大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息化已經(jīng)深入到生活的各個(gè)層面之中，正因如此，現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)成為教育的重要手段。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)手段展開教學(xué)是很多教師的選擇，但也有一些教師不習(xí)慣使用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)。小學(xué)語文課堂中涉及很多圖片、文字、交際活動(dòng)，這些內(nèi)容如果通過信息技術(shù)手段來呈現(xiàn)會(huì)更加形象生動(dòng)，特別是使用音頻、影像等資料，更能刺激學(xué)生的積極性和好奇心，如果教師在課堂中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段展開教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的積極性，更能提高教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的語文教師尚處于啟蒙階段，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，采用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助，具有重要的意義。

1.是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段不足，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵 傳統(tǒng)的教學(xué)手段，只能單純的依靠教師、課本、黑板、粉筆展開教學(xué)。目前，因?yàn)榻虒W(xué)條件的限制，使很多教師對(duì)進(jìn)行課堂改革只能停留在心有余力不足的狀態(tài)。而在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以充分地利用信息化技術(shù)手段，最大限度的利用互聯(lián)網(wǎng)資源、多媒體等手段輔助教學(xué)，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段來充斥課堂，例如使用微課展開教學(xué)工作，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能最大限度的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，進(jìn)而全面提高課堂的教學(xué)效果[1]。

2.有利于創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，達(dá)到激趣教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)過程中的一個(gè)工作重點(diǎn)。因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好老師，它能引導(dǎo)學(xué)生不斷自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展知識(shí)面。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，需要教師在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富學(xué)生的知識(shí)層次，刺激學(xué)生的感官和視覺，最大限度地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

采用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)語文教學(xué)，是一種創(chuàng)新性的課堂形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一。一方面，在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)語文教師可以將各種現(xiàn)代化的教育資源應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中，例如通過微課形式導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的注意力；在實(shí)際課堂教學(xué)重，教師通過多媒體教學(xué)手段播放音頻、圖片、視頻等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和興趣愛好，能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；另一方面，采用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，能有效拓展課堂的教學(xué)深度，拓展學(xué)生的知識(shí)面。比如，在語文課堂上，教師可以立足互聯(lián)網(wǎng)，將學(xué)生日常生活中無法見到的事物鏈接到課堂，讓學(xué)生見識(shí)到書本上沒有的知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

1.信息技術(shù)幫助學(xué)生解決困惑 很多時(shí)候，通過教師的講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)是很模糊的，也做不到徹底的明白，而結(jié)合信息技術(shù)則大大不同，信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些內(nèi)容從生澀的文字變成直觀的影像。比如，在《黃山奇石》的學(xué)習(xí)中，教師就可以借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生直觀看到黃山奇石是什么樣子的，奇怪在哪里，壯美在哪里? 進(jìn)而幫助學(xué)生解開文字上所無法呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正感受到大自然的神奇之處。在比如《葡萄溝》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)呈現(xiàn)葡萄溝的地理位置，資源優(yōu)質(zhì)、形成原因等等，幫助學(xué)生更好地在腦海中勾畫出一幅畫面，體會(huì)作者的寫作思路。

2.用信息技術(shù)搞活學(xué)習(xí)氛圍 小學(xué)生年齡普遍較小，也比較活潑好動(dòng)，這種特性就決定了他們無法適應(yīng)鼓噪乏味的教學(xué)方法，更喜歡那些富于變化、趣味橫生的教學(xué)方式。所以，身為教師要清楚認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)課堂上構(gòu)建一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氣氛是保證教學(xué)效率的基本策略。例如，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以采用游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、討論教學(xué)法等等，其目的就是為了讓學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程保持良好的精神狀態(tài)。在沒有信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，活躍課堂氣氛的方法也僅僅這幾種，如論教師如何創(chuàng)新，都會(huì)萬變不離其中，最多無非給學(xué)生將幾個(gè)笑話，活躍一下氣氛而已[2]。

如今，有了信息技術(shù)便大不相同了，采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，對(duì)搞活課堂氣氛有極大的幫助，不但操作簡(jiǎn)單，而且效果極佳。例如，在學(xué)習(xí)《寒號(hào)鳥》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀課文，然后播放一段寒號(hào)鳥的動(dòng)畫片。通過播放這個(gè)動(dòng)畫片，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，里面生動(dòng)具體的寒號(hào)鳥給學(xué)生留下了深刻的印象，不僅對(duì)課文有了更深的理解，滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)也刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式有很多種，不僅可以播放動(dòng)畫片來活躍課堂氣氛，還可以結(jié)合課文給學(xué)生播放一段音樂，讓學(xué)生在音樂的幫助下拓展思維，將思維集中到學(xué)習(xí)上來。

結(jié)束語：信息技術(shù)在輔助小學(xué)語文教學(xué)中的作用愈發(fā)明顯，采用信息技術(shù)來輔助教師講授新知識(shí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。在如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了課內(nèi)、課外的每一個(gè)角落，這就要求教師必須要借助信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。