一位教師曾經(jīng)說過“物理就是世間萬物的道理”。這句話雖然不全面，不能充分揭示物理學(xué)的內(nèi)涵，但也說明了一個(gè)道理：物理與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連。所以，把現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象帶入課堂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，能有效提高物理課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

怎樣把現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象帶進(jìn)物理課堂呢？最直接的方法就是帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭、走進(jìn)工廠、親臨大自然、親身體驗(yàn)。但是，這樣做需要大量的時(shí)間，在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)，所以，找到一種既有效又切實(shí)可行的方法至關(guān)重要。多媒體教室的普及、數(shù)碼設(shè)備的平民化為解決這個(gè)矛盾提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。物理教師可以用數(shù)碼相機(jī)和數(shù)碼攝像機(jī)拍攝生活中的物理現(xiàn)象，再用多媒體設(shè)備再現(xiàn)給學(xué)生，這種把客觀現(xiàn)實(shí)濃縮到課堂的方法，不但拉近了物理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，而且大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。下面略舉幾例。

鏡頭一：砌匠師傅手里拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的透明軟管，里面灌了足夠多的水，在準(zhǔn)備建樓房的基腳上打平水。

［畫外音］這些建樓房的師傅們手里拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的軟管是做什么用的呢？不裝水行嗎？你能說出其中的奧秘嗎？

這里用到的物理知識(shí)是連通器原理。砌匠師傅正是利用靜止在連通器中的同種液體液面總是相平的，使樓房的四角在同一水平面上。

鏡頭二：木工師傅用小錘輕輕敲擊刨身的尾部。

［畫外音］木工師傅在干什么呢？刨身的尾部又沒有釘子，他為什么要用小錘敲打呢？

原來木工師傅是利用慣性取出刨刀，或者調(diào)整刨刀的位置。

鏡頭三：小明的爺爺想抽煙，可是他忘了帶火柴，他要小明去給他拿火柴。小明看了看爺爺?shù)睦匣ㄧR，笑了笑說：“我有辦法了，不用去拿。”

［畫外音］如果是你，你能想出給小明的爺爺點(diǎn)煙的辦法嗎？

鏡頭繼續(xù)：小明用爺爺?shù)睦匣ㄧR對(duì)著太陽，讓爺爺把煙放在焦點(diǎn)上，不一會(huì)兒，爺爺?shù)臒燑c(diǎn)著了。

小明巧妙地運(yùn)用了凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用為爺爺點(diǎn)著了煙。

鏡頭四：掛在墻上的石英鐘沒電了，秒針停在“9”字上，另一個(gè)石英鐘的秒針在“9”字上振動(dòng)，就是上不去，把鐘從墻上取下來平放，秒針又能走了。

提出問題：讓學(xué)生思考這是什么原因。

這是由于秒針在“9”位置時(shí)處于水平位置，此時(shí)秒針受到重力的力臂最長(zhǎng)，受到重力矩的阻礙作用最大，所以很難上去。

鏡頭五：把裝有適量的冷水，外表面附著水滴的鐵鍋放在酒精燈上加熱，鍋底上的水滴很長(zhǎng)時(shí)間才能被燒干，直到燒干也沒有沸騰。

［畫外音］鍋底外表面附著的水滴直接在火焰上燒，可是為什么要很長(zhǎng)時(shí)間才能燒干呢？如果鍋里面沒有盛冷水，還要這么長(zhǎng)的時(shí)間才能燒干嗎？為什么鍋底外表面的水直到燒干都沒有沸騰呢？

這是由于鍋內(nèi)的水、鍋和鍋底的水滴三者之間發(fā)生熱傳遞，溫度差比較小，只要鍋內(nèi)水的溫度沒有達(dá)到沸點(diǎn)，鍋底水滴的溫度也不會(huì)達(dá)到沸點(diǎn)，所以不會(huì)沸騰。水滴直到燒干都沒有沸騰，是因?yàn)閺幕鹧嫔衔鼰崞恕?/p>

鏡頭六：從高處飄落的樹葉。

［畫外音］雖然無風(fēng)，但是樹葉下落的路線是曲折多變的，這是什么原因呢？

這是由于樹葉表面有的地方凸起、有的地方凹陷，在下落過程中，與空氣相對(duì)運(yùn)動(dòng)，其表面各處的氣流速度不同，根據(jù)流體力學(xué)原理，流速大的地方壓強(qiáng)小，樹葉表面受空氣作用力不均勻，且隨時(shí)發(fā)生改變，所以樹葉不斷翻滾，曲折下落。

鏡頭七：水中向前游動(dòng)的小紙魚。

取一張小紙片，剪成小魚的形狀，在小魚尾部滴一滴食用油，把小魚放入水中，小魚能向前游動(dòng)。

［畫外音］物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要發(fā)生改變，必須受到力的作用，這里讓小魚游動(dòng)的力來自哪里呢？原來滴在小魚尾部的食用油在水中向后擴(kuò)散時(shí)，會(huì)對(duì)水有一個(gè)向后的力，根據(jù)力的作用是相互的，水也會(huì)對(duì)小魚有一個(gè)向前的力，正是這個(gè)向前的力使小魚向前運(yùn)動(dòng)。

鏡頭八：小麗的奶奶在墻上掛一幅十字繡，可是不論怎么掛都是歪的。聰明的小麗想到了一個(gè)好辦法，她找來了一根細(xì)繩，在細(xì)繩下面系了一把小鐵鎖，把細(xì)繩的上端固定在墻上，讓奶奶把十字繡的一邊跟細(xì)繩對(duì)齊，畫就掛正了。

［畫外音］十字繡正不正，就看豎邊是否豎直，橫邊是否水平。小麗根據(jù)重力的方向是豎直向下的，利用細(xì)繩和小鐵鎖做成了一根重錘線，幫奶奶把畫掛正了。

鏡頭九：小強(qiáng)家的防盜門開關(guān)時(shí)吱吱作響，爸爸找了幾個(gè)修門的師傅總也修不好。有的師傅調(diào)整門軸上的螺絲，有的師傅把門頁取下來重新裝配，有的師傅建議換門。

放學(xué)回家的小強(qiáng)看到這一幕對(duì)爸爸說：“聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，開關(guān)門時(shí)有聲音，是因?yàn)殚T頁與門框之間的摩擦力太大了，引起了門頁振動(dòng)而發(fā)出聲音。我有辦法！”

小強(qiáng)用喝飲料的吸管吸了一些食用油滴在門軸上，再開關(guān)門時(shí)基本沒有聲音了。

［畫外音］滴幾滴食用油，減小了門軸之間的摩擦，輕松解決了問題。

總之，只要物理教師用心發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并用數(shù)碼設(shè)備記錄下來，在教學(xué)過程中充分利用，就能起到寓現(xiàn)實(shí)于課堂，寓生活于物理的作用。