朱立蘭

摘 要：伴隨著“以學(xué)生為主體”理念的不斷深入，學(xué)校和教師要采取相應(yīng)的策略，讓英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)更高效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。文章從當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的意義、英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略三方面，對(duì)如何提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng);口語(yǔ)交際能力;學(xué)習(xí)興趣;交際策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G421;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）06-0050-02

社團(tuán)活動(dòng)是近些年各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛采取的發(fā)展學(xué)生興趣的新方式。通常依據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)組織起來(lái)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)教學(xué)中所忽視的知識(shí)和技能。大學(xué)生社團(tuán)的蓬勃發(fā)展為中小學(xué)社團(tuán)的起步和發(fā)展創(chuàng)造了條件，小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)更加多樣，范圍也逐漸擴(kuò)大。因此，學(xué)校和教師如何利用英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是一個(gè)值得探討的話題。

一、當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí)不足

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，盡管很多教師在逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但受考試制度的影響，傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式仍然存在，英語(yǔ)教學(xué)仍然以閱讀和寫(xiě)作為主，口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，缺乏“開(kāi)口說(shuō)”的興趣和勇氣，口語(yǔ)能力發(fā)展止步不前。

2.課堂中缺乏真正的交流

口語(yǔ)能力發(fā)展最有效的方式就是避免“啞巴英語(yǔ)”，但是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往礙于面子或因?yàn)楦鞣N原因不敢開(kāi)口。盡管有些教師會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生表達(dá)，但大體上都是基于課本上的內(nèi)容或朗讀、或背誦，流于形式，學(xué)生無(wú)法獲得日常生活中真正需要的口語(yǔ)交流技巧、社交能力，導(dǎo)致口語(yǔ)能力得不到提高。

3.實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)較少

交流與練習(xí)是習(xí)得語(yǔ)言最直接的方式，教師要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，除了讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，更為重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐交流。但是受實(shí)際狀況的影響，學(xué)生在課堂上的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)很少，課下也缺乏適合的環(huán)境，這也是導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)交流能力無(wú)法提高的原因。

二、開(kāi)展英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的意義

1.幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情境

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這之前，他們都是依靠書(shū)本、老師、父母的教導(dǎo)獲得知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式很單一，不利于他們的綜合能力發(fā)展。而英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)能將學(xué)生從教室中解放出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多在課堂上難以學(xué)到的東西。學(xué)生們可以通過(guò)角色扮演，如陌生人問(wèn)路、餐廳點(diǎn)餐、尋求幫助、模擬求學(xué)訪學(xué)等方式，在提高社交能力的同時(shí)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，真實(shí)體會(huì)英語(yǔ)在交際中的作用。

2.豐富學(xué)生課余生活，培養(yǎng)個(gè)性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因?yàn)槿藬?shù)眾多以及教學(xué)材料本身的限制，采取的是單一化的教學(xué)方式，雖然注重了學(xué)生的共性，但是卻忽視了學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。而通過(guò)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)，教師所面對(duì)的學(xué)生數(shù)量減少，可以進(jìn)行有針對(duì)性的因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇多樣的方式提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，如可以通過(guò)演講、模仿電影片段、演唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌等方式進(jìn)行。這樣，學(xué)生除了日常的學(xué)習(xí)之外，還能培養(yǎng)一技之長(zhǎng)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師也可以對(duì)學(xué)生做出及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這種反饋和互動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理品質(zhì)。

3.激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作精神

在小學(xué)階段，學(xué)生的人際關(guān)系往往只限于班級(jí)的同學(xué)或要好的伙伴等，很少有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)到其他志同道合的同學(xué)。英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)能將不同班級(jí)、有共同興趣的學(xué)生組合在一起，讓他們?cè)诠餐膶W(xué)習(xí)中體會(huì)合作的快樂(lè)、失敗的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)彼此之間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，結(jié)下真摯的友誼，這對(duì)他們的健康發(fā)展是很有利的。例如，教師布置一個(gè)英文角色扮演的題目，不同班級(jí)的學(xué)生通過(guò)自由組合組成多個(gè)小組，從角色分配、臺(tái)詞配合、場(chǎng)景設(shè)計(jì)到后期的劇目排練、上臺(tái)表演，都是一次次寶貴的經(jīng)歷。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中彼此合作、協(xié)調(diào)、配合、競(jìng)爭(zhēng)，既發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

4.促進(jìn)了教師的知識(shí)更新

社團(tuán)活動(dòng)除了在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面具有重要作用，還能促進(jìn)教師的知識(shí)更新，豐富教師的生活，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)很容易讓教師形成程式化的思維，久而久之，教師便會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。而豐富的英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)可以讓教師重新發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。而且，沒(méi)有了考核的壓力，教師的心情也能得到極大的放松，全身心投入到教學(xué)中，密切師生關(guān)系。

三、英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不強(qiáng)。社團(tuán)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，能幫助學(xué)生確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用交際策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是以教師單方面的講授為主，而社團(tuán)活動(dòng)是完全以學(xué)生為中心的語(yǔ)言交流。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口，幫助學(xué)生營(yíng)造一種良好的互相學(xué)習(xí)的氛圍。而學(xué)生之間處于一個(gè)相對(duì)平等的位置，伙伴間的相互學(xué)習(xí)和指正更容易被接受。這樣，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生們能更快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)教學(xué)中更是如此。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意投入到課堂之中是尤為重要的。教師可以采取分角色表演、小組游戲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性;教師還可以為學(xué)生推薦經(jīng)典的英語(yǔ)閱讀讀物或電影，讓學(xué)生扮演其中的一個(gè)角色等方式，幫助他們建立起對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣。

4.運(yùn)用新型的教學(xué)模式

當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的教學(xué)形式處于不斷變化之中，傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸被多媒體等新技術(shù)為主的教學(xué)模式所取代。尤其面對(duì)著“信息原住民”的學(xué)生，信息化的思維尤為重要。因此，在社團(tuán)活動(dòng)中，教師應(yīng)適當(dāng)增加新型的教學(xué)模式。例如，教師可先通過(guò)視頻、圖片等方式讓學(xué)生了解英語(yǔ)使用的具體情境，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)、句式并做好充分的知識(shí)輸入，再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們做好口語(yǔ)的輸出。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，社團(tuán)活動(dòng)是教學(xué)的一種新形式，學(xué)校和教師要認(rèn)識(shí)到社團(tuán)活動(dòng)的意義，采取正確的策略，促進(jìn)英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校和教師還要克服以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊病，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，進(jìn)而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

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