隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域引進(jìn)了諸多先進(jìn)教學(xué)設(shè)備與最新教學(xué)理念，使得教育模式與方法發(fā)生了明顯的變化。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種新興教學(xué)方法，其改變了傳統(tǒng)以知識(shí)講解與傳授為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為導(dǎo)向、以完成項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題為主的互動(dòng)式教學(xué)模式。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，學(xué)生是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主探索，并在互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成項(xiàng)目。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，可以提高調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)完成項(xiàng)目，可提高學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感，從而促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的基本內(nèi)涵

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法主要指的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目的合理安排、學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效設(shè)置，借助組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行解決來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的前提下，在相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目和問(wèn)題的引導(dǎo)與驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行認(rèn)真的思考、自覺(jué)投入到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化與教師的交流與互動(dòng)，這樣對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升是極為有益的。同時(shí)，新課程理念對(duì)教學(xué)的過(guò)程性更為關(guān)注與重視。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)性、探究性的提升，而小組合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情景與氛圍，在不知不覺(jué)中將學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以頻繁的互動(dòng)與交流提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的充分聚焦，助力學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)探究欲望的提升和學(xué)習(xí)信心的提振。

另外，教師設(shè)置的那些生活化問(wèn)題還能夠讓學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題的解決充分結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了強(qiáng)化教師教學(xué)水平的提升和學(xué)生知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的提升，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的研究非常有必要。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的時(shí)候，首先要設(shè)計(jì)項(xiàng)目。對(duì)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目是知識(shí)與技能的載體，項(xiàng)目是否科學(xué)、是否合理，直接影響著項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)效果。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮知識(shí)點(diǎn)情況，并將其巧妙地包含在一個(gè)個(gè)“小項(xiàng)目”中。這無(wú)疑對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力有較高的要求，教師不僅要把控學(xué)科脈絡(luò)，更要全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況，確保項(xiàng)目符合學(xué)生的思維發(fā)展特征。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法下，教師可以根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目完成情況來(lái)評(píng)估學(xué)生的重視掌握情況，同時(shí)這也可以為下一項(xiàng)目的合理設(shè)計(jì)提供有效的參考。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)中職生的興趣特點(diǎn)、認(rèn)知能力以及基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行全面掌握，并在此基礎(chǔ)上，遵循循序漸進(jìn)、從簡(jiǎn)到難、由淺入深的原則來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。此外，教師也可以讓學(xué)生親自參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；凇敖逃嫦蛉w學(xué)生”的新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須注重學(xué)生的差異性，設(shè)置多元化的、層次性的項(xiàng)目，使全體學(xué)生均能參與其中。還可以設(shè)計(jì)游戲通關(guān)性質(zhì)的項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步完成項(xiàng)目。

2.以差異化項(xiàng)目設(shè)置提升教學(xué)的有效性

中職計(jì)算機(jī)課程強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)既要讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論知識(shí)，還要掌握和形成良好的實(shí)踐技能，這就對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更深層次、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施能夠強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍的有效活躍。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行把握，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的分析與考慮。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以將其分為三個(gè)層次，就是探索性項(xiàng)目、提高性項(xiàng)目和基本項(xiàng)目。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)、且有著較強(qiáng)探究性和思維力的學(xué)生，讓他們完成探索性項(xiàng)目；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，注重讓他們進(jìn)行提高性項(xiàng)目的完成，而對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生則重點(diǎn)安排他們完成好基礎(chǔ)性項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將這些教學(xué)項(xiàng)目細(xì)化為一個(gè)個(gè)細(xì)小的步驟，幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)打開(kāi)E盤(pán)中的word練習(xí).doc，讓學(xué)生以練習(xí)中的提示為依據(jù)進(jìn)行文檔格式的調(diào)整。首先，安排學(xué)生對(duì)頁(yè)面紙張的大小進(jìn)行自定義，對(duì)頁(yè)面上下左右邊距進(jìn)行充分調(diào)整，其次，組織和引導(dǎo)學(xué)生借助傳統(tǒng)的藝術(shù)字建立好標(biāo)題，并以練習(xí)中的規(guī)定為依據(jù)進(jìn)行字號(hào)的有效處理，這些項(xiàng)目大都是基礎(chǔ)性的工作，學(xué)生在練習(xí)和操作過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)觀(guān)察能力和思考能力的提升；在第二個(gè)層次中教師要重點(diǎn)進(jìn)行提高性項(xiàng)目的安排，在完成前面工作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，再安排學(xué)生對(duì)創(chuàng)作出的作品進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再完善。在第三個(gè)層次中重點(diǎn)讓學(xué)生完成好探索性項(xiàng)目，教師將素材提供給學(xué)生，積極幫助和引導(dǎo)學(xué)生借助創(chuàng)新的思維進(jìn)行排版工作的完成。這樣的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自信的獲得，強(qiáng)化學(xué)生好奇心與求知欲的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

總而言之，高質(zhì)量的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才的重要途徑，故必須不斷完善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，同時(shí)還在項(xiàng)目完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及綜合能力，進(jìn)而提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。