一、高中物理與初中物理的差異

在物理教學(xué)中，物理教師不能按照初中物理教學(xué)方法來教高中生。同時(shí)，為了使新高中生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)，高中物理教師必須做好初中物理與初中物理的直接聯(lián)系。在討論這種聯(lián)系之前，我們需要了解高中物理和初中物理之間不同點(diǎn)。

1.時(shí)間短，內(nèi)容多 在高中物理教學(xué)中，我們經(jīng)常一堂課完成一節(jié)課?；鹚侔愕膶W(xué)習(xí)節(jié)奏，許多新生難以適應(yīng)。一般初中一節(jié)課可以花兩三節(jié)課來講，還有相對(duì)于的測(cè)試，加上初中難度小，即使學(xué)生沒有為初中一、二年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)，他們?nèi)匀豢梢在s上他們，如果他們努力學(xué)習(xí)。

2.概述和深度 在初中階段，我們用高中物理教學(xué)的內(nèi)容來描述高中物理的速度、速度變化和速度測(cè)量。如果僅僅按照初中的學(xué)習(xí)方法，顯然是行不通的。高中階段需要深入研究，這在初中是很少見的。一般知識(shí)的學(xué)習(xí)方法不同于需要深入探討的知識(shí)。

3.現(xiàn)實(shí)與抽象 初中物理教學(xué)更多的是我們現(xiàn)實(shí)生活中的東西，但是高中物理是抽象的，是我們看不見的。比如在初中學(xué)的是聲音、透射、光反射、色散、透鏡、溫度計(jì)、固液汽態(tài)等的產(chǎn)生，這些與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，而到了高中學(xué)的是速度的大小，相互作用力、牛頓定律、機(jī)械能，重力等等，這些在我們生活中幾乎是看不到摸不著的，比較抽象。

4.不同的教學(xué)資源 在高中階段，許多學(xué)生必須學(xué)會(huì)適應(yīng)他們從未擁有的教學(xué)資源，尤其是多媒體課程。老師們不需要加快考試速度。然而，加強(qiáng)理解的圖片數(shù)量增加，這讓很多學(xué)生不知所措。許多初中生從未接觸過多媒體教學(xué)。多媒體課堂與傳統(tǒng)黑板課堂的區(qū)別在于學(xué)生不知道如何處理筆記、圖片和視頻。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師寫在黑板上的東西基本上是需要記筆記的，但在多媒體教學(xué)中，教師出現(xiàn)在多媒體上的許多東西是為了幫助學(xué)生在課堂上理解知識(shí)而不做筆記。

二、高中新生物理學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策

針對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題，教師必須采取有效措施，引導(dǎo)高中新生取得理想的物理學(xué)習(xí)效果。

1.直觀教學(xué)，有機(jī)結(jié)合 高中物理中，模型的構(gòu)建是學(xué)生的一大難點(diǎn)，而學(xué)生從文本描述過渡到物理情境，在從物理情境到模型建構(gòu)的過程中，存在著許多困難。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在課堂上可以聽到，但當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，往往會(huì)覺得抽象的模型難以想象。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中應(yīng)盡量采用視覺形象教學(xué)法。通過課堂實(shí)驗(yàn)演示，使概念盡可能地與生活聯(lián)系在一起，將抽象化為形象?？菰锏恼n堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生們對(duì)體育的興趣提高了。讓高中生盡快適應(yīng)高中生活。

2.認(rèn)真轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，提高新課程教學(xué)水平 在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說話，讓老師糾正。為了改變傳統(tǒng)的高中物理授課形式，適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方式，是教師把課備好的關(guān)鍵。另外，為了理解教學(xué)中的難點(diǎn)，我們必須上好物理課，這樣才能夠提起學(xué)生的積極性，改變"填鴨式"的教學(xué)方式。

3.加強(qiáng)對(duì)問題解決方法和技能的指導(dǎo) 利用圖像可視化、形象化和簡(jiǎn)潔性的特點(diǎn)，分析和解決物理問題。因此，利用圖像方法來解決這一問題是解決這一問題的重要方法。高中一年級(jí)教師應(yīng)結(jié)合形象法，講解典型事例，挖掘潛在意義，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用形象法方便快捷解決問題的指導(dǎo)。

4.課堂練習(xí) 高中物理比較難老師需要要求學(xué)生課后做連續(xù)練習(xí)，鞏固知識(shí)?，F(xiàn)在許多專家主張把課堂的最后10 分鐘留給學(xué)生做練習(xí)。實(shí)踐是強(qiáng)化課堂內(nèi)容的一種方法。如果你不及時(shí)練習(xí)，過了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)忘記他們記得的東西。

高中物理和初中物理之間有一些交叉點(diǎn)。利用這些交叉點(diǎn)，將初中物理知識(shí)與高中物理知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活。很多物理老師并不是先回憶初中的相關(guān)知識(shí)，而是直接在高中課本上談?wù)撝R(shí)，這降低了大部分學(xué)生的熟悉感，就像學(xué)了一些我沒聽說過的東西。

總結(jié)：想要在高中學(xué)好物理，必須轉(zhuǎn)變初中的學(xué)習(xí)方式。這就需要我們的老師協(xié)助學(xué)生做好初轉(zhuǎn)高的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是否能快速適應(yīng)高中生活，取決學(xué)生的的基礎(chǔ)是否打得好。初中與高中的轉(zhuǎn)換銜接是否正確，決定在高中物理課是否學(xué)得輕松。初中與高中物理知識(shí)的良好銜接也是高三學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備。