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初探優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性策略

2020-04-07 16:47
關(guān)鍵詞:雞蛋化學(xué)有效性

初中化學(xué)課程隨著新課改的不斷深入,只是教授化學(xué)知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需要,需要重視學(xué)生在教學(xué)中的作用,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),化學(xué)素養(yǎng)也得到有效提升,促進(jìn)課堂有效性的提高?;瘜W(xué)教師需要在課堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以學(xué)生全面發(fā)展為中心,改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),發(fā)揮好組織和引導(dǎo)的作用,使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高,保證教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)有效性的提升需要在教學(xué)的全部過(guò)程中做出改變,使學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。

一、建立師生和諧關(guān)系,促進(jìn)課堂教學(xué)的活躍性

在目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)中,學(xué)生大多趨于被動(dòng)學(xué)習(xí),在這樣的情況下,學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的程度較為表面,學(xué)生的綜合能力也沒(méi)有得到培養(yǎng),教學(xué)缺乏有效性。而要改變這種現(xiàn)狀,首先就需要教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系,從而提高課堂教學(xué)活躍性,使學(xué)生在課堂中的思維得到發(fā)展,這樣對(duì)于知識(shí)的理解和記憶就比較深刻,也讓學(xué)生不再抵觸化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),這是實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)的先決條件。建立師生和諧關(guān)系需要教師做出主動(dòng)性的改變,首先需要尊重學(xué)生,讓學(xué)生可以建立自信,消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼,其次關(guān)懷學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的下降給予一定的關(guān)懷,拉近師生之間的距離,使學(xué)生可以主動(dòng)與教師溝通。這樣,師生之間就可以建立平等和諧的關(guān)系,教師便于根據(jù)學(xué)生改變教學(xué)策略,學(xué)生在課堂教學(xué)中也更加愿意配合教師的教學(xué)活動(dòng),從而建立活躍的課堂教學(xué)環(huán)境,使教學(xué)質(zhì)量和效率都得到有效提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、結(jié)合學(xué)生喜好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

初中化學(xué)教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的喜好,這樣學(xué)生才能夠在教學(xué)中從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),需要將化學(xué)教學(xué)變得有趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在傳授知識(shí)的時(shí)候都是采用的硬性教學(xué),教師在知識(shí)的呈現(xiàn)上都是直抒,所以學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)缺少興趣。教師就可以針對(duì)這種情況,將化學(xué)知識(shí)變得形象化,符合學(xué)生的喜好,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,教學(xué)的效率就會(huì)得到提升,學(xué)生獲取的知識(shí)也更加全面。例如,在《氧氣》的教學(xué)中,以往的教學(xué)都是教師講氧氣概念、性質(zhì),學(xué)生肯定沒(méi)有興趣,教師可以用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生思考潛水員背著氧氣瓶就可以在水下活動(dòng)很長(zhǎng)時(shí)間,劇烈的運(yùn)動(dòng)之后就會(huì)劇烈呼吸,以學(xué)生感興趣的問(wèn)題,來(lái)觸發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的興趣,從而就可以讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí),教學(xué)的效率也就可以得到提高,同時(shí)也讓學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到了與實(shí)際生活的聯(lián)系。

如“會(huì)游泳的雞蛋”,其原理:雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,它與鹽酸作用時(shí)放出二氧化碳?xì)怏w。當(dāng)二氧化碳?xì)怏w在雞蛋周?chē)e聚較多時(shí),雞蛋就浮上來(lái)了。實(shí)驗(yàn)時(shí),筆者在250 毫升的燒杯中倒入150 毫升的蒸餾水,再放入一只生雞蛋,讓其沉在燒杯底部,然后向燒杯中加入50 毫升濃鹽酸,蛋殼里的碳酸鈣與鹽酸發(fā)生激烈的反應(yīng),雞蛋周?chē)a(chǎn)生大量氣泡,雞蛋上浮。當(dāng)雞蛋周?chē)鷼馀轀p少時(shí),雞蛋下沉,不久又重復(fù)上升。如此重復(fù)多次,直到雞蛋殼里的碳酸鈣基本反應(yīng)完,雞蛋才安靜地沉下來(lái)。諸如此類(lèi)的小實(shí)驗(yàn)還有“會(huì)跳舞的木炭”“快速制冰”“魔棒點(diǎn)燈”“雞蛋傳密信”等。這樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、運(yùn)用探究性教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在有效性教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是其中重要的一方面,要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就需要讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。但是,對(duì)于新增加的化學(xué)課程來(lái)說(shuō),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率比較低,有很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的方法,這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng),運(yùn)用探究性的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生探究、思考,從而獲取知識(shí),這樣就讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的培養(yǎng)。例如,在《溶液度》的教學(xué)中,教師就可以采用合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作獲得知識(shí),這樣就可以使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

四、教學(xué)反思,提高教學(xué)的有效性

教師在課堂教學(xué)之后需要進(jìn)行教學(xué)反思,使課堂教學(xué)的過(guò)程在反復(fù)的反思中得到長(zhǎng)效提升,保證教學(xué)的有效性。教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生都有差異,對(duì)于這種差異,同一種方法肯定不能起到相同的作用,而教學(xué)有效性的保證就需要教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)方法都做出反思,以學(xué)生全面發(fā)展為核心去衡量課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng),對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改正,使初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性可以不斷提升。

例如,在進(jìn)行“石灰三角”關(guān)系的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要對(duì)其三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系較為熟練。為此,教師就可以要求學(xué)生在課堂上背誦《石灰吟》這首詩(shī),并探究其中體現(xiàn)出來(lái)的化學(xué)反應(yīng)關(guān)系。“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間?!钡谝痪渲饕菍?xiě)石頭從深山中開(kāi)采出來(lái)的過(guò)程,第二句主要是寫(xiě)在高溫環(huán)境下石灰石通過(guò)煅燒能夠得到生石灰,第三句主要是生石灰能夠與水反應(yīng)生成粉末狀的熟石灰,最后一句是說(shuō)明石灰與空氣中的二氧化碳又能反應(yīng)生成碳酸鈣。

總而言之,初中化學(xué)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升非常重要,對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué),教師需要建立活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生的思維得到發(fā)散,結(jié)合學(xué)生的具體情況,多樣化呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用探究性的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,最后在課后進(jìn)行教學(xué)反思,使教學(xué)策略可以發(fā)揮作用,提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生在課堂教學(xué)中高效獲取知識(shí),并得到學(xué)科素養(yǎng)的提升。

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