前言：閱讀會強化學(xué)生的知識理解能力，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中強化英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。閱讀過程也會培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想意識，有助于學(xué)生在閱讀課堂學(xué)習(xí)過程中取得積極全面性的學(xué)習(xí)成果。閱讀過程有助于深化情感意識，閱讀也會讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到提升。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師通過閱讀方式會保證學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上提升綜合英語學(xué)習(xí)成效。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，增強學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師構(gòu)建優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，會保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的進步和成長，通過閱讀課堂教學(xué)，通過優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生全面參與互動，會讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，也會保證學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)綜合實現(xiàn)進步，促進閱讀教學(xué)過程的強化融合，保證學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)成效的提升[1]。

二、教學(xué)閱讀技巧，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率

教師在閱讀課堂教學(xué)過程中對學(xué)生的指引會讓學(xué)生掌握不同的閱讀學(xué)習(xí)方式，通過的方法和技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，通過閱讀課堂技巧的教學(xué)，讓學(xué)生完成難度更強的閱讀知識，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)信心，緩解學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的迷茫情緒，讓學(xué)生能夠完成有效的閱讀教學(xué)和連貫性的閱讀學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中整體成果和整體質(zhì)量的提升[2]。

例如：在“Do you want to watch a game show?”的閱讀教學(xué)中，教師可以實際向?qū)W生傳遞閱讀技巧和閱讀方式，默讀：默讀學(xué)生會更加集中注意力，知識點的理解會更加的到位，也會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀文章背后的內(nèi)涵。精讀，會按照一定的方式完成文章的閱讀，學(xué)生在條理清晰的閱讀方式下完成文章閱讀，就會促進學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中效果的提升。粗略閱讀：會提升學(xué)生在閱讀中的速度，保證學(xué)生了解文章的大體脈絡(luò)，讓學(xué)生在閱讀中快速得到成果。因此，In the teaching of reading，teachers can guide students to use different ways to complete reading，and gradually improve students' reading learning effect，so that students can benefit from reading learning.教師對方法的指引，讓學(xué)生找到英語閱讀的不同方式，學(xué)生會根據(jù)自身的需求選擇不同的方式，保證學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的提升，也會保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中得到綜合進步。

三、有效反思、合理評價，強化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)體驗

在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師可以通過有效的反思方式，讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實效性得到增強，通過有效反思和合理評價，讓學(xué)生找到閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)方式。通過不同方法讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果得到逐步提升，通過閱讀課堂的反思評價，讓學(xué)生找到不同方式優(yōu)化學(xué)生的閱讀體驗，會促進學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的進步，會加速實現(xiàn)閱讀課堂內(nèi)的教學(xué)目標。

例如：在“Could you please tell me where the restrooms are?”的閱讀教學(xué)中，教師可以在課堂知識講解之后，通過不同方式考察學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的成效，隨后對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行簡單的評價和總結(jié)，要注意在評價總結(jié)中首先可定學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，表揚學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的積極態(tài)度，隨后要逐一指出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的缺陷，讓學(xué)生認為自己在閱讀學(xué)習(xí)中的不足。教師的評價和指引要帶有一定的“Artistic color”激發(fā)出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的激情。隨后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進行反思，針對閱讀文章提出不同的問題，在學(xué)生的回答中和其他同學(xué)的回答中，讓學(xué)生認識到自身的不足，指引學(xué)生在閱讀課堂中分享和總結(jié)閱讀學(xué)習(xí)的基本方式，保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中提升綜合效果，通過教師的合理評價和反思指引，保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中取得綜合成果，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語：綜上所述，在初中英語閱讀課堂教學(xué)過程中，教師意識到閱讀教學(xué)的意義和重要性，不斷創(chuàng)新方法改善模式，保證學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中取得進步，通過閱讀課堂中的不同方式指引，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果，會實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標。但是，在取得豐碩的成果之后，英語教師仍需探索閱讀課堂教學(xué)與不同方式的融合點，爭取為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的方式，讓學(xué)生主動參與閱讀學(xué)習(xí)，通過閱讀學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的情感感悟，培養(yǎng)學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)意識。