的限制內(nèi)在條件。除此之外，教師在搜集趣味性故事時(shí)應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的年齡階段與心理狀態(tài)。高中學(xué)生的心智逐漸趨于成熟，學(xué)習(xí)壓力較大，心理上需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘?，此時(shí)故事的嚴(yán)謹(jǐn)性是第一原則，趣味性是第二原則，保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是正常的、可控制的和有意義的。講解趣味型故事，豐富了教師課堂的教學(xué)形式，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成較強(qiáng)的記憶，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，逐漸發(fā)展為快樂(lè)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

例如，在高中數(shù)學(xué)必修3 人教版《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》一課中，要求學(xué)生形成較強(qiáng)的空間想象能力，對(duì)三維立體的空間內(nèi)的幾何體進(jìn)行運(yùn)算推理。此階段對(duì)于空間想象能力不足的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大難度，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師可講解趣味性的故事。例如，動(dòng)物中有一位數(shù)學(xué)天才——蜜蜂。蜜蜂蜂房的六角柱狀體在結(jié)構(gòu)上是六角菱柱的柱體，其堅(jiān)固性和最大效率性取決于其設(shè)計(jì)的角度和厚度。通過(guò)這個(gè)故事，教師可讓學(xué)生思考蜂房的結(jié)構(gòu)是什么樣的空間圖形？蜂房的設(shè)計(jì)包含了角度的奇巧，這里面蘊(yùn)含了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？故事新穎有趣，學(xué)生在忙碌的高中學(xué)習(xí)中也能放松一刻。問(wèn)題新穎有趣，學(xué)生在思考過(guò)程中學(xué)習(xí)了空間立體幾何的相關(guān)知識(shí)，更是錦上添花，達(dá)到了趣味學(xué)習(xí)的目的。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)作為一門必修類基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度。由此，教師更應(yīng)重視教學(xué)情境的引用教學(xué)。在實(shí)踐中，教師可結(jié)合講解趣味故事，豐富教學(xué)模式、設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望等策略開(kāi)展教學(xué)。