新課改對初中科學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以學(xué)生科學(xué)觀念素養(yǎng)培養(yǎng)為重要的目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)方式加以融入，能為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)問題

初中生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識方面有好奇心，所以教師要能抓住學(xué)生的好奇心展開教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠?qū)@一課程學(xué)習(xí)充滿動力。而傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式以及觀念影響下，教師在實際科學(xué)課程教學(xué)中沒有以學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，這就必然會影響學(xué)生良好素養(yǎng)發(fā)展。從實際教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師對學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)重視度不足，沒有將學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)作為重要的目標(biāo)，只是對學(xué)生灌輸理論知識，忽視了學(xué)生科學(xué)觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)[1]。另外，實際教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方式也比較陳舊，較為傳統(tǒng)，使得學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣比較低沉，學(xué)生沒有興趣作為驅(qū)動力，學(xué)習(xí)的效率比較低下。

二、初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)措施

為能促進學(xué)生科學(xué)知識高效學(xué)習(xí)，教師在實際課程教學(xué)過程中要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生素養(yǎng)。在此，筆者提出以下幾點培養(yǎng)措施以供參考。

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

新課改教學(xué)背景下，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，只有融入創(chuàng)新的觀念，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師要在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)的積極作用，注重以學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)的觀念，讓學(xué)生在科學(xué)課程活動中認(rèn)識到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性和價值，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力[2]。明確教學(xué)的目標(biāo)也是比較重要的，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生科學(xué)觀念培養(yǎng)為任務(wù)，教師在教學(xué)的目標(biāo)落實中按照循序漸進的方式實施，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)真理探究的積極性和動力，能夠為學(xué)生科學(xué)觀念素養(yǎng)提升起到積極作用。

2.多角度引導(dǎo)促進科學(xué)觀念養(yǎng)成

初中生的學(xué)習(xí)思維比較活躍，教師在實際科學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，促進學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠樹立科學(xué)的觀念意識，從而才能真正為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升起到促進作用[3]。教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生多角度進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入探究科學(xué)知識，從而才能為學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升以及科學(xué)觀念形成起到促進作用。創(chuàng)新教學(xué)是比較關(guān)鍵的，教師要能從多角度對學(xué)生積極引導(dǎo)，促進學(xué)生科學(xué)觀念養(yǎng)成，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)探究中克服傳統(tǒng)經(jīng)驗主義，形成科學(xué)觀念。

例如，教師在為學(xué)生講述電磁現(xiàn)象相關(guān)知識點的時候，為能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，就需要在科學(xué)的教學(xué)觀念創(chuàng)新方面加強重視，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)活動探究中了解科學(xué)知識，促進學(xué)生形成科學(xué)的觀念。從這一基礎(chǔ)層面得以強化，才能真正有助于為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師為學(xué)生呈現(xiàn)實驗的現(xiàn)象讓學(xué)生進行思考，如將導(dǎo)線平行置于小磁針上方，通電后發(fā)現(xiàn)磁針有了偏轉(zhuǎn)，有的學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課程，認(rèn)為是電流通過導(dǎo)線磁場對磁針干擾所致。教師要注重對學(xué)生進行啟發(fā)，讓學(xué)生思考還有沒有其他的原因，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念，讓學(xué)生能夠在對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的認(rèn)知。

3.科學(xué)探究促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

初中科學(xué)課程教學(xué)過程中涉及到的知識點比較豐富，教師在教學(xué)中要注重將學(xué)生作為課堂的主體，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維在課堂中充分發(fā)揮出來，只有如此才能真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[4]?？茖W(xué)課程教學(xué)中，教師要避免采用單一化的教學(xué)方式，將新的教學(xué)方法融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維，促進學(xué)生在課堂中對科學(xué)課程知識進行深入探究學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生樹立科學(xué)的觀念意識。初中生在實驗探究中不只是對理論知識的學(xué)習(xí)，也是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思維的發(fā)展能起到促進作用。

如，教師在教學(xué)當(dāng)中涉及到相關(guān)實驗的內(nèi)容中，要對學(xué)生獨立思考精神以及創(chuàng)新的精神培養(yǎng)為目標(biāo)，充分注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，讓學(xué)生在課堂中能夠認(rèn)識到科學(xué)觀念的學(xué)習(xí)價值，促進學(xué)生從實驗中認(rèn)識到科學(xué)知識應(yīng)用的重要性。學(xué)生講述浮力大小因素的知識點的時候，教師要充分注重啟發(fā)學(xué)生能從實驗中探究各種因素，促進學(xué)生創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維的發(fā)展，從整體上提升學(xué)生的科學(xué)觀念素養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂中有更多的收獲。只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強化，學(xué)生具備了科學(xué)的觀念意識，認(rèn)識到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值，才能真正為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，教師在科學(xué)課堂教學(xué)工作的開展中，為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，就需要在實際教學(xué)當(dāng)中采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能真正地認(rèn)識到科學(xué)知識學(xué)習(xí)的價值。通過對學(xué)生科學(xué)觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能有助于學(xué)生在生活當(dāng)中以科學(xué)的態(tài)度來看待科學(xué)現(xiàn)象，這為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展能夠起到積極作用。