一、基于核心素養(yǎng)完善高中物理規(guī)律深度教學(xué)的特征

物理規(guī)律是同學(xué)們深度掌握物理知識(shí)，發(fā)展個(gè)人的物理學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，各位教師有責(zé)任幫助學(xué)生更加清晰的了解可能影響物理規(guī)律學(xué)習(xí)的重要因素，并且在物理規(guī)律的深度教學(xué)中對(duì)以下四個(gè)方面的特征重點(diǎn)關(guān)注：

1.充分了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平 讓同學(xué)們能夠更有效地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，首先我們應(yīng)該了解同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了什么，這是同學(xué)們認(rèn)知水平的一種體現(xiàn)，并且也是未來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法改變的一種重要依據(jù)。物理規(guī)律的教學(xué)應(yīng)該建立在同學(xué)們已有的知識(shí)水平和認(rèn)知基礎(chǔ)之上，要對(duì)同學(xué)們的心理發(fā)展、思維能力的發(fā)展水平也有所把握，才可以在未來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，更好地改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施因材施教。

2.關(guān)注物理規(guī)律的形成過(guò)程 高中階段需要同學(xué)們掌握的物理規(guī)律，有很強(qiáng)的抽象性，特別是物理是非常重要的一門分支學(xué)科，要想讓同學(xué)們更加全面地學(xué)習(xí)，必須要在思想發(fā)展的關(guān)鍵之處對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)。重點(diǎn)關(guān)注物理規(guī)律的形成過(guò)程，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)的邏輯也能更加清晰，把過(guò)程和結(jié)論放在同等重要的位置上。

3.對(duì)物理規(guī)律的內(nèi)涵深化理解 要想讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理規(guī)律，我們必須要帶領(lǐng)同學(xué)們從多個(gè)角度對(duì)規(guī)律進(jìn)行挖掘，深入的理解更能清楚規(guī)律的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也可以幫助同學(xué)們把握相關(guān)規(guī)律之間的密切聯(lián)系，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)能夠有更強(qiáng)的整體性。

4.重視物理規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值 所有物理規(guī)律的學(xué)習(xí)的最終目的都在于應(yīng)用。所以日常的規(guī)律教學(xué)也應(yīng)該與實(shí)際生活的應(yīng)用聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們體會(huì)到規(guī)律存在的價(jià)值，而另一方面也可以從這些相關(guān)的規(guī)律當(dāng)中進(jìn)一步的深化理解，以體驗(yàn)加強(qiáng)應(yīng)用效果。

二、基于核心素養(yǎng)完善高中物理規(guī)律深度教學(xué)的方法

1.重視“發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程 所有物理規(guī)律的由來(lái)都是有相對(duì)完善的歷史發(fā)展可循。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以帶領(lǐng)同學(xué)們重演發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，這也是讓同學(xué)們加強(qiáng)觀察與思考的過(guò)程。每個(gè)物理規(guī)律都匯集了人類知識(shí)和智慧的結(jié)晶，有科學(xué)的價(jià)值，更有人類思想發(fā)展的烙印。所以為了更好地加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們可以創(chuàng)造更加豐富的條件來(lái)讓同學(xué)們體會(huì)這種發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從體會(huì)中學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，給同學(xué)們的物理規(guī)律學(xué)習(xí)打開(kāi)另一扇門。

例如牛頓第一定律的教學(xué)當(dāng)中，我們可以讓同學(xué)們?nèi)セ叵肷钪械囊粋€(gè)現(xiàn)象：用力推車。只有在我們用力的時(shí)候，車子才能前進(jìn)，只要用力停止，車子也會(huì)隨之停下來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)就是牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，也能根據(jù)這些現(xiàn)象得出結(jié)論。把這個(gè)實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，我讓同學(xué)們每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)小的物體，在桌子上試著用手推動(dòng)這個(gè)物體，然后物體才會(huì)運(yùn)動(dòng)，如果停止能力的作用，物體就會(huì)靜止下來(lái)。同學(xué)們猜想物體停下來(lái)的原因是，因?yàn)橛心Σ亮Φ淖饔?。然后給同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察過(guò)程讓同學(xué)們進(jìn)行思考，從而發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。這是一個(gè)逐漸深入的過(guò)程，也能對(duì)同學(xué)們科學(xué)思維的習(xí)慣加以培養(yǎng)。

在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，同學(xué)們需要對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的線下進(jìn)行深入的思考。結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，同學(xué)們思考得越深刻，就會(huì)在頭腦中形成越清晰的觀念。所以觀察一定是同學(xué)們進(jìn)行物理規(guī)律學(xué)習(xí)的最重要的手段。而在觀察的過(guò)程當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)同學(xué)們需要手、眼睛、大腦共同運(yùn)作，要在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一邊觀察一邊思考，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該加以關(guān)注，只有把握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，才能讓同學(xué)們通過(guò)觀察來(lái)逐漸的形成一種抽象的概括和歸納，從而就會(huì)讓規(guī)律，更好地顯現(xiàn)出它的本質(zhì)，也能讓同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)新知的過(guò)程。只有通過(guò)綜合的分析，才能讓同學(xué)們更加理解這些物理規(guī)律的實(shí)際意義。

2.強(qiáng)化“用理”的過(guò)程 所有的物理規(guī)律都是為了能夠幫助同學(xué)們更好地解決問(wèn)題。因此同學(xué)們?cè)趯?duì)物理規(guī)律有了基本的認(rèn)識(shí)之后，第二個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是教師帶領(lǐng)同學(xué)們使用物理規(guī)律解決問(wèn)題。這就是學(xué)以致用的能力，如果同學(xué)們對(duì)這些物理規(guī)律了解了，但如果沒(méi)有得到實(shí)際的運(yùn)用，理解也比較膚淺，很可能會(huì)注意到了一個(gè)問(wèn)題，卻忽略了另一個(gè)問(wèn)題的存在。所以教學(xué)要想更加有目的、有針對(duì)性地實(shí)施，必須要讓同學(xué)們把這些物理規(guī)律應(yīng)用到解決真正的問(wèn)題當(dāng)中，這才是理解生化的重要步驟，也能針對(duì)同學(xué)們認(rèn)識(shí)的膚淺性來(lái)加以改進(jìn)。最有效的方法就是在有限的課堂時(shí)間中帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ソ鉀Q一些典型的例題和習(xí)題，而且教師還可以以其中的經(jīng)典例題實(shí)行一題多解、一題多變的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們能夠更加熟練而又靈活的運(yùn)用這些規(guī)律。用事實(shí)讓學(xué)生恍然大悟，給同學(xué)們的頭腦當(dāng)中留下更加深刻的印象。

希望在實(shí)際的物理規(guī)律教學(xué)當(dāng)中，各位教師都能掌握正確的方法來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們觀察、思考和歸納，在課堂上幫助同學(xué)們發(fā)展物理思想，從而真正的起到物理規(guī)律教學(xué)深化的同時(shí)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。