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中等職業(yè)教育主要以培養(yǎng)基礎(chǔ)性社會(huì)實(shí)踐人才為主,多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年學(xué)習(xí)后進(jìn)入社會(huì)就業(yè),因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中目的性較強(qiáng),主要以就業(yè)為主[1]。語(yǔ)文作為中等職業(yè)教育基礎(chǔ)性學(xué)科,是提升學(xué)生語(yǔ)言理解能力、應(yīng)用能力的主要學(xué)科,影響學(xué)生對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度,教學(xué)地位十分重要。目前來(lái)看,中等職業(yè)教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方法滯后,沒(méi)有緊密聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生在中等職業(yè)教育語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)興趣不足,語(yǔ)文教學(xué)效果差強(qiáng)人意。中等職業(yè)教育語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有別于高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,凸顯中等職業(yè)教育特色,為學(xué)生打造個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)路徑,才能夠真正發(fā)揮其教學(xué)作用。

一、中等職業(yè)教育個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)必要性

1.學(xué)生需求

中等職業(yè)教育學(xué)生處于青春期階段,再加上強(qiáng)烈的就業(yè)需求,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中希望能夠接受個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)課程,有助于未來(lái)就業(yè)。綜合來(lái)看,中等職業(yè)教育學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中主要有以下三方面需求:(1)知識(shí)需求。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中希望通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)獲取一定的知識(shí),能夠提升語(yǔ)言理解能力;(2)興趣需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不同的知識(shí)偏好、興趣偏好、內(nèi)容偏好,希望語(yǔ)文課堂能夠滿足自己的興趣需求;(3)就業(yè)需求。就業(yè)是中等職業(yè)教育的核心關(guān)注點(diǎn),學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也十分關(guān)注就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),要緊扣與就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容,才能夠真正滿足學(xué)生個(gè)性化需求[2]。

2.學(xué)科需求

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科,其本身就蘊(yùn)含著個(gè)性化特征,無(wú)法用單一的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容去固化其教學(xué)模式。中等職業(yè)教育語(yǔ)文教師應(yīng)該尊重語(yǔ)文學(xué)科自身需求,突破常規(guī)教學(xué)思維,契合語(yǔ)文性學(xué)科教學(xué)需求,打造個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)課堂,充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)價(jià)值。

3.學(xué)校需求

中等職業(yè)教育學(xué)校教學(xué)定位明確,主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)型實(shí)踐人才,讓學(xué)生具備就業(yè)能力。語(yǔ)文作為中等職業(yè)教育主要學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的一般性語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),更要緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)定位,打造個(gè)性化語(yǔ)文課堂,讓中等職業(yè)教育語(yǔ)文課堂服務(wù)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),提升其就業(yè)能力。

二、中等職業(yè)教育打造個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)新路徑

1.因材施教,個(gè)性教學(xué)

中等職業(yè)教育語(yǔ)文學(xué)科中所采用的語(yǔ)文教材,實(shí)際上與其他高中語(yǔ)文教學(xué)差異性不大,并不能夠滿足學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。因此語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該因材施教,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入中等職業(yè)教育元素,構(gòu)建個(gè)性化語(yǔ)文課堂,有助于學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展,也能夠真正吸引學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。例如:語(yǔ)文教師在講解“通知”應(yīng)用文寫(xiě)作方法時(shí),可以為學(xué)生模擬職場(chǎng)就業(yè)場(chǎng)景,讓學(xué)生以“秘書(shū)”身份下發(fā)會(huì)議通知。首先,教師讓學(xué)生思考“通知”過(guò)程中應(yīng)該需要哪些要素,引導(dǎo)學(xué)生自然而然地說(shuō)出通知人、通知事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師將學(xué)生的語(yǔ)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化,并為學(xué)生滲透“通知”五要素(執(zhí)行要求、通知事項(xiàng)、主送機(jī)關(guān)、通知原由、標(biāo)題)等知識(shí),讓學(xué)生嘗試寫(xiě)“通知”,并引導(dǎo)學(xué)生代入“經(jīng)理”或者“職工”角色,評(píng)價(jià)“通知”是否合理,提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握水平,培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)工作能力。

2.突破常規(guī),個(gè)性挖掘

我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)方法仍然以“師傳生受”為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以深度投入到課堂學(xué)習(xí)中,只是一味地通從教師學(xué)習(xí)指令,缺乏思考,知識(shí)學(xué)習(xí)效果不高[3]。因語(yǔ)文教師應(yīng)該突破常規(guī)教學(xué)方法,構(gòu)建靈動(dòng)性、創(chuàng)新性、多樣性語(yǔ)文課堂,提升語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)放性,讓學(xué)生真正參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,挖掘?qū)W生語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性,提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。例如:在講解《聞一多先生的說(shuō)和做》時(shí),需要學(xué)生感受聞一多先生愛(ài)國(guó)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、言行合一等精神。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)團(tuán)體,從第一部分尋找能夠凸顯聞一多先生言行合一品質(zhì)的語(yǔ)句、事例、方法,引導(dǎo)學(xué)生討論分析,讓學(xué)生在語(yǔ)言與思維碰撞中加深對(duì)言行合一的理解。學(xué)生在討論過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生都有不同的領(lǐng)悟,甚至出現(xiàn)意見(jiàn)相左的情況,教師可以讓學(xué)生相互辯論,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

3.民主氛圍,師生共益

個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)一定程度上取決于學(xué)生的參與度,如果學(xué)生不參與、不融入語(yǔ)文課堂,也就無(wú)從談起個(gè)性化教學(xué)。因此中等職業(yè)教育語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建民主語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠暢所欲言,師生在語(yǔ)言碰撞、實(shí)踐探究過(guò)程中共同受益,增加語(yǔ)文教學(xué)的可探究性、創(chuàng)新性,提升語(yǔ)文教學(xué)效果。例如:在《雪山上的紅蓋頭》教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)描述高原上的愛(ài)情故事,讓學(xué)生理解正確的愛(ài)情觀,突破常規(guī)愛(ài)情理解局限性,將事業(yè)、人類(lèi)大愛(ài)與愛(ài)情相結(jié)合。教師可以借此開(kāi)展一場(chǎng)與“愛(ài)情”相關(guān)的語(yǔ)文主題班會(huì),直接深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀,也能夠幫助學(xué)生更好地理解《雪山上的紅蓋頭》文章主旨。

結(jié)語(yǔ):個(gè)性教育,個(gè)性課堂,個(gè)性學(xué)生! 激烈的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng),要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新性的實(shí)踐性人才,能夠應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化,具有應(yīng)變能力。語(yǔ)文作為中等職業(yè)教育重要學(xué)科,應(yīng)該彰顯中等職業(yè)教育特色,為學(xué)生打造個(gè)性化語(yǔ)文課堂,滿足學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的多方面需求。文章中從因材施教、個(gè)性挖掘、民主氛圍分析了如何構(gòu)建個(gè)性化語(yǔ)文課堂,但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中仍然要堅(jiān)持創(chuàng)新思維,融入個(gè)性化教學(xué)特色,結(jié)合中等職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行優(yōu)化,讓個(gè)性教學(xué)方法真正有“個(gè)性”,培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生,提升學(xué)生就業(yè)能力。