一、課外閱讀能有效提升小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

我國教育領(lǐng)域越來越重視素質(zhì)教育，要求在小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也能夠提升小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，有效提升學(xué)生的理解能力，拓展語文知識，提高作文寫作水平，從而提升語文成績，是一舉多得的好習(xí)慣。針對學(xué)生素質(zhì)教育以及閱讀能力的培養(yǎng)，我國出版了越來越多適合小學(xué)生學(xué)齡階段的豐富有趣的并且簡單易懂的課外讀物，無疑為培養(yǎng)小學(xué)生好的閱讀習(xí)慣提供了更多條件。小學(xué)生進行課外閱讀不僅補充了語文教材的局限性，有效擴充了小學(xué)生的知識面，還豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及精神生活，使其通過對閱讀的熱愛，轉(zhuǎn)而增加對語文學(xué)科的熱愛，并為小學(xué)語文作文寫作打下深厚的感情基礎(chǔ)以及文字基礎(chǔ)。

二、課外閱讀為小學(xué)生作文寫作積累了豐富的素材

小學(xué)生在作文寫作時由于其缺乏足夠的生活經(jīng)驗以及沒有好的作文寫作技巧和方法，往往難以下筆，而課外閱讀能夠為小學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的世界，提供各種角度的寫作素材，變化多樣的句式句型，從風(fēng)景描寫、事件描寫到人物描寫、物品描寫等方面，在閱讀過程中潛移默化地在小學(xué)生的腦海里不斷累積，從而豐富小學(xué)生作文寫作的素材。同時，現(xiàn)在的課外讀物為了吸引小學(xué)生的閱讀興趣，都是根據(jù)小學(xué)生的心理特點以及行為習(xí)慣來編輯的，這大大提升了小學(xué)生的閱讀興趣。在此過程當中，語文教師要時刻關(guān)注學(xué)生們的言行，注意培養(yǎng)其課外閱讀的習(xí)慣，不能只看熱鬧，要通過良好的閱讀習(xí)慣以促進小學(xué)生的作文寫作能力。因此，在小學(xué)生進行課外閱讀時，語文教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對于文中描寫精彩的部分要記錄下來進行仿寫，自己產(chǎn)生強烈共鳴的段落，完全可以通過記錄的方式，寫成讀后感。長期進行這種目的性很強的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們慢慢地就會積累到豐富的素材，并將其應(yīng)用于作文的寫作當中去，從而，提升自己的作文水平。

三、課外閱讀提升了小學(xué)生的作文表達能力

小學(xué)生的詞匯量有限，僅僅通過語文課本所掌握的詞匯遠遠不能滿足優(yōu)秀作文的表達，而通過課外閱讀，有效補充了語文課本的局限性，為學(xué)生提供無限量的或華麗或樸素的詞匯，使其在描寫某一景、某一物，或事件，或人物時能夠準確且優(yōu)美地表達，從而提升其作文水平。同時，在小學(xué)生進行課外閱讀時，語文教師依然須要求學(xué)生記筆記，在課外閱讀過程中一旦碰到新的詞匯或是華麗優(yōu)美的辭藻就要記錄下來，并嘗試用其造句。這種方式經(jīng)過一段時間的積累就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文表達能力越來越強，不會再是由于詞匯的匱乏，而縱使心中思緒萬千，卻無從落筆，辭藻的積累會使小學(xué)生的作文寫作厚積薄發(fā)，更上一層樓。

四、課外閱讀能夠讓小學(xué)生增加社會意識

小學(xué)生在家庭以及學(xué)校的保護下，對于社會了解甚少，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的社會意識薄弱，通過豐富的課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)生能夠體味到社會狀態(tài)。語文教師可以幫助小學(xué)生挑選一些時事熱點、社會百科等學(xué)生感興趣的書籍，擴展小學(xué)生的眼界，并提升其社會責(zé)任感，從小培養(yǎng)其愛國情懷以及思想道德教育，使小學(xué)生通過課外閱讀形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，面對復(fù)雜的社會能夠有自己的主見以及是非觀，使學(xué)生通過課外閱讀能夠感悟生活的本質(zhì)，感悟人世間的感情冷暖，豐富其情感體驗，使其在寫作中能夠更有深度，在面對通過分析題材自命題作文寫作時能夠有更廣闊的眼界以及想法，提升小學(xué)生的人文情懷。

五、它鍛煉了學(xué)生們的思維能力，改變了其定勢思維的壞習(xí)慣

孩子們在進行課外閱讀的過程當中，就會領(lǐng)略到不同于以往的情境，且還會跟隨著每一個故事的情節(jié)，將其中所描述的文字進行情景的再現(xiàn)。通過文字的敘述，將異彩紛呈的世界展現(xiàn)在孩子們的面前，每一個孩子都會根據(jù)自己所感知到的情緒，而產(chǎn)生不同的畫面質(zhì)感。無論是童話故事、神話故事還是詩歌、散文，其描寫的各型各色的人，以及其中的不同感情，美好的情景等。這都是對孩子們精神世界的有益補充。豐富了他們的想象空間。并且，通過課外閱讀知識的豐富、眼界的拓展，也使得他們的發(fā)散思維得到拓展。更多地去閱讀不同的作品，就會讓小學(xué)生們在不自覺當中將文章的精妙之處，做了深刻的體會。使其在作文寫作中，能夠發(fā)散自己的思維，創(chuàng)造出更加優(yōu)美的文章。

六、課外閱讀能夠提升小學(xué)生的穎悟力

穎悟力是一種通透的悟性，是人自身的一種能力。穎悟力的培養(yǎng)不是靠知識堆砌就能習(xí)得的，而是需要人們博覽群書，從中感悟，并在生活實踐中體察，當這一切感悟與體驗內(nèi)化成人們自身的涵養(yǎng)，在解決問題或是進行創(chuàng)作時就會厚積薄發(fā)，靈活應(yīng)對。這種穎悟力應(yīng)用于小學(xué)生的作文寫作中就是我們通常所說的有靈氣，通常有良好的課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，看待問題更全面或者是視角更獨特，有獨到的見解以及感受，能夠準確表達內(nèi)心所想，傳達出濃烈的情感。

七、結(jié)語

綜上，課外閱讀的重要性是不言而喻的。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點以及興趣愛好，以學(xué)生為主體，挑選以及推薦適合小學(xué)生的書籍來增加其閱讀興趣，通過積極溝通交流，使學(xué)校與家長共同攜手培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，重視這項活動帶給小學(xué)生們的有利影響。積極地開展好它。