意識(shí)就是對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)知，文化基本上是群體的認(rèn)知。文化意識(shí)就是對(duì)群體認(rèn)識(shí)的認(rèn)知。人認(rèn)識(shí)自己容易，意識(shí)自己難，文化也是一樣，認(rèn)識(shí)容易，意識(shí)難。高中英語作為一門語言課程，其知識(shí)點(diǎn)冗雜，教學(xué)過程繁瑣，高中生面臨著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師為了有效提高高中英語課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要將英語文化意識(shí)滲入到課堂當(dāng)中，利用西方的優(yōu)秀文化感染學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有效開展課堂。本文將通過英語教學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)英語文化意識(shí)結(jié)合的意義以及應(yīng)用措施兩個(gè)方面，具體闡述如何提高英語課堂效率。

一、結(jié)合意義

1.提升英語的應(yīng)用性

英語作為一門必修課，在小學(xué)三年級(jí)就開展教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入高中階段時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)英語十幾年，然而其卻對(duì)英語文化了解甚微，仍有很大一部分學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)英語的應(yīng)用很少，從而造成“啞巴英語”的現(xiàn)象。就目前的高中英語教學(xué)來看，大部分的英語教師只注重英語理論知識(shí)的傳授，而對(duì)英語文化不重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)提不起興趣，使學(xué)習(xí)的效率大打折扣，學(xué)生在日常生活中能夠用英語的機(jī)會(huì)少之又少。英語文化意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生掌握英語文化的習(xí)俗，還可以幫助學(xué)生的英語交流邁上新臺(tái)階，從而在英語的應(yīng)用中得心應(yīng)手。

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

英語教學(xué)基礎(chǔ)和英語文化意識(shí)的有效統(tǒng)一，不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，還可以在很大程度上幫助學(xué)生了解西方的優(yōu)秀文化，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語指明方向，促使學(xué)生利用科學(xué)的方式學(xué)習(xí)。西方語言在思維方式上與漢語有著很大的不同，英語文化的教學(xué)可以使學(xué)生深入了解語言的差異，從而對(duì)西方的思維方式進(jìn)行分析和研究。

二、有效方法

1.提高教師技能

為了使英語文化意識(shí)更好地走進(jìn)高中英語課堂，提高教師的英語技能和文化素養(yǎng)是前提條件。對(duì)于高中英語教師來講，雖然進(jìn)一步留學(xué)的機(jī)會(huì)比較少，但教師可以通過與外籍教師交流來加深對(duì)英語文化的理解。教師要貫徹新課改下的要求，做到終身學(xué)習(xí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻和相關(guān)數(shù)據(jù)等加深對(duì)英語文化的認(rèn)知，從而將英語文化與日常教學(xué)的過程有機(jī)結(jié)合起來。

2.教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)

高中英語相比較而言，知識(shí)冗雜且知識(shí)點(diǎn)細(xì)碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感到吃力。面對(duì)學(xué)習(xí)難度較大的高中英語，教師應(yīng)當(dāng)立足于英語教學(xué)的內(nèi)容，將英語文化知識(shí)和教材中的知識(shí)更好地結(jié)合起來。教師要在上課之前做好備課，深度挖掘教材中的內(nèi)容，有意識(shí)地將英語文化滲入其中，這樣可以使學(xué)生在潛移默化中受到英語文化的熏陶，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師可以在與學(xué)生的日常交流中穿插英語文化。S：“Teacher,your dress is beautiful!”T：“Thank you!”

教師可以通過上述對(duì)話，向?qū)W生講述西方與我國(guó)之間的差異，在我國(guó)謙虛是一種美德，然而在英語交流中，別人夸獎(jiǎng)你時(shí)你要向?qū)Ψ奖磉_(dá)你的謝意。教師通過上述場(chǎng)景，使學(xué)生在不知不覺的情況下接受了英語文化之間的差異，這在很大程度上能夠幫助學(xué)生利用英語交流，從而提高英語水平。

3.創(chuàng)造情境

就目前的英語課堂來看，如果教師只是單純地進(jìn)行語言知識(shí)的教學(xué)，久而久之，就會(huì)導(dǎo)致英語知識(shí)枯燥，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。據(jù)此，教師要通過合理有效和科學(xué)的教學(xué)方法，將英語文化穿插到日常教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的探求欲，自發(fā)地融入到學(xué)習(xí)中。教師可以在日常教學(xué)中，利用創(chuàng)造情境的方式，使學(xué)生深入了解英語文化的內(nèi)涵。

例如，教師可以通過多媒體技術(shù)，利用視頻、圖片或英文歌曲等向?qū)W生展示西方文化，使學(xué)生可以更加直觀地感受西方文化特色；還可以舉辦特色的英語文化活動(dòng)，比如圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講述圣誕節(jié)的由來，使學(xué)生感受西方傳統(tǒng)文化；教師也要經(jīng)常用英語和學(xué)生溝通，從而使學(xué)生了解西方國(guó)家英語交流的習(xí)慣；教師還可以設(shè)立“英語角”，使學(xué)生可以互相交流，分享英語中的文化，從而提高英語成績(jī)。

總之，高中英語的學(xué)習(xí)是比較枯燥的過程，為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)是很有必要的。根據(jù)英語文化可以讓學(xué)生了解西方文化，了解英語文化思維，進(jìn)而應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中。英語文化作為英語教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的掌握情況有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將英語基礎(chǔ)知識(shí)、英語文化通過創(chuàng)造情境、挖掘教科書內(nèi)容的方法有效結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)英語知識(shí)，感受西方優(yōu)秀的文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以更好的狀態(tài)投入到英語課堂中。